万以上的数的认识

《万以上的数的认识》测试题一

一、填空：

1.8008080000是一个（ ）位数，最高位上的“8”表示8个（ ）。 2.按规律填写数：

123456、234567、345678、（

）； 1000000、800000、600000、（

）；

65000、66000、67000、（ ）； 134000、144000、154000 （ ）。 3. 5□989≈5万，□里最大填（

）。13□907≈14万，□里最小填（

）。

4.一个数由7个千万、4个百万、9个万和6个百组成，这个数写作（ ）。 5.有一个多位数，它的千万位和万位上的数字都是8，百万位和百位上的数字都是4，其余个数位都是0，这个数写作（ ）。

6. 9604500=（ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）。 7.在□里填上合适的数字，使下面的式子成立。

20□810≈20万 30□710≈31万 □8643≈9万 □49999000≈2亿 8、600340040读作（ ），它是（ ）位

《亿以上数的认识》教学设计

瞿惠风

教学目标 ：

1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。 2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。 3、进一步理解我国四位分级的习惯。

4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。 教学重点：亿以上数的读写法

教学难点：每级中间、未尾有0的数是读写法 教学过程：

一、复习

1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？ 出示：30706900 7000543 61000000

思考：要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）指名读。 提问：亿以内的数怎样读？（出示读法）

2、如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？ 我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）

二、亿以上数的读法

教学例1 ⑴创设情境

地球是我们生存的家园，请同学们看大屏幕（出示主题图）。 美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！”

⑵看到这幅图，你有什么想法？

⑶谁来读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不

四年级数学下 苏教版

认识含有万级和个级的数教学内容：教科书P88-90 教学目标： 1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一 组成的数，会读、写亿以内的数。 2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感 。 教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法 教学难点：万级和个级中间、末尾有“0”的数的读法、写法 教学准备：计数器、课前布置学生收集含比较大数的信息、数字卡片等. 教学过程： 一、联系生活，引入新课 1、指名几名学生读课前自己收集的信息，大家是怎么读的又快又对的？ 2、 读数 ， 同桌交流读数方法。 二、自主探究,合作交流. 1、出示例题中的三个计数器，能将它们分分类吗？根据学生回答板书分类情况。 2、 根据计数器尝试写数，分类 、 交流情况。 3、数中不含“0”的情况能读出下面这个数吗？ 出示：52395239 这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？能读出这个数吗？ (五千二百三十九 五千二百三十九 5239个万和5239个一组成 ) 读数 同桌交流 师：读万级和个级

四年级数学下 苏教版

认识含有万级和个级的数教学内容：教科书P88-90 教学目标： 1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一 组成的数，会读、写亿以内的数。 2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感 。 教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法 教学难点：万级和个级中间、末尾有“0”的数的读法、写法 教学准备：计数器、课前布置学生收集含比较大数的信息、数字卡片等. 教学过程： 一、联系生活，引入新课 1、指名几名学生读课前自己收集的信息，大家是怎么读的又快又对的？ 2、 读数 ， 同桌交流读数方法。 二、自主探究,合作交流. 1、出示例题中的三个计数器，能将它们分分类吗？根据学生回答板书分类情况。 2、 根据计数器尝试写数，分类 、 交流情况。 3、数中不含“0”的情况能读出下面这个数吗？ 出示：52395239 这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？能读出这个数吗？ (五千二百三十九 五千二百三十九 5239个万和5239个一组成 ) 读数 同桌交流 师：读万级和个级

《亿以内数的大小比较、改写、近似数》检测题

一、我来填一填（共30分，每空1分。）

1. 一个整数，从右数起，第五位是（ ）位，第九位是（ ） 位。

2. 万级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

万级的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3. 70050000是（ ）位数，最高位是（ ）位，7表 示（ ），5表示（ ）。

