体育测量与评价试题

第三章身体形态的测量与评价教学目的与要求：

1.了解体格测量的基本要求；

2.了解体格评价的基本内容；

3.掌握体格测量的注意事项。

重点难点：

1. 体格测量的注意事项；

2. 体格评价的基本内容。

教学方法：多媒体讲授法

教学时数：2

教学过程：

第三章身体形态测量与评价

第二节体格测量与评价

体格测量是指对人体整体及各部位的长度、宽度、围度、量度所进行的测量，是研究人体外部形态结构、生长发育水平等必不可少的方法手段。

一、体格测量

（一）量度测量

1.体重

体重是描述人体横向发育的指标，它在一定程度上能够反映人体骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏器官综合发育状况。人体形态学把体重作为反映人体长、围、宽发育状况的重要整体指标。

测量仪器：杠杆式体重计

测量方法：

注意事项：

（二）长度测量

1.身高

身高是人体生长发育过程一个反映人体骨骼发育状况、身体纵向发育水平的重要指标。

测量仪器：身高坐高计

测量方法：

注意事项：

2.坐高

坐高是指人体呈坐位姿势时，头顶点至座板平面之间的垂直距离，坐高反映了躯干的长度。严格来讲，躯干长是指胸骨上端至耻骨联合点的垂直距离，但为了测量方便，通常以坐高代替。躯干长度可间接反映内脏器官的发育状况。用坐高与身高的比、坐高与体重的比，还可评价人体体型及营养状况。

测量仪器

一、名词解释

1、测量的可靠性指同一测试者对同一测试对象重复相同内容测试所得结果的一致程度。

2、体质是人体的质量，它是在遗传和获得性基础上表现出来的身体形态、机能、素质、心理、适应、等方面综合的相对稳定的特征。

3、测量的有效性指测量结果真实反映测量目的程度。

4、静力性力量素质是静力性力量素质等长收缩产生的力量。 二、简答题

1、简述体育测量的“三性”

答题要点：体育测量的“三性”包括测量的可靠性、有效性、客观性。

测量的可靠性：指同一测试者对同一测试对象重复相同内容测试所得结果的一致程度。

可靠性系数也是一个相对数，反映测验误差相对个体差异的大小，取值范围在0—1之间，越接近1可靠性越高。

影响可靠性的因素：⑴受试者个体差异及能力水平⑵重复测量间隔时间⑶受试者能力发挥的水平。此外，测验的长度、频数。测试条件的规范化程度，测试人员的能力水平，测量手段的鉴别功能以及评分标准的适宜程度等，对测量的可靠性也有相当大的影响。

测量的有效性：指测量结果真实反映测量目的程度。有效性包含两层意思，即测量结果与测量目的的一致性及测量结果的可靠性。可靠性是有效性的必要条件，但可靠的测量不一定都有效。

