浅谈作文教学的有效方法

在多年的语文教学,深感作文教学存在着一些弊病。可见,作文教学在语文教学中任务还很艰巨,因此重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任.是每一位语文教师不可忽视的教学环节。在这几年的教学实践中,笔者积累了几点教学经验,在这里与大家探讨.权起一个抛砖引玉的作用。

X U E SHEN G ZH I Y o U

在多年的语义教学，深感作义 教学仔在着一些弊病。可见，文作教学在语文教学巾任务还很艰巨， 此重视作文教学的训练，高学 提生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任.是每一位语文教师不可忽视的教学环节在这几年的教学 实践巾。者积累了几点教学经验。笔 在这里与大家探讨 .权起一个抛砖 引玉的作用让学生从仿写作文开始，鼓励学生的自信心 .除畏难情绪消模仿的特点在于针对性强。有法可循，降低了学习的难度，既又收剑了明的效果。学生的模仿性很强.先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时.可训练学生从仿便写句子、仿写片段到仿写范义，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语吉。 “”仿不能机械的模仿，能照不范义生搬硬套。例如，习了《学闻一多先生的说和做》一课后，町让学生学习义巾在写作中巧妙运用过渡句的特点。学习了《

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小学作文教学有效性的方法

作者：徐月珍

来源：《散文百家·下旬刊》2017年第10期

摘 要：小学语文教师应对传统的作文教学方法进行改革，关注学生的学习情况，进行教学方法的调整，提出相对应的教学策略，采取多样化的写作教学方法，培养学生的自主创作的能力，激发学生的写作兴趣，逐步提高学生的写作水平和能力，以此取得良好的写作教学效果。

关键词：小学语文；写作教学；有效性；方式方法 一、加强学生的阅读积累

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉足书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。实践也告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，既可以扩大学生视野，拓宽知识面，又可以引发写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才”。因此，本中知识的学习对于小学生的学习来说是远远不够的，教师应引导学生再阅读一些课外书籍，以此达到丰富词语，进行广泛地语

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小学作文教学有效性的方法

作者：徐月珍

来源：《散文百家·下旬刊》2017年第10期

摘 要：小学语文教师应对传统的作文教学方法进行改革，关注学生的学习情况，进行教学方法的调整，提出相对应的教学策略，采取多样化的写作教学方法，培养学生的自主创作的能力，激发学生的写作兴趣，逐步提高学生的写作水平和能力，以此取得良好的写作教学效果。

关键词：小学语文；写作教学；有效性；方式方法 一、加强学生的阅读积累

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉足书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。实践也告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，既可以扩大学生视野，拓宽知识面，又可以引发写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才”。因此，本中知识的学习对于小学生的学习来说是远远不够的，教师应引导学生再阅读一些课外书籍，以此达到丰富词语，进行广泛地语

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浅谈小学作文教学的训练方法

作者：魏秀云

来源：《散文百家·下旬刊》2015年第09期

摘 ; 要：作文教学是语文教学的重要环节，也是培养学生语文能力的主要内容。包括识字、写字、遣词造句、文章构思、材料安排、文法运用及语言交流、表达技巧等。所以作文教学是学好语文的关键。结合多年来我从事语文教学的实践，重点想谈谈作文教学的几种训练方法。

关键词：小学语文;作文教学;方法

作文教学是语文教学的重要环节，也是培养学生语文能力的主要内容。当前作文教学中有的学生对作文兴趣不浓，作文质量不高;有的学生写作文时无话可言，言而无序，言而无物，文思脱节等;有的学生一提作文就犯愁，害怕。针对这些症状，我承担了小学语文教学整改任务后，把改革的着眼点放在作文教学上。小语整改使我看清了方向，放开了胆量，找到了作文教学的有效途径，即“多渠道训练法”，运用这些方法，激发了学生写作兴趣，脑中有事想，笔下有话说，经过训练和指点，都能在40分钟内写出一千字以上的作文。我采用的训练方法主要有：

