安全标准分为

合同编号:

工 程

分 包 施 工 合 同

发包方（甲方）:

承包方（乙方）:

资 质 等 级：

二零零玖年制

北京科咨建电子科技有限公司标准合同文本 第2页，共15页

分包施工合同协议条款

发包方：北京科咨建电子科技有限公司（以下简称甲方） 分包方： （以下简称乙方）

根据《中华人民共和国经济合同法》和《建筑安装工程承包合同条例》，双方本着平等互利、协商一致的原则，经过友好协商，达成以下协议。

第 1 条 工程概况

1.1 工程名称： 工程 1.2 工程地点： 1.3 工程建设规模：

学前专业《声乐、幼儿荟萃》课程标准

。

一、课程性质

声乐是音乐专业重要的基础课,是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。

本课程要求学生经过两年以上的时间学习训练,掌握歌曲演唱的基本技能技巧,以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。

《声乐》部分包括声乐理论知识的学习，发声练习的学习，幼儿歌曲的学习，在幼儿歌曲上侧重让学生认识如何教学，如何培养幼儿的兴趣。《中外优秀歌曲选》等参照教材中通过专业方法，让学生逐步学习各种唱法，从初级到高级，是符合学生参加艺术类深造的教材。

二、课程基本理念：

2.贯彻循序渐进的原则,抓好基本功的训练,反对拔苗助长的教学方式。 3.坚持因材施教的原则,充分发挥学生的个性和创造性,反对千人一面、千人一声。

4.贯彻思想性和艺术性相结合的原则,注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练,培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。

5.努力使课堂教学与艺术实践相结合,为师生创造尽可能多的舞台演出的机会,提高师生表演的综合能力。

6.采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式。 个别课:教师与学生一对一的教学方式。

集体课:由教研组所有老师集体研究解决学生的问题 小组课:由教师开展组内的

2、非线性转换的标准分数：

当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程就是非线性化。常态化过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均值和标准差。计算步骤如下：

1、对每个原始分数值计算累积百分比；

2、在常态曲线面积表中，求出对应于该百分比的z分数。

注：常态曲线面积表即标准正态分布表，是0为均数、以1为标准差的正态分布，记为N(0，1)。

正态分布是一种对称的钟形曲线，具有均数等于0，标准差等于1的特点，从而使标准分数在实际运用时非常有用。知道了Z分数，就能立刻知道该分数是在均数以上还是在均数以下。又因为标准分数是根据标准差求得的，知道了标准分数也就知道了它出现的概率。

比如，在整个常态分布中，有34%的分数位于从均数到1个标准差的区域内（0≤|Z|≤1），16%的分数位于分布的两端超出1个标准差的区域（|Z|>1），大于2个标准差的分数只占2.5%（|Z|>2）。

标准正态分布表

四、智商及其意义

智商是大脑的组成部分，生命的主体能力。它是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平。

最早的比内-西蒙智力测验用心理年龄来表示受测者智力的高低，若心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童

ICS（国际标准分类法）分类

01 综合、术语学、标准化、文献

01.020 术语学(原则和协调配合)01.040 词汇01.060 量和单位01.070 颜色编码01.075 字符符号01.080 图形符号01.100 技术制图01.110 技术产品文件01.120 标准化总则01.140 信息学、出版

03 社会学、服务、公司(企业)的组织和管理、行政、运输

03.020 社会学、人口统计学03.040 劳动、就业03.060 金融、银行、货币体系、保险

03.080 服务03.100 公司(企业)的组织与管理03.120 质量03.140 专利、知识产权03.160 法律、行政管理03.180 教育03.200 娱乐、旅游03.220 运输03.240 邮政服务07 数学、自然科学

07.020 数学07.030 物理学、化学07.040 天文学、大地测量学、地理学

07.060 地质学、气象学、水文学07.080 生物学、植物学、动物学07.100 微生物学

11 医药卫生技术

11.020 医学科学和保健装置综合11.040 医疗设备11.060 牙科

11.080 消毒和灭菌11.100 实验室医学11.120 制药学

11.140 医院设备11.16

学前专业《声乐、幼儿荟萃》课程标准

。

一、课程性质

声乐是音乐专业重要的基础课,是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。

本课程要求学生经过两年以上的时间学习训练,掌握歌曲演唱的基本技能技巧,以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。

《声乐》部分包括声乐理论知识的学习，发声练习的学习，幼儿歌曲的学习，在幼儿歌曲上侧重让学生认识如何教学，如何培养幼儿的兴趣。《中外优秀歌曲选》等参照教材中通过专业方法，让学生逐步学习各种唱法，从初级到高级，是符合学生参加艺术类深造的教材。

二、课程基本理念：

2.贯彻循序渐进的原则,抓好基本功的训练,反对拔苗助长的教学方式。 3.坚持因材施教的原则,充分发挥学生的个性和创造性,反对千人一面、千人一声。

4.贯彻思想性和艺术性相结合的原则,注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练,培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。

5.努力使课堂教学与艺术实践相结合,为师生创造尽可能多的舞台演出的机会,提高师生表演的综合能力。

6.采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式。 个别课:教师与学生一对一的教学方式。

集体课:由教研组所有老师集体研究解决学生的问题 小组课:由教师开展组内的

一、填空题

1．语法是_____________________________________________, 它可以有两方面的理解:一是客观存在的_____________; 一是带有人们主观色彩的______________________________.

