高二生物选修二课时作业

高二生物选修班课时作业2

12月26日

题号 得分 一 二 三 总分 一、单选题（本大题共10小题，共10.0分） 1. 下列关于基因工程技术的叙述，正确的是

A. 限制性核酸内切酶和DNA连接酶均能特异性地识别核苷酸序列 B. 基因工程又称转基因技术，其原理为基因突变，属于可遗传的变异 C. 受体细胞中提取出的待测基因通常需要先高温处理再用基因探针检测 D. 基因表达载体上的启动子序列是DNA聚合酶识别的位点 【答案】C

【解析】【分析】

本题考查基因工程的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解判断能力。 【解答】

A.限制性核酸内切酶能特异性地识别核苷酸序列，而DNA连接酶不能特异性地识别核苷酸序列，A错误；

B.基因工程又称转基因技术，其原理为基因重组，属于可遗传的变异，B错误； C.受体细胞中提取出的待测基因，通常需要先高温处理再用基因探针检测，C正确； D.基因表达载体上的启动子序列是RNA聚合酶识别的位点，D错误。 故选C。

2. 如图为某病毒的遗传物质，有两个限制性核酸内切酶酶切位点P和Q，用相关酶完

全切割后得到的每个DNA片段的长度如表格所示．下列有关叙述正确的是（ ） 切割位置 O P 限制性核酸内切酶 Eco

高二生物选修班课时作业3

答案和解析

【答案】

1. A 2. D 3. B 4. D 5. B 6. D 7. C 8. B 9. A 10. D 11. AD 12. ABC 13. ACD

14. （1）能自我复制、具有标记基因、能启动外源目的基因的转录和翻译、含有多个酶切位点等 （2）ABCD

（3）Sau3AⅠ 3

（4）四环素 大肠杆菌合成胰岛素（从大肠杆菌代谢产物中分离出胰岛素）

【解析】 1. 【分析】

本题考查了基因工程原理，准确识记相关知识点是解题的关键。 【解答】

限制酶能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂．DNA经不同限制酶切割后，只有在形成相同的黏性末端时，才可以通过DNA连接酶拼接。

A.限制性核酸内切酶1和3切出的黏性末端相同，都是-CTAG-，A正确； B.在使用限制性核酸内切酶时，不需要解旋酶，B错误； C.限制性核酸内切酶1、2识别的序列都是由4个脱氧核苷酸组成，限制性核酸内切酶3、4识别的序列是由6个脱氧核苷酸组成，C错误；

D.限制性核酸内切酶1

2019-2020年高二生物下学期现代生物进化理论简介第二课时

教学目的

1.了解达尔文自然选择学说的主要内容。

2.了解种群，种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法。 3.了解突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。

4.通过对桦尺蠖在工业区体色变黑例子的学习，了解自然选择在生物进化中的作 用。

5.了解隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系。 教学重点

1．基因频率的概念。

2．自然选择在生物进化过程中的作用。

3．隔离的概念和类型，以及物种形成的方式。 教学难点

1．基因频率的概念和计算方法。

2．自然选择在生物进化过程中的作用。 教学用具

1．非洲野牛迁徒生活的录像片断。

2．英国曼彻斯特地区18世纪中期到20世纪中期浅色型和黑色型桦尺蠖数量变化 的CAI课件。

3．加拉帕克斯岛地雀演化的CAI课件。

教学方法 教师讲述，学生归纳，探究相结合。 课时安排 二课时

第二课时

引言：我们已经知道了：（1）生物进化的实质是种群基因频率的改变。（2）种群是生物进化的单位。（3）影响种群基因频率改变的因素有基因突变、基因重组、自然选择。

提问

第18课时 群落的结构

【目标导航】

1.简述生物群落的概念。2.描述群落的结构特征。3.举例说出常见的种间关系。4.说出群落的空间结构。

一、群落水平上研究的问题

1．群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 2．研究的问题

3．基础：研究群落的基础是研究种群。 二、群落的物种组成及种间关系 1．物种组成

(1)研究物种组成的意义：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。 (2)衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。

规律：一般来说，热带地区群落的物种比温带和寒带地区的物种丰富。 2．种间关系

(1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。

(2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。

(3)寄生：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分来维持生活。 (4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 3．土壤中小动物类群丰富度的研究 (1)探究原理

①调查方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查。

②丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。 ②取样→②取样→③采集小动物→④观察和分类→⑤统计和分析 三、群落的

第9课时 免疫调节(Ⅰ)

【目标导航】

1.说出免疫系统的组成。

2.比较说明非特异性免疫与特异性免疫的区别。 3.描述细胞免疫与体液免疫的过程。

一、免疫系统的组成 免疫??含义：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所

?1. ?举例：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等器官?

含义：发挥免疫作用的细胞??免疫2.?举例：主要有淋巴细胞和吞噬细胞等，其中前 细胞?

? 者又分为B细胞和T细胞

?含义：由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫活?3.? 免疫作用的物质性物质?

