三境提升素养

关注经典阅读 提升人文素养

阅读是人类具有普遍意义的行为,是人类社会活动的重要组成部分。这种活动是随着文字的出现而产生的。有了文字,就可以把语言的听觉(声音)信息转换成视觉阅读信息,并把它长期的保存下来。这样一来,人类的语言就可以突破时间和空间的限制,从而能够使得人类社会在发展的过程中所积累起来的经验,所创造出来的文化文明能够比较系统的保留和传播。在现代社会中,要使社会生活的各个方面正常的运转,是离不开阅读的,要使新一代人学习前人创造出来的经验和文化,也离不开阅读活动。

处在基础教育阶段的语文阅读教学在很大程度上承担着培养学生良好阅读习惯和高超阅读技能的任务,是人类文化文明传承链条中不可或缺的一环。阅读的内容丰富繁杂,阅读的方式多种多样,但学生正处在人生观世界观价值观形成的关键时期,语文阅读教学还应该义无反顾的担负起引领学生走向正确的人生道路的使命,基于此,广泛阅读经典作品,对于提升学生的人文素养和综合素质,对于传承民族优秀文化传统,应当具有重要意义。

一、学生阅读经典的现状

所谓经典,就是指那些经过历史选择出来的“最有价值的书”,具有典范性、权威性的特征。经典通过个人独特的世界观和不可重复的创造,凸显出丰厚的文化积淀和人性内涵,提出一些人类精神生活

xxxx年春运期间,笔者在某火车站候车进站,发现前面一位旅客经过检票口的时候,因为旅客可能一时没有明白检票员的意思,年轻的女检票员竟然失态地大吼了起来,对旅客怒目相向,当事旅客和在场的其他旅客当时就惊呆了,这样的服务态度和服务素养,无疑会对铁路整体形象造成不良的影响。造成铁路客运服务不尽如意的原因是多方面的,客运人员的服务素养不高是其中一个重要因素。服务归粮到底是一个人综合素质反映,需要从小处着手,从点滴抓起,时时刻刻不能松懈。笔者就铁路客运人员的服务素养提升从非技术层面提出一些建议。

1扭转根深蒂固的"铁老大"意识

铁路是国民经济的犬动脉,铁路运输在国民经济中的地位极其重要,铁道行业曾一度以“铁老大”自居。在计划经济模式下,不仅“铁老大”的服务意识差,服务质量差,其它行业的服务意识也都比较差,在那种服务意识、服务质量普遍比较差的年代,老百姓的抗“冷"能力还是比较强的。随着改革开放,市场经济地位的逐步确立,各行各业在市场竞争中优胜劣汰,迫于生存和发展的压力,各行各业开始在产品创新市场开拓、服务质量等多方面开始改进,老百姓都非常明显地感受到了身边的变化,服务行业更是发生翻夫覆地的变化,过去那种“门难进.脸难看"的境况改善了不少;老百姓在消费的同时,

展现作文魅力 提升写作素养

【内容提要】

语文学科具有工具性和人文性相统一的特点，我们的语文教学在立足工具性上做得坚实充分，但在弘扬人文性上浅尝辄止，这使得学生难以完成优秀的习作。本文陈述了学生作文的现状，对怎样的作文教学才能提高学生的写作素养，使学生写出词句优美，内容清晰、值得欣赏的佳作做了思考和论述。

【关键词】

写作素养 原则 想象力 口语表达训练

【正文】

《语文新课标》中明确指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这一表述体现了语文学科工具性和人文性的统一。对于语文教学我们应坚持立足工具性弘扬人文性的原则，作文教学更要如此。

然而，小学生作文的现状是：虽然学生拥有一定量的词汇积累，但难以运用这些词汇写出有价值的文字；虽然学生每天都在接触书面语言，但作文难以做到文笔清爽干净；虽然每位学生都有语言交际能力，但当要求将事物、感受诉诸文字时，则语句不通、文字苍白无力。这显然和语文学科工具性与人文性相统一的特点格格不入。我们的语文教学在立足工具性上做得坚实充分，但在弘扬人文性上浅尝辄止，这使得学生难以完成优秀的习作。几年来，我一直担任语文学科的教学工作，深知学生作文的难处，也对老师在作文教

