高效课堂的建设与实施

小学语文教学指导意见 一、指导思想

认真学习理解《义务教育语文课程标准》，以全面提高学生的语文素养为目标，重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用语文的意识，全方位提高学生的语文能力，培养学生终生受益的良好语文学习习惯和浓厚的学习兴趣，教会学生科学的思维方法和学习方法；推广常态优质高效课堂教学的六种基本课型的教学流程，继续应用小学语文主题学习阅读教学模式，以提高语文教学质量为重点，努力建设自主高效的小学语文课堂；在些基础上，鼓励全市小学和语文教师根据各自教学实际，大胆改革创新，探索具有自己鲜明特色的语文课堂教学模式。 二、教学建议 （一）学习习惯养成

习惯的力量是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为素养。认真落实教育局《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》，把培养学生良好的学习习惯贯穿于小学教学过程的始终。各年级在习惯培养方面，都要从小处抓起，注意示范，抓住关键，加强指导，坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外的沟通。 （二）汉语拼音教学

汉语拼音教学不仅是阅读教学的重点工程，更是小学语文教学的奠基工程。在教学中，一定要认真把握课各标准的要求，防止出现汉语拼音教学内容过多、时间过长，

“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验实施方案

为进一步贯彻落实市教育局2010年12月召开的全市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目会议精神，结合我校工作实际，特制定《晨光小学“高效课堂”教改实验实施方案》。

一、指导思想

以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，在四、五、六年级语文、数学、英语学科率先推行“先学后导，问题评价”课堂教学模式，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的“有效教学”特色模式，构建高效课堂，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。

二、实验目标

1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型课堂。以有效教学理论为指导，通过教改实验切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。在准

“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验实施方案

为进一步贯彻落实市教育局2010年12月召开的全市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目会议精神，结合我校工作实际，特制定《晨光小学“高效课堂”教改实验实施方案》。

一、指导思想

以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，在四、五、六年级语文、数学、英语学科率先推行“先学后导，问题评价”课堂教学模式，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的“有效教学”特色模式，构建高效课堂，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。

二、实验目标

1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型课堂。以有效教学理论为指导，通过教改实验切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。在准

高效课堂实施方案

小河口镇黑沟口小学文件 黑校发（2011）20号

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小河口镇黑沟口小学

关于印发《黑沟口小学深化校本教研构建高

效课堂活动实施方案》的通知

各校：

《小河口镇黑沟口小学深化校本教研构建高效课堂活动实施方案》已经校务会和教研组研究讨论通过，现印发给你，希望结合实际认真研究落实。

小河口镇黑沟口小学

2011年3月20日

抄报：中心学校

高效课堂实施方案

小河口镇黑沟口小学 深化校本教研构建高效课堂 活动实施方案

教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学。为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，经研究决定，在学校开展创建高效课堂活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，以实现学校内涵提高为宗旨，以全面提高教育教学质量为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化教学过程，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。

二、目标要求

1．构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。认真贯彻以学生为主体的原

待补中学深化课堂教学改革,打造高效课堂教学实施

方案（草案）

高效课堂是实施素质教育的“金钥匙”，是提高教学质量的最佳途径。为了进一步规范办学行为，构建“高效、优质”的课堂教学，培养创新型的高素质人才，办人民满意的学校，调动教师的教学积极性，提高教学效率，全面推进素质教育，走一条以改革求发展的办学之路。针对目前我校课堂教学改革力度不大、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用，推进课堂教学改革，大面积、大幅度提高教育教学质量，根据现实需要及县教育局有关会议精神，结合我校实际，经研究决定，特制定《待补中学深化课堂教学改革,打造高效课堂教学实施方案（草案）》。 一、高效课堂教学改革的指导思想

待补中学深化课堂教学改革，打造高效课堂教学以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》、会泽县2012——2013学年度教育教学工作会议精神、《待补中学教学常规精细化管理实施方案》为指导，以构建“高效、优质”的课堂模式为目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，以全面提高我校教育教学质量为切入点。

二、高效课堂教学改革的工作目标

1

（一）教师目标

通过开展构建“高效、优质”课堂活动，明确构建高效课

待补中学深化课堂教学改革,打造高效课堂教学实施

方案（草案）

高效课堂是实施素质教育的“金钥匙”，是提高教学质量的最佳途径。为了进一步规范办学行为，构建“高效、优质”的课堂教学，培养创新型的高素质人才，办人民满意的学校，调动教师的教学积极性，提高教学效率，全面推进素质教育，走一条以改革求发展的办学之路。针对目前我校课堂教学改革力度不大、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用，推进课堂教学改革，大面积、大幅度提高教育教学质量，根据现实需要及县教育局有关会议精神，结合我校实际，经研究决定，特制定《待补中学深化课堂教学改革,打造高效课堂教学实施方案（草案）》。 一、高效课堂教学改革的指导思想

待补中学深化课堂教学改革，打造高效课堂教学以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》、会泽县2012——2013学年度教育教学工作会议精神、《待补中学教学常规精细化管理实施方案》为指导，以构建“高效、优质”的课堂模式为目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，以全面提高我校教育教学质量为切入点。

二、高效课堂教学改革的工作目标

1

（一）教师目标

通过开展构建“高效、优质”课堂活动，明确构建高效课

赫章县思源实验学校分层实施“高效课堂”

