班级授课制在教育学哪一章

浅谈班级授课制

摘要：班级授课制①起源于欧洲。在十六、十七世纪时,欧洲的一些先进的学校首先出现了分班级上

课的形式。随后,这种班级授课制形式逐渐为欧美国家所采用,并逐渐完备起来。我国是在十九世纪六十年代洋务运动兴办新式学堂后,开始采用这种形式来进行教学的。多年来,这种形式为我国培养了大量的人才。然而,班级授课制也有许多不能令人满意的地方,如:用班级授课制的形式来组织教学,学生的主体地位和学习的主动性受到一定的限制,很难照顾学生的个别差异,束缚了教师进行独特性、创造性和艺术性的发挥等等。正因为这样,在班级授课制的发展过程中,批评和改革的呼声一直此起彼伏,从未间断。因此,探讨和研究在班级授课制下的改良和完善才更为现实,更为必要。

关键词：班级授课制；欧美；我国；限制；束缚；发展；改良

Abstract:Class teaching system originated in Europe. In the 16th and 17th centuries, Europe's some advanced school first appeared in the form of class level divide into classes. Then

一、单项选择题。

1. 学校的出现是当语言的发展达到较为完备的（ C ）

A文化B文学C文字D书本

2. 制度化教育出现的主要标志是：近代以（D）为核心的教育制度的形成。

A中等教育B高等教育C社会教育机构D学校系统 3. 严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（C）

A17世纪下半期B18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初 4、我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（B）

A洋务运动的推行B废科举、兴学校C、京师大学堂的成立D、北洋大学的创建 5、“教育不应再局限于学校的围墙之内”是（A）的教育理想。 A非制度化B前制度化C制度化D义务教育

6、隋唐以后使得政治、思想、教育联系更加制度化的是（D） A察举制B举孝廉C、九品中正制D、科举制 7、古代埃及设置最多的是（）学校 A文法B琴弦C文士D骑士

8、强调身心和谐发展教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（D） A古代印度B古代埃及C斯巴达D雅典

9、进入20世纪以后，义务教育普遍向（B）教育延伸。 A初等B中等C高等D成人

10、主张“有教无类”的中国古代教育家是（A） A孔子B孟子C荀子D韩非子

11、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（A） A孔子B

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．教育是（ ）。

A．人类社会独有的活动 B．人类与动物共有的活动 C．现代社会特有的活动

D．人类与其他高等动物独有的活动 2．教育起源于（ ）。 A．人类早期的心理模仿 B．人类的生产劳动

C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．问题还有待于进一步研究

3．自（ ）阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。 A．原始教育 B．近代教育 C．现代教育 D．古代教育

4．教育同生产劳动分离是（ ）。 A．原始教育的特点 B．资本主义教育的特点 C．社会主义教育的特点 D．古代教育的特点

5．学校产生于（ ）教育阶段。 A．古代 B．原始 C．近代 D．现代

6．在有史以来的教育中，除（ ）以外，都具有阶级性的特征。 A．古代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育

7．班级授课制是目前世界上普遍采用的（ ）。 A．教学过程 B．教学手段 C．教学方法 D．教学组织形式

8．当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求

班级授课制的变革——关于江苏省苏州实验中学的立分层跑班制的思考

立分层跑班制的简介：

在差异相当悬殊的班级里，教师没办法给每一个学生同样多的关照。为使差异悬殊的学生都能适当学习，并保证有所发展，传统的统一教学内容、同一教学方法、同一教学进度的固定班级授课的课堂教学模式显然是滞后的，要想达到理想的教学效果，江苏省苏州中学提出了分层跑班制，这是一种新型的教学模式尝试和探索。在实际教学中，面对不同层次组成的班级，要想大面积提高教学质量,必须贯彻因人因材施教的原则。针对不同层次学生的特点，运用多种方法设计出既符合教材内容又与学生认知过程相协调的教学方案。在设计教学活动的时候，力求做到层次化，有难有易，使每一学生都能为之，各有提高。让每个学生都能获得求知的满足与成功的体验，激发其学习兴趣，从而达到教学的最终目的。 在实际教学中，同一班级学生的英语水平参差不齐、差异较大，这势必造成优等生吃不饱、中等生提不高、学识困难生跟不上的局面。那么，在现行班级授课制的条件下，如何弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现大面积提高教学质量的目标呢？这就是苏州中学提出实施分层跑班制的教学模式的背景。

在苏州中学是从高二开始实

班级授课制的变革——关于江苏省苏州实验中学的立分层跑班制的思考

立分层跑班制的简介：

在差异相当悬殊的班级里，教师没办法给每一个学生同样多的关照。为使差异悬殊的学生都能适当学习，并保证有所发展，传统的统一教学内容、同一教学方法、同一教学进度的固定班级授课的课堂教学模式显然是滞后的，要想达到理想的教学效果，江苏省苏州中学提出了分层跑班制，这是一种新型的教学模式尝试和探索。在实际教学中，面对不同层次组成的班级，要想大面积提高教学质量,必须贯彻因人因材施教的原则。针对不同层次学生的特点，运用多种方法设计出既符合教材内容又与学生认知过程相协调的教学方案。在设计教学活动的时候，力求做到层次化，有难有易，使每一学生都能为之，各有提高。让每个学生都能获得求知的满足与成功的体验，激发其学习兴趣，从而达到教学的最终目的。 在实际教学中，同一班级学生的英语水平参差不齐、差异较大，这势必造成优等生吃不饱、中等生提不高、学识困难生跟不上的局面。那么，在现行班级授课制的条件下，如何弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现大面积提高教学质量的目标呢？这就是苏州中学提出实施分层跑班制的教学模式的背景。