一、按要求训练法

每一次作文教学，教师在备课时就

论文

浅谈关于小学语文教学创新的有效策略

摘要：在小学语文教学中，教师要改变传统的教学观念，深入分析新课程标准的要求，从学生的实际出发进行创新教学，使课堂教学在活跃的氛围中进行，有效发展学生的思维创造性。在进行创新教育时，教师要把握教学新理念，从学生的角度出发设计新颖的教学环节，让学生在学习过程中充分发挥主体作用，提高他们的学习能力，促进他们语文素质的提高。在引导学生进行主动探究时，教师要发挥对教学的组织作用，使课堂教学能加快节奏，提高效率。

关键词：小学语文；教学创新；有效策略

新课程改革强调培养创新型人才，创新型人才的培养必须依靠创新型的教育，而开展创新型的教育离不开创新型的教师。那么，当前的小学语文教学为什么面临创新不足的困境呢？究其原因，与教师的教学理念墨守陈规，不善于也不敢于突破传统教育观念束缚和不会创新有关。笔者结合自身的教学实践，对小学语文教学的创新问题进行了探讨。

一、把握创新的内涵，改变原有的教学理念

在传统的教学中，教师往往不重视对学生学习能力的培养，而是一味追求教学的进度和学生考试的分数，这种传统的应试教育模式对教学存在着很大危害，导致了我们的学生只会吸收教师所教的知识，但是并不能自己思考和创新，因此，教师要抛弃这种教学理念。创新教

篇一：如何实现作文教学的高效课堂

如何实现作文教学的高效课堂

写作是一个逐渐领悟的东西,有时甚至是只可意会,不可言传的。写作必须放手让学生自己去学、去感、去悟、去闯、去创。就像学游泳,必须先把学生推下大江大海,哪怕呛几口水,游去就是了;就像演员,要紧地是务必去登舞台:成功失败浑不怕,好坏皆在进行中。 关键词:作文教学 高效课堂 深入生活 练笔

走出作文课“应试教育”的泥沼。先让我们走进校园,深入课堂,看看“应试教育”在作文课教学中的种种表现吧:①只盯“指挥棒”不练基本功的教学目的。②本末倒置以考代练的训练模式。③猜题押宝投机取巧的教学心理。④“惰性”当头的教风学风。⑤以迎合阅卷人好恶为宗旨的歪道文风。

作文课应试教学的弊端还可以历数许多许多。走出这一泥沼,已经是刻不容缓了。

一、请“导演”务必把“演员”推上台

在作文课的教与学中,说到底,教师只是一个导演,一个镜头之外的局内人。“戏”演得好坏,归根结底还得看学生。写作本领的获得,尤其不同于其他知识的掌握。其他知识具有固定性或唯一性。一个字,一个词,音、形、义掌握了,就是掌握了;一种文学常识,一个语法知识点,弄懂了,就是弄懂了。而写作就有所不同,它主要表现在能力上。写作,不仅存在一个技巧问题,尤其还有一个

浅谈网络环境下初中作文教学的有效引导

对初中作文教学而言，网络将带来教学模式、写作方式的革命。网络环境以其教学信息呈现的多媒体化，教学信息组织的超文本方式，教学信息储存的大容量，教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势，使学生作文的自主性以及教学信息反馈的功能大为增强，教学资源将得到充分、高效的利用。学生可以在教师的组织、指导、激励下，根据自己的兴趣和需求借助网络选择自己喜欢的素材进行在线观察、想象、构思和表达。尤其是作文的评改可以通过网络进行，使每个学生的作品都有机会得到来自教师、学生的多元信息反馈。

一、利用网络资源，教师要做好预选和推荐 叶圣陶指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”事实上，初中学生的学业负担也很重，升学的压力不小。要让他们“行万里路”办不到，让他们“读万卷书”也不切实际。[2]但是，目前初中学生普遍学习紧张，基本是“学校——家庭”两点一线的生活，经历简单，生活单调，成为制约学生生活储备的瓶颈因素。网络却是社会生活的缩影，它包罗万象，蕴涵无穷，可成为学生观察社会生活的窗口，成为完成生活储备的捷径。

