2022年巢湖水质

学号： 1309410031

论文设计

巢湖水环境调查及保护策略

专 业： 化学师范 班 级： 13级化学师范班 学生姓名： 方 阳 导师姓名： 陈 琛 起止时间： 2015/05/20至2015/06/03

合肥师范学院

2015 年 5 月 20 日

巢湖水环境调查及保护策略

摘要：科技不断发展，环境也随着科技的发展不断恶化，尤其是

水资源更影响着我们的日常生活，而巢湖是安徽省的饮水缸，具有提供生活饮用水、工业用水、农业灌用水以及水产养殖、航运、旅游、蓄排水和调节气候等多种功能。巢湖水环境的好坏直接影响我们的身体健康，因此合肥师范学院化学与化学工程学院部分研究人员，在2013年暑期就巢湖水环境做了细致的调查，包括取样，分析和问卷调查，据此对巢湖环境保护的实施及综合利用进行了简要论述。 关键词：巢湖，调查，水环境，综合治理

2

目录

一、巢湖流域基本概况 ...............................................

巢湖水文地质实习

目 录

一． 概 况 ................................. 3

二．实习区的自然地理 ........................... 4

三．实习区地质条件 ............................ 6

1.概述 ....................................................... 6

2.地层 ....................................................... 6

一、下古生界 .................................................. 8 １.统高家边组（S 1 g） .................................................................................. 8

２.中统坟头组（S 2 f） .................................................................................. 8

二、上古生界 ...

第26卷 第4期2008年8月

石河子大学学报(自然科学版)

JournalofShiheziUniversity(NaturalScience)

Vol.26 No.4Aug.2008

文章编号:1007-7383(2008)04-0423-04

博斯腾湖入湖水质分析与评价

王开勇,杨 乐,庞 玮

(石河子大学农学院,新疆石河子832003)

摘要:博斯腾湖水质恶化和湿地生态系统退化严重影响博斯腾湖流域的地区发展。研究通过系统聚类法和综合污染指数法,对博斯腾湖2005~2007年入湖水质指标进行综合分析与评价。结果表明,2005~2007年综合污染指数有所下降,水环境质量略有改善;近三年影响博斯腾湖水质的主要影响因子是溶解性总固体、硫酸盐和氯化物,对水体污染的贡献最大,应继续加大农田排水和入湖河流的质量管理。关键词:博斯腾湖;水质;影响因子;评价中图分类号:Q89 文献标识码:A

博斯腾湖流域是新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州重要的粮、油、棉、瓜果、畜产及水产基地。自20世纪60年代以来,博斯腾湖水质开始碱化,使博斯腾湖湿地生态系统逐渐受损退化。博斯腾湖水质的恶化和流域生态环境的劣变,主要是资源开发不合理和管理

巢湖水污染状况及原因调查

绪论：

巢湖不仅是我国五大淡水湖之一，同时又是安徽境内最大的湖泊，近年来，其污染防治问题备受人们关注。每年都有大量含有氮、磷的废水排入巢湖，加上农业的面源污染，致使氮、磷等营养性物质在湖中富集。到80年代，巢湖水质不断恶化，成为典型的富营养化湖泊。至2015年，巢湖呈中度富营养状态，其中，西半湖处于中度富营养状态，东半湖处于轻度富营养状态。巢湖水质的严重污染已给巢湖流域区域带来了巨大的障碍，严重地影响了流域地区的人居环境，制约了该地域经济和社会的可持续发展。 2015年5月，巢湖再度爆发蓝藻，引起了人们广泛关注。本次调研包含内容有巢湖的简要概况，巢湖水污染现状与地理环境差异，巢湖水污染原因分析。

关键词：巢湖；水污染；富营养状态；防治对策。

本论：

一、巢湖地理环境

巢湖是中国的五大淡水湖泊之一，位于安徽省境内，是安徽省境内最大的湖泊，湖区横跨合肥、巢湖两市，属长江下游左岸水系， 巢湖流域总面积13350平方公里，其中耕地面积927万亩，主要包括了巢湖市、合肥市、肥西县、肥东县、无为县、庐江县、舒城县、和县等辖区。巢湖水依赖地表径流和湖面降水补给，入湖河流有杭埠河、南淝河、丰乐河、白山石河、派河、裕溪河等35条河流，

广州大学人工湖水质监测方案

一、

监测目的

1、 实地调查广州大学地表水的水质现状；

2、 根据广州大学地表水的水质现状，制订水质监测方案；

3、 通过实施水质监测方案，分析监测数据，对广州大学地表水水质情况作综合评价。 二、

基本资料收集与实地调查

（1）地理位置

广州大学人工湖是2004年广州大学新校区内构筑的景观湖，宽度从窄处的8米到宽处的30米左右，长度为300米左右，湖深1.5米左右，呈长半弧形，半包围广州大学图书馆的西北部。湖的两边绿树成荫，中央还有一个原始的绿岛，横跨湖两边的是一座富有特色的木质拱桥，旁边还坐落着充满诗情画意的凉亭，此核心景观湖设计了一系列的富有中原特色的人文景观，旨在展现中原文化的博大精深与高雅文明，寄予学子博采众长、雅趣共享。

（2）气候特点

广州市的气候属于亚热带季风气候。广州大学城四面环水，冬季低温少雨，夏季高温多雨，时有台风过境。年日光照时间比广州其它地区均少，大概在480—775小时之间。夏季多为东南风和偏南风，冬季多为北风和偏北风，最高气温可以达到37.4摄氏度。