在苏州中学是从高二开始实

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．教育是（ ）。

A．人类社会独有的活动 B．人类与动物共有的活动 C．现代社会特有的活动

D．人类与其他高等动物独有的活动 2．教育起源于（ ）。 A．人类早期的心理模仿 B．人类的生产劳动

C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．问题还有待于进一步研究

3．自（ ）阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。 A．原始教育 B．近代教育 C．现代教育 D．古代教育

4．教育同生产劳动分离是（ ）。 A．原始教育的特点 B．资本主义教育的特点 C．社会主义教育的特点 D．古代教育的特点

5．学校产生于（ ）教育阶段。 A．古代 B．原始 C．近代 D．现代

6．在有史以来的教育中，除（ ）以外，都具有阶级性的特征。 A．古代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育

7．班级授课制是目前世界上普遍采用的（ ）。 A．教学过程 B．教学手段 C．教学方法 D．教学组织形式

8．当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求

2016安徽教师考编

2016安徽中小学教师考编教育学班级授课制的

优缺点解析

2016年安徽省中小学新任教师招聘统考公告预计5月底，笔试时间6月底，中公安徽教师考编网将第一时间整理汇总2016年安徽教师考编公告。2016年安徽省中小学新任教师考编笔试面试内容参考《2015安徽中小学教师招聘9029人公告》

自2014年开始，安徽各县市中小学新任教师招聘由之前的单独组织考试改为全省统一组织(统考)。中公安徽教师考试网在14年、15年安徽教师考编公告及考试真题进行梳理与分析，对2016年安徽第三次全省性教师招聘考试(统考)考情进行分析预测。

班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序(课程表)，根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。其最早由夸美纽斯提出，后来赫尔巴特完善了这一理论，苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。我国最早使用班级授课制是1862年。它可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且使全体学生共同前进。

接下来我们谈一谈班级授课制的优缺点：

一、班级授课制的优点

第一章 职业教育学与职业教育

一、填空题

1、职业教育学是关于（职业教育发展规律）的学科，它以（职业教育现象）为研究对象，其任务是（揭示职业教育现象中存在的规律），为职业教育实践提供理论指导。

2、我国实行（ “先培训，后就业” ）和（ “劳动预备制度”），规定每一个公民就业前都要接受一定时间的职业教育。

3、教育领域中的规律有两种，一种是（特殊规律），又叫局部规律，它有其特定的作用范围和具体的实现条件。另一种是（一般规律），又叫基本规律，它是具有普遍适用性的、能对全局发生影响的规律。

4、职业教育理论是关于职业教育现象的规律性认识，在人类研究职业教育现象过程中，它经历了一个从（思想萌芽）、（形成独立学科）到（逐渐完善）的发展过程。

5、中国奴隶社会教育内容主要是“六艺”，分别是（礼）、（乐）、（射）、（御）、（书）、（数） 6、西方奴隶社会出现了（斯巴达）和（雅典）两种教育体系。

7、黄炎培代表中华职业教育社提出：“职业教育的目的：一、谋个性之发展；二、为（个人谋生）之准备；三、为（个人服务社会）之准备；四、为（国家及世界增进生产力）之准备。”并将“使无业者（有业），使有业者（乐业）”作为职业教育的终极目标。

8、MES是英文（Modul

第一章 教育与教育学

学 习 要 点

教育学是研究教育现象和教育规律的一门社会科学。它是在对教育活动的认识、研究、探讨的过程中，特别是教育成为独立的社会活动形式，许多的教育事实积累起来后，才逐渐发展起来的。它的产生发展大致经过萌芽、独立形态、发展三个阶段。学习和研究教育学的根本目的在于指导教育实践，提高教育效果，克服工作的盲目性。学习和研究教育学的基本方法是坚持理论联系实际的原则。学习这一章，要着重掌握教育的产生和发展、，教育学的研究对象及其产生和发展的过程，认识学习和研究教育学的意义和要求，以提高学习教育学的自觉性和积极性。

实 践 与 应 用

一、填空

1．教育起源于 劳动 。

2．教育这一社会实践活动，是由 教育者 、 学习者 和 教育影响 三大要素组成的。

3．原始社会教育的主要特点是 非独立性 、 平等性和普及性 、 原始性 。

1． 我国奴隶社会学校教育的主要内容“六艺”是 礼、乐、射、御、书、数 。 2． 封建社会学校教育具有鲜明的 阶级性 和 等级性 的特点。 3． 教育学

班级授课制中优缺点

班级授课制的特征及优缺点

简述班级授课制的特征

（1）班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄或掌握知识与能力发展的程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

（2）班级授课制的主要特征

①按学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级。即同一个教学班学生的年龄和程度大致相同，并且人数固定。教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。

②按“课”教学。即把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，叫做一“课”，一课接着一课地进行教学。

③按时授“课”。把每一“课”规定在驻而固定的单位时间内进行，这单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。全校有固定的作息时间，并制订统一的作息时间表，有节奏地开展教学活动。 ④统一授“课”。教师根据指定的教学大纲和教材，向全班学生传播统一的教学内容，并排定课表，多科并进，交错授课。在同一班级，授课的进度和要求应该是统一的。

⑤全班统一开学，统一上课，统一考试，统一升级、结业和毕业。 班级授课制的优缺点

（1）班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄或掌握知识与能力发展的程度编成固定的班级，根据周