　　教师中的佼佼者——各个时期都层出不穷的优秀教师，所具备的素养更是整个中华文化繁荣繁衍的基础和沃土，尤其是核心素养更是中华文化的精髓，值得所有还在执业的教师吸取养分，加速自身成长和素养提升。假期学校组织校本培训，通过视频学习和专著阅读，我对于优秀教师的核心素养的认识和理解都提升了一个高度，个人感觉获益不浅，下面谈下个人体会。

　　优秀教师都有很强的职业认同感和价值观。现代教师队伍在不断壮大，开始总能看到各种报道，反应一些执教者对教师职业的不屑和否定，总是期望离开这个桎梏走向其他辉煌的行业。这些教师的突出认知就是对于教师职业的自卑和缺乏认同感，也就不会将主要的精力放在精心执业，努力提高水平上，始终得过且过，蹉跎度日，没有方向和目标，自然无法在教育教学的汪洋大海中畅游了。反之，那些走在教育教学潮流的引领者，各个层次的优秀教师，却有着非常坚定的职业认同感，为自己从事的职业骄傲和自豪，总是殚精竭虑为提高教学质量和水平而全身心投入，在教学水平提高同时，获得个人教学素养的提升，并最终形成个人教学的现金理念和价值观。所以，我觉得过去提倡的“干一行爱一行”就是这种优秀核心素养形成的理念基

《传统文化与语文教学》课题成果参评

汲取传统精华 提升人文素养 ———谷城县城关三中 李雪勇

近代以来，中国的传统文化遭受到了西方文化的猛烈冲击，中国古典文化让当代人感到十分遥远，恍若隔世。知识结构的转变和强势文化的侵入对传统文化的冲击令人震惊乃至恐怖。许多学生不知道中国的“四大名著”，只崇拜歌坛的“四大天王”；不喜欢孔子、老子，只热衷于上网游戏；不懂中国书法，只喜爱“薯条”、“热狗”。而在这似乎成为笑料的同时，使人感到中华五千年的古代文明即将成为神化传说的危机。时代赋予我们当代人传承中华文明的历史使命。

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖

陈琳

国的灿烂的

浅谈班主任专业素养提升中的“力学”

班主任是班级的灵魂，是学校德育工作的主体，是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者和学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭社会的桥梁和纽带，是未成年人思想道德建设工作的关键力量。实践证明：一个优秀的班集体绝不是自发形成的，很大程度上取决于班主任素养的高低，尤其是在目前我国市场经济转型的时期，文化多元，社会生活纷繁复杂，独生子女占绝大多数，单亲家庭、留守子女逐渐增多的现实，给班主任带来新的挑战。为此，建构提升班主任“爱的能力、学习能力、领导能力”力学系统，不断提高班主任专业素养，是现实德育教育的需要，更是学生全面健康发展的迫切需要。

一、“爱”的能力——班主任专业化的主导性素养

没有爱就没有教育，爱是教育的前提，是班主任专业素养的核心，要践行这个核心，真正做到爱学生、会爱学生，必须从以下几个方面努力。

（一）加强教育引领，提升班主任“爱”的能力。某机构曾做过这样的实验“他们找了100名优秀教师，文：”您热爱学生么？”100%的老师回答说“是”。然后又从这100名教师所教的学生中进行随机调查：“你的老师爱你吗？”“你体会到老师对你的爱了吗？”，学生的回答令人大吃一惊，仅有10%的学生说老师

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读书三境

牛家林宋代的《五灯会元》里，有一则著名的禅宗公案。禅师青原行思谈及他的参禅过程，认为经历了三种境界，刚开始是“看山是山，看水是水”，初悟时是“看山不是山，看水不是水”，彻悟时是“看山还是山，看水还是水”。由懵懂无知，到雾里看花，再到透彻明悟，有我、无我、忘我，三种境界，依次展开，引人深思。

其实，读书何尝不是如此。哲人有言，“人的天性像是野生的花草，读书像是修剪移栽。”某种意义上，读书给人带来的，除了知识的增长，更重要的恐怕是心境的提炼和升华。成就大学问，实现“立德、立功、立言”这“三不朽”的人生追求，或许并不是所有读书人都能够达到的，但读书所带来的精神境界的提升，却是每一个人可以追求的。正如参禅，读书也有三境。