2．语法学是____________________, 它可以按照不同的标准分类, 按照研究方法分为__________、__________、__________; 按照研究目的分为_________、__________、__________; 按照语法学派分为__________、__________、__________.

3．词法主要研究______________________等；句法主要研究_________________________等。

4．语法的三大特点是__________、__________、__________。

5．现代汉语的五级语法单位是_____、_____、_____、_____、_____。

6．看一个语言单位是不是语素，主要是看：㈠是不是_______________；⑵是不是_______________。

7．词是造

国际标准分类法（ICS）

01.040.67 食品技术 (词汇) 01.040.71 化工技术 (词汇) 01.040.73 采矿和矿产品 (词汇) 01.040.75 石油及有关技术 (词汇) 01.040.77 冶金 (词汇) 01.040.79 木材加工(词汇) 01.040.81 玻璃和陶瓷工业 (词汇) 01.040.83 橡胶和塑料工业 (词汇) 01.040.85 造纸技术 (词汇) 01.040.87 涂料和颜料工业 (词汇) 01.040.91 建筑材料和建筑业 (词汇) 01.040.93 民用工程 (词汇) 01.040.95 军事工程 (词汇) 01.040.97 服务业、文娱、体育 (词汇) 01.060 01.070 01.075 01.080 量和单位 颜色编码 字符符号 图形符号 分入该类的量和单位标准，亦可按其主题分入其他二级和/或三级类中 分入该类的颜色编码标准， 亦可按其主题分入其他二级类和/或三级类中 分入该类的字符符号标准， 亦可按其主题分入其他二级类和/或三级类中

01.080.01 图形符号综合 01.080.10 公共信息符号 01.080.20 专用设备用图形符号 分入该三级类的图形符号标准， 亦

雷电灾害风险评估的常用标准分析

【摘 要】 对常用的雷电灾害风险评估标准进行了介绍，总结了常用的两类评估方法，并从标准的局限性、标准确定重点及标准所采用的公式、指数、因子等方面对不同的标准认真进行了分析比较，并得出结论。

【关键词】 雷电灾害 风险评估 标准 防雷

1 引言

从标准角度看，目前国内外有多个关于雷电灾害风险评估的标准，本文主要就雷电灾害风险评估的各种标准进行对比，并分析其优缺点。

2 雷电灾害风险评估的标准介绍

我国各个省市所应用风险评估的方法和规范并不相同，例如江苏省评估工作基于IEC62305和GB21714，重庆、西安则基于QX/T85-2007，但总体来说，有关雷电灾害风险评估的标准主要有以下几种：（1）《气象信息系统雷击电磁脉冲防护规范》（QX3-2000），适用范围是由雷击电磁脉冲（LEMP）对气象信息系统造成损失的风险的评估，所用的方法基于早期国外防雷标准中的因子分析法，评估的重点是确定年平均直击雷次数和年平均允许雷击次数；（2）《通信局站雷电损坏危险的评估》（ITU-T K.39），适用于通信局站雷电过电压（过电流）造成的设备危害和人员安全危害的风险的评估；（3）《建筑物电子信息体统防雷技术规范》（GB 5

《物流专业英语》课程分析报告

课程的设立源于专业人才培养方案，每门课程都应该对人才培养方案的完成起到一定的支撑作用，这也是专业设置该课程的意义所在。本分析报告首先分析《物流专业英语》课程在物流管理专业人才培养方案中的作用，说明课程设立的理由，然后分析物流管理专业人才培养方案对《物流专业英语》课程的要求，依次作为制定《物流专业英语》课程标准的依据，最后分析根据物流管理专业人才培养方案制定《物流专业英语》课程标准的过程，并附《物流专业英语》具体的课程标准。

一、《物流专业英语》课程在物流管理专业人才培养方案中的作用

物流管理专业的培养目标为“主要面向第三方物流企业，培养在生产、服务第一线能从事仓储、配送、运输和信息服务的作业与管理等工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才”，而从事物流管理和信息服务工作，最基本的业务素质之一就是具备较高的英语读写能力。从培养目标可看出在物流管理专业中需要设置《物流专业英语》课程。

二、物流管理专业人才培养方案对《物流专业英语》课程的要求

物流管理专业人才培养方案中对所培养人才的规格要求中，其中对知识目标的要求之一为“掌握物流信息服务作业中信息采集、加工、应用及相关技术设备的基本知识”，其中的

十分常用

16种人格因素成人男性常模因素 A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 1 0~1 0~3 0~7 0~4 0~3 0~6 0~2 0~3 0~4 0~4 0~2 0~2 0~5 0~3 0~5 0~3 1 2 2~3 4 8~9 5~6 4 7~8 3 4~5 5~6 5~6 3 3~4 6 4 6~7 4~5 2 3 4~5 5 4 6~7 6 5 8~9 7 6 7 8 9 10 因素 A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 均数 标准差 9.17 7.56 15.61 11.36 11.23 13.05 10.32 9.67 10.29 12.62 8.22 9.99 10.97 10.04 13.01 12.19 3.61 1.61 3.85 3.44 3.69 2.76 4.95 2.78 2.99 3.43 2.55 3.67 2.63 3.19 3.31 4.34 10~11 12~13 14~15 16~17 18~20 8 9 10 11 23 18 12~13 24~26 19~26

10~11 12~13 14~15 16~18 19~20 21~2