?举例：抗体、淋巴因子、溶菌酶等

二、免疫系统的防卫功能 1．非特异性免疫 (1)组成：①第一道防线：皮肤、黏膜及其分泌物；②第二道防线：体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞。

(2)特点：生来就有，不针对某一类特定的病原体。

2．抗原是指能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。 3．特异性免疫(第三道防线)

(1)组成：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成。 (2)作用：抵抗外来病原体和抑制肿瘤等。

(3)方式：体液免疫和细胞免疫。参与体液免疫的细胞有吞噬细胞、T细胞和B细胞。其中B细胞可以增殖分化为浆细胞和记忆细胞；参与细胞免疫的有吞噬细胞和T细胞，T细胞可以分化为效应T细

[课时跟踪训练]

(时间：25分钟 满分：50分)

一、选择题(每小题4分，共24分)

1．法国沦陷后继续领导法国人民反对法西斯侵略的是( ) A．丘吉尔 B．张伯伦 C．贝当

D．戴高乐

解析：本题考查基础知识的再认再现能力。法国沦陷后，戴高乐将军在英国建立了流亡政府，继续领导法国人民的抵抗运动。

答案：D

2．希特勒发动不列颠之战的主要目的是( ) A．建立“中欧帝国” B．迷惑苏联 C．孤立美国

D．迫使英国屈服

解析：解答此题，必须明确不列颠之战的背景。1940年5月，丘吉尔接替张伯伦出任英国首相，他拒绝了希特勒的劝降诱饵，领导英国单独同德国作战，因而希特勒下令执行入侵英国的计划，首先是大规模的空袭，旨在迫使英国屈服。

答案：D

3．慕尼黑协定签订后不久，丘吉尔在英国下院演讲说：“这无疑是西方民主国家向纳粹武力威胁的彻底投降。这种失败不会给英国和法国带来和平和安全，恰恰相反，这将使这两个国家的处境更为软弱和更加危险。”这表明丘吉尔 ( )

①斥责张伯伦的绥靖政策 ②主张制止法西斯侵略 ③反对把战争祸水“东引” ④认为绥靖政策是在怂恿侵略

A．①④ C．②③④

B．①② D．①②④

解析

[课时跟踪训练]

(时间：25分钟 满分：50分)

一、选择题(每小题4分，共24分)

1．法国沦陷后继续领导法国人民反对法西斯侵略的是( ) A．丘吉尔 B．张伯伦 C．贝当

D．戴高乐

解析：本题考查基础知识的再认再现能力。法国沦陷后，戴高乐将军在英国建立了流亡政府，继续领导法国人民的抵抗运动。

答案：D

2．希特勒发动不列颠之战的主要目的是( ) A．建立“中欧帝国” B．迷惑苏联 C．孤立美国

D．迫使英国屈服

解析：解答此题，必须明确不列颠之战的背景。1940年5月，丘吉尔接替张伯伦出任英国首相，他拒绝了希特勒的劝降诱饵，领导英国单独同德国作战，因而希特勒下令执行入侵英国的计划，首先是大规模的空袭，旨在迫使英国屈服。

答案：D

3．慕尼黑协定签订后不久，丘吉尔在英国下院演讲说：“这无疑是西方民主国家向纳粹武力威胁的彻底投降。这种失败不会给英国和法国带来和平和安全，恰恰相反，这将使这两个国家的处境更为软弱和更加危险。”这表明丘吉尔 ( )

①斥责张伯伦的绥靖政策 ②主张制止法西斯侵略 ③反对把战争祸水“东引” ④认为绥靖政策是在怂恿侵略

A．①④ C．②③④

B．①② D．①②④

解析

高二生物寒假作业八

一、单选题（本题共40道小题，每小题1分，共40分）

1.若获得脱毒苗，一般选取植物体的哪一部分组织 ( ) A．叶 B．花粉 C．根 D．茎尖

2.科学家们将番茄细胞和马铃薯细胞融合，成功地培育出了“番茄—马铃薯”杂种植株，但它并没有在地上结番茄、地下结马铃薯。下列说法哪项是错误的 A．进行植物细胞融合必须先制备原生质体 B．番茄和马铃薯属于同一个物种

C．植物体细胞杂交过程需要植物组织培养技术做支持 D．这种“番茄—马铃薯”很可能是可育的

3.在植物细胞工程的技术中，无需激素调节的是 ( ) A．植物组织培养中促使细胞脱分化B．制备植物原生质体

C．植物组织培养中促使细胞再分化D．促使融合的植物细胞形成愈伤组织

4.继20世纪80年代以来，随着细胞学和分子生物学突飞发展，已广泛应用细胞工程获得新型生物或一定细胞产品，下列有关细胞工程的叙述不正确的是 ( ) A．同种动物，可通过细胞融合技术培育出新品种 B．细胞核移植、细胞培养属于细胞工程涉及的技术范围

C．植物的细胞工程采用的各项技术手段的理论基础是细胞的全能性

D．植物组织培养是将外植体置于包含植物生长和发育所需的全部营养成分的固体培养基上进行培

九 年级 语文 导学稿 班 组 号学生姓名：

序号 课题 学 习 目 标 重点 难点 其他 项目 教师教法 15 日期 执笔： 张雪飞 审核 九年级语文组 课型 新授课 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形象。 《秋 水》 1、能说出文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 2、在理解文章的基础上背诵全文 3、能认识到个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理 文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 理解文中蕴含的道理 第二课时 课前预习导学 一、了解《庄子》一书的特色 二、学生自读课文 思考：1、课文分为几个层次？ 2、找出文中的过渡句 三、学生自读分析课文 1：河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 学生学法 教师教法 课上交流助学 一、交流展示 1、河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形

九 年级 语文 导学稿 班 组 号学生姓名：

序号 课题 学 习 目 标 重点 难点 其他 项目 教师教法 15 日期 执笔： 张雪飞 审核 九年级语文组 课型 新授课 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形象。 《秋 水》 1、能说出文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 2、在理解文章的基础上背诵全文 3、能认识到个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理 文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 理解文中蕴含的道理 第二课时 课前预习导学 一、了解《庄子》一书的特色 二、学生自读课文 思考：1、课文分为几个层次？ 2、找出文中的过渡句 三、学生自读分析课文 1：河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 学生学法 教师教法 课上交流助学 一、交流展示 1、河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形