（3）水文状况

广州大学人工湖可以说是珠江的一个子系统，因为最主要的供水水源就是珠江了，而最后也将流入珠江，此外供水的水源还有雨水和

郑州大学眉湖水质监测

实验方案

组员：张正哲、李鹏飞、余涛 班级：09级环境工程2班

学院：水利与环境学院 日期：二零一一年五月

郑州大学眉湖水质监测实验方案

一、眉湖及周围环境概况

眉湖是2001年郑州大学新校区内构筑的景观湖，宽度从窄处的30米到宽处的100米左右，长度为800米左右，半包围核心教学楼的西半部，西临厚德大道，东临湖滨路，呈长弧形，因其整体外形像眉，故取名为“眉湖”。眉湖又名“博雅湖”，此核心景观湖设计了一系列富有中原特色的人文景观，旨在展现中原文化的博大精深与高雅文明，寄予学子博采众长、雅趣共享。

通过走访和调查，我们了解到：眉湖采用的是循环水系统，包括局部的喷泉和上扬式曝气管的循环和整体的南北循环。供水的水源有地下水和雨水两部分，其中地下水补给占主要部分，雨水来自处理过的贮存的雨水，贮存池在校园侧边杨树林。供水水源头有两个：南端一个，北端一个（已在图上标明了大致位置）；湖面较大，春夏秋蒸

发量较大，在雨水较少的季节里，为保持湖面维持在一定的水位，后勤管理部门每三天会根据具体情况进行补水；由于湖中放有大量的观赏鱼，为保证湖水中有足够的溶解氧维持鱼类的生存，整个湖共设计了11个潜入式曝气机，3个上扬式曝气机，采用交叉

吉林师范大学道园名湖水质监测与分析实践工作报告

学生姓名（学号）：常亮 201248010108

麻德鑫 201248010109 王春阳 201248010110 专业班级：环境工程专业一班

吉林师范大学环境科学与工程学院

2016年 4 月 8 日

指导教师 姓名 指导时间 实践指导记录 滕洪辉 指导教师评语 成 绩 职称 指导内容 指导教师签字： 年 月 日 实践题目 实践目的 吉林师范大学道园名湖水质监测 吉林师范大学道园名湖是人工建造的湖，对于我校广大同学休息和娱乐有着十分重要的意义。 实施 时间 起止时间：2016 年 03 月 28日 —— 2016 年 04月 01 日 联系电姓名 任 务 E-mail 话 常亮 实验设计、实验操作 13298891977343325@组长 任7265 qq.com 务麻德鑫 药品配制、实验操作 13298891668898540@分7285

《清澈的湖水》课后反思

魏县一完小 张秀芬

《清澈的湖水》是人教社教材第三册第七单元的一篇阅读文章，告诉我们清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。和很多课文一样，这篇课文语言优美生动，适合诵读积累。怎样教学这一类课文呢？我进行了再三思考，觉得应做这几方面的尝试：

1设计过程，尽量简洁

从阅读教学现状来说，存在“两多两少两忽视”，即读书、感悟少，提问、分析多；学生自主发现少，教师“牵”“引”求同多；忽视兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现读书方法。怎样扭转现状，创建孩子自主学习，教师适时点拨，充满生命活力的课堂呢？我觉得首先要使自己的教学环节尽量简洁化。环节简单了，就避免了多余的繁琐的分析，取而代之是孩子自主的阅读实践。在自主感悟中，孩子才有机会，有足够的时间通过倾听、观察、阅读去了解学习内容，明白其中的意思，以及倾听来自他人的声音，来自思想的声音。自主学习，也意味着让孩子直面精美的短文，就意味着多与作者交流美好的事物，多感悟作者美好的心灵。

2创设情境，积累运用

精美的课文，是学习语言的好材料。而内化是学习语言的关键。学生书面语言的学习过程．很大程度上是将外

篇一：关于湖泊的名言、好词、好句、好段

关于湖泊的好词

水平如镜 波光粼粼 清澈见底 波澜壮阔 一望无际 巨浪滔天 惊涛骇浪 水波漂碧 千丈见底 波光鳞鳞 海天一色 碧波万顷 白浪滔天 碧蓝如茵 波涛汹涌 汹涌澎湃 水平如镜 波涛汹涌微波粼粼碧波万顷清澈无暇 透明 湛蓝 碧绿恬静 温柔 轻盈流畅 碧波荡漾 清澈见底

关于湖泊的好句

1.青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

2.它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。

3.湖水在枯草丛里微微低语，远处不时传来一两只小鸭的扑翅声，使月夜的湖面更显得孤寂和冷清。

4.数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。

5.海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。

6.湖是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽。

7.湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。

8.湖上泛着一片青烟似的薄雾，远望微山，只隐约辨出灰色的山影。

9.浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。

10

《27、清澈的湖水》教学设计

【教学目标】 （一）知识目标：

1、学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语。认识4个生字。 2、有感情朗读课文。 （二）能力目标：

能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。 （三）情感态度目标：

了解课文内容，懂得保护大自然，保护水资源，增强环保意识。 【教学重点】

学习生字新词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。 【教学难点】

教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。 【课时安排】 二课时

【教学准备】课件、生字卡、Flash课件 【教学过程】

第一课时

识字教学

课时目标：

1、正确，流利地朗读课文。

2、认识12个会认的字，会写8个要求会写的字。 课前预习：

1、预习生字。

2、初读课文，略知大意。

一、导入新课

1．播放湖光山色图片课件，学生欣赏。（ppt）

2．让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。（预设：山清水秀|、清澈见底、波光粼粼??）

3．孩子们，美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护这一我们赖以生存的环境呢？我们一起来学习