4. 比最大的八位数多1的数是（ ），比最小的九位

数少1的数是（ ）。 5. 在 里填上“＞”或“＜”。

99109 157600 777000 78万 100110 999999 2662531 2662513

6. 6200000=（ ）万 900000000=（ ）万 995900≈（ ）万 249999000≈（ ）万 7. 34□7

《万以内数的认识》评课稿

数的认识是小学阶段最基础的知识之一，万以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，王老师的这节课的教学设计很有特色，通过一系列的活动,达到预定的教学目标,体现新的教学理念。我个人认为主要有以下有以下几个方面的亮点：

一、重视培养数感。学生数感的建立不是一朝一夕所能完成的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。

新课标中指出：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”马老师通过让学生估计、数数，知道了10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。充分感知了数十、百、千之间的关系，并有梯度性。在动手操作的过程中充分感知，完成了概念从具体到抽象的概括。

二、重视培养估算能力。从学生的学习过程来看，猜想应是学生有效学习的良好准备，在本堂课中，通过估算绿豆的个数，加强培养孩子们的数感。

三、很重视驾驭教材。从整堂课的设计中，我发现马老师的设计既源于课

《万以内数的认识》教学设计

姓名：周明珠 学校：永州市双牌县理家坪学区 电话：13037466680 QQ：294895182

教学内容：本节课教学内容是人教版二年级下册第七单元例5、例6 P82—84页。 一、教材分析

（一）教学主要内容

本课时教学内容是万以内数的认识，主要内容包括：例5（数数、认识“万”及数位顺序表）和例6（数数，数的组成）。

对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。学生已经在一年级上学期，学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，学习了100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段；本学期将认数范围由100以内扩展到万以内，学生认识万以内的数，这是认数教学的第三个阶段；在四年级上学期，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识，这是认数教学的第四个阶段。在这四个阶段中，万以内数的认识是整数认识的主要内容。因为这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。因此，本课时的教学内容非常重要，它不仅是认识更大自然数和大数计算的基础，而且在生活中有着广泛的应用。同时，这

鲁村片区大姚教学范示“标杆教学”小学数学教案设计表

课 题 亿以上数的读法例1（课本21页） 年 级 四年级 主备教师 善 丽 参与教师 张家华 刘晓娟 设计日期 2011.9.25 在具体的情境中，认、读、写亿以上的数，了解十进制计数法，会用万、课标要求 亿为单位表示大数。 学习目标 理解，掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。 教学重点 教学难点 预习提纲 教学准备 重点：亿以上数的读法。 难点：每级中间，末尾有0的数的读法。 1、10个亿（ ）；10个十亿是（ ）十个百亿是（ ） 2、每相邻两个计数单位之间的进率是几？ 3、在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九千万。九千加一千是多少？千位满十怎么办？ 4、在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（用同样的方法认识百亿、千万亿。） 算盘 一、导入揭题 1、游戏：抽数字组成一个数，并读一读，比一比谁读得既快又对。要求：用4个0和5、6、7、8，八个数字组成不同的数。第一个同学先抽4个数字组成一个四教 位数并读出来。后面的同学只能抽一个数字并读出来。直到抽完8个数字。 2、看来同学们对亿以内数的读法

二年级数学下册第七单元 万以内数的认识知识树说教材

各位领导、老师，大家好！我研说的是人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识。本单元属于数与代数部分，第一学段内容。我将从说课标，说教材，说建议三个方面来研说。 一、说课标

主要从学段目标和单元目标两个来说，先说学段目标。第一学段目标包括知识技能、数学思考、问题解决和情感态度：

知识技能：1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算：在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形：感受平移、旋轴对称现象：认识物体的相对位置：掌握初步的测量、识图和画图的技能。3、经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考：1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的

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四年级上册数学单元测试-1.万以上数的认识

一、单选题

1.95959540中的3个“5”表示的意义（ ）。 A. 相同 B. 不相同 C. 不能确定 2.0＋0＝（ ）。

A. 0 B. 1 C. 2 3.一百一百地数，数（ ）次是10000。

A. 10 B. 100 C. 1000 D. 10000 4.小猫钓鱼

，一共有（ ）条小鱼？

A. 6条