有效性的类型：⑴内容有效性是指测量内容与拟测属性的一致性程度。⑵结构有效性是指

第五章 身体素质的测量与评价

教学目的与要求：

1.了解并掌握平衡性测量与评价的基本内容；

2.了解并掌握身体素质及运动能力的成套测验的基本内容。

重点难点：

1. 平衡性测量与评价的基本内容；

2. 身体素质及运动能力的成套测验的基本内容。

教学方法：多媒体讲授法 教学时数：2 教学过程：

第五章 身体素质的测量与评价 第七节 平衡性的测量与评价

平衡性是维持身体姿势的能力。人体的平衡能力是人体的中枢神经、前庭分析器、本体感受器及视觉感受器等机能能力的综合反映。

平衡性与很多运动项目及人们的日常生活均有着密切的关系。如体操的平衡木、自由体操、跳马、花样滑冰、滑雪等运动项目；日常生活中的走独木桥、走窄路、骑自行车活动。

一、平衡性的分类及测量形式 （一）平衡性的分类

平衡性分为静态平衡性和动态平衡性两种。静态平衡性是指人体在相对静止的状态下，保持姿势稳定的能力。动态平衡性是指人体在运动过程中维持平衡的能力。

（二）平衡性的测量形式

静态平衡性以时间形式来测量，而动态平衡性以时间、距离或分值等多种形式测量。

二、平衡性的测量内容与方法 （一）静态平衡性的测量 1.闭目单足立

测量意义：主要反映人体的静态平衡能力，也可评价受试者在不依赖视觉的情

体育测量与评价

名词解释：

1. 体育测量与评价：是用科学的方法和手段，对体育范畴内各种事物的属性或特征测量与价值判断的一门应用学科。

2、体育评价：是指以一定的价值准则对被测对象的相关测量信息进行分析、综合、并对其价值做出判断的活动过程。

2. 测评：是指以测试者的主观经验为主，对被测对象的非物理拟测属性及其特征指派数字的过程。

3. 连续性测量：是对固定的对象在一定的持续时间内，每隔一定时间进行的定期测量。

4. 测量的客观性：是指不同测试人员对同一批受试者实施同一测量时，其结果的一致程度。

5. 平衡：是人体在某种状态下维持身体姿势及动作稳定性的能力。 6. 鹤立测验：——测量平衡

7. 多人测量的客观性：是指多名测试者对同一受试者测量结果的一致程度。

8. 测量的可靠性：又称信度、是指在相同测量条件下，使用相同的测量手段，对同一批受试对象重复测量时，测量结果的一致性程度 （重点）

9. 力量素质：是指人的机体或机体的某一部分肌肉工作（收缩和舒张）时克服内外阻力的能力。 10.

斯-布公式——考计算题

11. 影响可靠性的因素：（重点）

?测量误差 ?受试者个体能力水平差异 ?测量的长度 ④重复测量间

体育测量与评价复习题（运训）

一、名词解释

1、体育测量评价：是对体育范畴内的现象及其有关因数进行测量与价值判断的一门应用科学，属于方法学范畴。

2、体育测量的客观性：是指不同测试者对统一测试对象同时测量，通过测试结果的一致程度来衡量测试者误差的大小的程度。

3、身体姿势；是指人的四肢，头，躯干的相互关系，它反映了人体骨骼，肌肉，内脏器官，神经系统等各组织器官的力学关系。

4、身体素质：是指人体在运动过程中说表现的力量速度耐力柔韧性灵敏性及平衡等机能的总称，是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。 5、亚健康是机体介于健康与疾病之间的一种生理功能底下的特殊状态。

6、体型：是对人体某个阶段形态结构组成成分的描述。肌肉和骨骼的发达程度与脂肪积蓄程度是断定提醒的主要依据。 二、简答题

1．协调性测量的注意事项。

答：1）受试者测试前做好准备活动，以免受伤；

2）测试前指导测试者进行必要的练习；

3）严格控制测量条件，如动作规格、完成次数、测试时间等。 2．简述亚健康的表现。

答：亚健康的主要表现有：躯体疲劳乏力、易累，肌无力；体力活动后全身不适，体力难以恢复；体质虚弱，免疫功能低下，常易感冒；胃肠机能紊乱，食欲不振；关节痛，肌痛，头痛，淋巴

一；功能；作用 二；方法 三；注意 四；那些 五分类

六什么;影响 七特点 八；要求

九如何 十意义 十一原则

一；功能；作用

一1. 体育评价的功能？

答；1.导向功能 2.监督检查功能 3.激励功能 4筛选择优功能 5.诊断改进功能

一标准量表 百分位数量表 回归量表 累进量表 他们的特点和实用的前提条件及作用? 答:1标准分量表是一标准差为单位划分评价等级或分数区间值的一种评价量表,使用他的前提条件是:原始资料必须服从正态分布或近似于正态分布.在体育运动中标准测量表通常被应用于运动能力评分2百分位数量表是以百分位数为单位划分评价等级或分数区间值的一种评价量表.它不仅适用于正态分布的资料也适合于非正态分布的资料.百分位数量表因其简单易懂,一般可用于生长发育的评价测量和群众性效果的评价.