但让他们走进网络世界，在有限的生活空间里让视

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浅谈初中语文教学作文批改方法

作者：张丽梅

来源：《速读·上旬》2015年第04期

摘 要：作文教学是语文教学的重中之重，教师在语文教学中帮助学生提高写作能力任重而道远，其中学生作文的批改是作文教学的重要环节。笔者批改作文遵循七步曲：首先整体详改，以情感化；其次轮流批改，减量增效；再次重点批改，缩小视点；第四示范批改，树立榜样；第五典型批改，趁热自改；第六当面批改，耳提面命；最后互相批改，共同促进。 关键词：作文；批改；教师；语文；教学

作文教学是语文教学的一个重要和组成部分。凡是文章写的好的人，大概都在修改上用过功夫。对于作文教学而言，只有指导在学生写作与修改中不断的探索，才能提高写作水平。抓好了这一环节，对提高学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，是大有好处的。 在语文教学中，一切活动，包括字、词、句、语法的练习等等都是围绕帮助指导学生作文这一任务来开展的，古今中外，许多著名的文学家，政治家都很重视文章的修改，他们的写作实践有力的证明了认真评改文章的重要意义。我国自古以来就有“文不厌改”之说。作家何其芳曾说：“修改是写作的一个重要部分

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语文教学有效培养学生朗读能力浅谈

作者：贾晓权

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第10期

摘要：教师有效地对学生开展朗读训练，既可以行之有效地在语文教学中培养学生利用口头语言进行表达、交流的基本沟通技能，同时又可以有效培养学生掌握主动理解课文主题思想与写作技巧的语文学习方法，是全面提高学生语言表达能力的有效教学途径。 关键词：语文教学 学生 朗读能力

朗读教学是小学语文教学内容中一个非常重要的教学环节，而对学生进行有效的朗读训练，是快速提高学生语言表达与人际沟通能力的最直接、有效的教学途径。语言是社会生活中人与人之间交际的主要工具，随着时代的不断进步，社会发展的各个方面都需要人们进行有效的沟通，需要不断的交流，而在社会生活实践中，人与人之间有效交流思想，沟通感情最直接、最方便的沟通途径就是语言。对于我们的语文教学来说，新的课程标准中已经非常明确地指出：“义务教育阶段，小学各年级的语文阅读教学都要把对学生的朗读教学训练作为语文教学的首要任务，在小学语文教学中，教师要有意识地引导学生充分的阅读，并且要求学生在阅读中去整体感知阅

浅谈小学数学课堂的有效教学方法

【摘要】课堂教学的有效性，是指在课堂教学中，教师通过多媒体或自制的教具等多种教学手段，采取有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性作用，不断提高课堂效率。文章主要分析了小学数学课堂如何实现教学的有效性。

【关键词】小学数学 课堂教学 有效性

正文：

一、灵活的课程导入

灵活的课堂导入语言能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使其全身心地投入到探索新知识之中。小学生年龄小，注意力不易集中，通过灵活的课堂导入在第一时间将他们的注意力吸引到学习中来，可以极大的提高教学效率。课堂导入可以通过以下几种方式来进行。第一，利用旧知识进行课堂导入。数学旧知识是新知识的基础，教师恰当地找准新旧知识的连接点，就可以顺势让学生简单的接受新知识。如教“有余数除法时”，我先利用课件出示六个梨、三只盘子，指名学生把六个梨平均分在三只盘子里，结果刚好分完 这时候课件出示七个梨，继续让学生把它们平均分在三只盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。从而将学生引入到“有余数的除法”的数学课堂教学之中。第二，通过实物来进行课堂导人。如在上《圆的认识》时，我出示了许多圆的模型，然后让学生找出教室中存在的圆形，并想一下生活中出现的圆形。第三，教师