实施方案

一、分层教学提出的背景

由于招生形势的变化，我校的生源构成也发生了变化。在校生中有正取生、择校生以及镇鳌生，他们无论是认知水平、智力水平还是学科成绩的差异都非常大，以前的教学经验与教学方法已经不能很好适应现在的教学，只有针对学生存在的个体差异，实行因材施教、分层教学、分类指导，才能使学生得到有差异的发展，使学校走上一条可持续发展的道路。

随着科学技术的发展，社会日益进步，教育资源和教育需求的增长和变化，如何使我们的教育教学适应学生客观存在的差异，从实际出发，有的放矢地对学生进行教育，使学生的成绩在原有的基础上得到进步与提高，个性得到最优发展，课堂教学效益得到提高，是当前教育教学普遍面临的一个重要课题。分层教学在这种情况下应运而生，成为优化单一班级授课制的有利途径。

分层教学是在现代教育理论指导下，按照最优化教育理论进行的教学研究和实践活动。它从学生的知识基础、学习条件的实际出发，通过班级组织与教学形式的变化，创设“因材施教，分类指导”的环境，教师通过分层组织教学、改革教法，使不同层次的学生经过努力达到相应的教学目标。“分层教学”体现了“因材施教”的教学原则，是适应生源现状的一种

高效课堂与有效教学模式的研究实施方案

一、课题提出的背景及其理论和实践意义

课改实行已十年有余，从“十五规划”的“学校——家庭——社会一体化”课题的研究，到“十二五”的“反思型教师成长的行动研究”，我校的教育教学改革，走过了一个又一个春天，打造了一支高效的教育团队。在新的课标实行之后，我校更是把目光投向了“学《课标 》创高效课堂” 的工作上。“先学后教”的教学理念深深地植根于教师心中。“板书课题、出示目标、自学指导、先学后教、当堂达标”每一位教师都沉浸在新型的教学模式中，沉浸在这股新的教育浪潮中。

任何理解都是一个循序渐进的过程，新的教学模式对教师和学生都有一个适应的过程，教师和学生都需要重新定位，教学氛围都需要重新构建。在初步实践中，我们感觉到：课堂似乎被一种无形的框架所束缚着，一样的教学流程、同样僵硬干涩的课堂，课堂上似乎缺少了什么。“让学生去讲、让学生发现、让学生感悟”，在这样的理念下，本该开放的课堂，由于教师组织形式的单一，导的作用被无形的淡化了，甚至有些教师在怀疑这种教学模式，反对这种模式。这些表现在一定程度上反映出我们对变革的不适应，反映出我们有理论但还没建立起一套完善的策略来应对，有行动的意识但还没有灵活运用模式的能力，反映出

实施高效课堂 努力增效减负

摘要：切实减轻中小学生课业负担，全面提高教育教学质量，是当前基础教育面临和关注的焦点问题，认真审视学生过重课业负担，不难看出原因是多方面的，既有社会问题，又有教育内在的因素。就学校教师而言，如何实现真正减轻课业负担呢？我认为打造高效课堂，提高课堂教学效率，是减负增效的关键。

关键词：高效课堂 增效减负

一、 课堂创新，让增效为减负提供广阔的空间。

在新课程背景下，无论是教师还是学生，都需要重视投入的质量和效益。对教师来说，投入不仅在课堂上，更重要的是在课前的准备。课堂教学的高效，教师的少投入，少讲，完全依赖于课前的充分准备和有效预设。教师不仅要花费大量的时间、精力来研究教材、课标，更要研究学生，研究教法，提升自己的教学智慧。对学生来说，学生的自主探索，通过自主的探索，不断的分析，最终才能解决问题。体现学生的自主参与，锻炼学生的能力，提高学生的学习效率。

在减负增效工作的面前，教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白不出错误，也不是让学生死记硬背，搞题海战术。使学生成为缺乏创新的低能者。及时恰当的创设良好的学习环境，使学生的思维过程达到完整。也就是说，教师要塑造学生的灵魂。只有转变了教学思想，才

实施高效课堂 努力增效减负

摘要：切实减轻中小学生课业负担，全面提高教育教学质量，是当前基础教育面临和关注的焦点问题，认真审视学生过重课业负担，不难看出原因是多方面的，既有社会问题，又有教育内在的因素。就学校教师而言，如何实现真正减轻课业负担呢？我认为打造高效课堂，提高课堂教学效率，是减负增效的关键。

关键词：高效课堂 增效减负

一、 课堂创新，让增效为减负提供广阔的空间。

在新课程背景下，无论是教师还是学生，都需要重视投入的质量和效益。对教师来说，投入不仅在课堂上，更重要的是在课前的准备。课堂教学的高效，教师的少投入，少讲，完全依赖于课前的充分准备和有效预设。教师不仅要花费大量的时间、精力来研究教材、课标，更要研究学生，研究教法，提升自己的教学智慧。对学生来说，学生的自主探索，通过自主的探索，不断的分析，最终才能解决问题。体现学生的自主参与，锻炼学生的能力，提高学生的学习效率。

在减负增效工作的面前，教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白不出错误，也不是让学生死记硬背，搞题海战术。使学生成为缺乏创新的低能者。及时恰当的创设良好的学习环境，使学生的思维过程达到完整。也就是说，教师要塑造学生的灵魂。只有转变了教学思想，才