有我之境，是把读书作为人生的避风港。作家毛姆曾说过，养成读书的习惯，就如给你自己建造了一座逃避人生几乎所有不幸的避难所。人生不如意，十之八九。面对坎坷、遇到挫折，无所畏惧、一往无前是一种态度，掩卷沉思、反思自己也是一种态度。前者的精神是雄健的，但后者未必就是逃避。通过读书，在历史中寻找借鉴，从他人那里汲取经验，未尝不是以退为进、站在问题之外看问题的大智慧。不仅如此，以读书修身

　　孔子曾言：“不学礼，无以立。”礼是礼仪、礼貌、规矩。礼既彰显了文明礼仪又突显了道德涵养。如果没有文明素养，职业底线只能成为一道摆设;如果没有文明素养，理性修养终会沦为失控“野兽”;如果没有文明修养，社会环境将会成为冷漠“囚笼”。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，当人们的物质生活水平得到迅速提升之后，或许是时候思考“人的现代化”这一课题，提升精神文明，彰显大国风范。

　　提升文明素养，坚守职业道德。职业道德犹如一盏灯，照亮前行中的道路;职业道德如有一眼泉，浇灌生命中的干涸;职业犹如一缕风，唤醒旅途中的沉睡。职业与每个人都有千丝万缕的联系，道德准绳的把握与否是职业能否发光发热的前提和基础，“最美司机”吴斌在沪宜高速正常行驶的过程中遭遇刹车片砸中手臂和腹部，他忍住剧痛停稳大客车拉好手刹，用自己的生命换来了乘客们的安全。每一份职业都应该被尊重，每一份职业都应该尽心竭力，每一份职业都能够闪耀不一样的光彩。

　　提升文明素养，加强理性修养。理性是个人处事待人的原则，把握好理性的边缘是对

提升学生语文综合素养之我见

作者：魏方彬

来源：《语文教学与研究(综合天地)》2013年第02期

苏霍姆林斯基说过： “当儿童跨进校门之后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”苏霍姆林斯基的忠告，提醒我们每一位语文教育工作者，不要把语文教学囿于狭小的课堂之内，要时刻想着把教学向外延伸扩展，让书本知识与社会实践相结合，把语文知识的获取与应用、语文应用能力的养成与提高置身于广阔的社会环境之中，使其有前途万里的发展。新课程一改被动的、接受性为主的学习方式，代之以适合学生自主发展、主动学习的自主-合作-探究学习方式。因此我们要强化社会实践，深化自主学习，全面提升学生语文综合素养。

一.自主选择社会实践活动，确立以解决实际问题为核心的学习目标

人本主义心理学家罗杰斯认为，自我实现倾向是人类的基本动机，是学习的主要因素。他设想真正接触生活实践的人是希望学习、盼望成长、寻求发现、期望沟通、渴望创造的。教师的作用是为学习的产生创造合适的氛围，允许自我实现倾向的自由发展，学习动机才会强烈。社会实践过程包含着自主定向、自主选择、自主探究、自主反思、自主运用等五

弘扬科学精神 提升国民素养

近年来，“科学”成了很流行的一个词语，人人都讲科学，事事都要科学，而反观现实，却是大相径庭。目前我国的高校教育质量日趋下降，可以说是与我国建设世界一流大学的目标南辕北辙，学术浮躁、学术造假、科学道德败坏、学风不正等负面新闻不绝于耳，更甚者许多普通大众不仅不具备起码的日常科学理性，连科学常识都没有。如此下去，建设创新型国家的目标便会成为空中楼阁。

温家宝总理曾强调，科学精神的实质，在于解放思想、实事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理。科学不仅是知识和技能，更是一种文化，一种求真务实的精神。作为技术和知识的学科，没有了科学精神的引导，不仅难以服务社会，还有可能危害社会。

弘扬科学精神，需正学术之风。目前我国学术界存在着大量的学术造假和科学道德败坏现象，根本原因在于学术之风不正。学术界与利益相关联却缺少相应的约束机制，加上简单划一的评价体系直接导致科学工作者背离科学克难攻坚的本质，学术之风变得急功近利。科学是一个学术的殿堂，要进行教育改革，去除行政化，让有学者治校、恢复学术至上的氛围；建立科学合理的职称评定体系和教师职业能力评价标准，不能仅以学术成果和论文来做评论；加强科学