二；方法；

二7 扁平足的简易测量方法 答；使受试者脚踩滑石粉或清水立于黑板或水泥地上，将其留下的足迹沿第一跖骨内侧与

足跟内侧画一切线，根据切线内的空白区与足迹实区最窄处宽度比例来判定

正常足的宽度比为2：1 较轻的扁平足为1：1 中度1：2 重度则足印无空白

区

二2 青少年运动员选材的测量方法有哪些/ 答；青少年选材测量方法是

体育测量与评价

一． 人体的主要测量点

人体主要测量点的依据是：(1)骨性标志 （2）皮肤褶皱 （3）肌性标志 （4）皮肤特殊结构。

1. 耳屏点：外耳道前方耳屏软骨上缘的起点。测量指标：身高、坐高测量点。

2. ：左右第四胸肋关节上缘的连线与正中矢状面的交点。测量指标：已发育女性胸围测量点。

3. ：肩胛骨下角的最低点。测量指标：胸围测量点。

找点方法：同侧手臂向后伸小臂反向弯曲。

4. ：髂嵴上缘最向外突出的点。测量指标：骨盆宽、下肢长H测量点。

5. 髂前上棘点：髂前上棘最向前下方突出的一点。测量指标：下肢长A测量点。

找点方法：坐姿,在腹股沟用拇指从下向上触摸到突出点。

6. ：肩胛骨肩峰外侧缘上,最向外突出的一点。测量指标：上肢长、肩宽测量点。找点方法：同侧手臂

斜上举的凹陷。

7. ：股骨大转子最高点。测量指标：下肢长B测量点。

找点方法：同侧腿外展在大转子外的凹陷。

8. ：胫骨内侧内侧缘上最高点。测量指标：小腿长测量点。

找点方法：屈膝90度,沿着胫骨向上到膝内侧下方突出点。

9. ：胫骨内踝尖端最向下方的点。测量指标：小腿长

10. ：直立时足跟最向后突出的一点。测量指标：跟腱长测量点。

二． 体格测量 ： 量度测量

1.体重：是描述人体横向发育的指标,是

《体育测量与评价》作业答案01

绪论

1、体育测量与评价是对体育范畴内现象（身体综合能力）及其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科。

2、运动人体测量的发展经历了人类学测量时期、肌力测量时期、循环机能测量时期、运动能力综合性测量时期和标准化测量时期五个阶段。

第01章 体育测量的基础理论 第一节 体育测量的基本概念

1、测量：指用一定的法则给事物属性指派数字或符号的过程（P15）。 2、测验：指为某种测量目的所进行的一系列测量构成的系统（P15）。 3、测量包括待测属性或特征、法测和数字符号三要素。 4、测量量表：指测量所获数据属性的表述规则（P16）。 5、测量量表实数列具有顺序、距离、原点三种特性。

6、测量量表分名称量表、有序量表、等距量表和比例量表四类。其中名称量表和有序量表为低级量表，其余为高级量表。

7、以下为两名运动员鹤立试验数据，试比较其平衡素质的稳定性。

表 鹤立试验成绩（秒） 1 2 3 4 5 6 7 甲 54 67 45 78 88 110 44 乙 46 78 56 65 99 108 78 列表计算如下：

均值 差方和 方差 标准差 甲 69.43 3551.71 591.95 24.33 乙 75.

《体育测量与评价》课程教学大纲

课程编号: 502313

课程名称：体育测量与评价 英文名称：Sports Measurement and Comment 课程类型: 专业基础课

总 学 时：32 讲课学时：30 实验学时：2 学 分：2

适用对象: 体育教育专业 先修课程：体育统计学

执笔人： 林 琳 审定人：姜大勇

一、课程性质、目的和任务

（一） 课程性质

体育测量与评价是运用科学方法和手段，对体育范畴内各种事物的属性或特征进行测量与价值判断的一门应用学科。体育测量与评价是体育教育专业一门基础理论课程。其教学的着眼点在于解决本学科的理论问题的同时，注重解决有关体育测量与评价的实际问题。通过学习，可培养学生对体育问题的系统逻辑思维能力和创新能力，提高体育工作的科学化水平。

（二） 目的和任务

通过教学，使学生掌握体育测量与评价的基础理论、基本知识和基本技能；掌握身体形态、机能、身体素质及运动能力的常用测量方法，并能进行一般的体育评价；培养对儿童、青少年身心发育、发展和变化情况及体育教育的各主要

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、评价者与被评者的较为稳定的心理品质。包括气质、性格等，叫做（）

A、A 心理机制 C、C 心理状态

B、B 评价的心理过程 D、D 心理特征

2、评价者的情感和意志特征，是指评价者和被评者的（）

A、A 意识倾向性 C、C 认知倾向

B、B 情意心理 D、D 个性心理特征

3、评价者在评价中力求正确地掌握评价标准、取得正确评价结果以显示自己尊严的心理定势，叫做（）

A、A 角色心理 C、C 心理定势

B、B 自尊心理 D、D 近因效应

4、通过评价者的目的、需要、价值观等构成的评价心理机制及倾向性，与不同的评价方式结合，作用于被评价者时所引起的被评价者的自我意识、情绪状态、意志动机、需要和成就目标、与评价者人际关系的变化等。叫做（）

A、A 类群效应 C、C 评价效应

B、B 模式效应 D、D 理想效应

5、评价的先后顺序不同而对评价结果产生影响的心理定势，先严后宽，叫做（）

A、A 顺序效应 C、C 近因效应

B、B首因效应 D、D 参照效应

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、评价心理根据心理学范畴，可分为（）

A、A 心理机制 B、B 评价的心理过程 C、C