从不同方向观察立体图形题目

《从不同方向观察立体图形》教案

教学目标

1．在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果. 2．能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图.

3．经历\从不同方向观察物体\的活动过程，发展空间思维，能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程.

教学重难点

教学重点：

1.初步体会从不同方向观察同一物体可能看到的不同的图形. 2.能识别简单的三视图，理解并掌握立方体三视图的画法. 教学难点：

根据实际物体熟练准确画出三视图.

学情分析

七年级的学生对身边的事物已有了一定的观察、鉴别、分析能力，他们已能将简单的物体抽象成简单的几何图形，能根据直觉用笔画出自己的感觉，而且他们更乐意用自己的方式来研究世界，用自己的手操作，用自己的嘴表达，用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟．因此，教师要百般珍惜学生的内心感受.

创新支点

1、让学生用实例进行佐证 2、通过合作交流

教学方法与媒体

观察结合实际操作完成对三视图的理解.

教学过程

一、知识链接(通过实际生活中的现象，引起学生的学习兴趣) 观察课本P16的四幅图并回答提出的两个问题.

A摄影师看到的是第 幅图；第 幅图是c看到的.

由此

1.4 从不同方向看几何体

教学目标：

知识与技能：经历从不同方向观察物体的活动过程，体会出从不同方向看同一物体，可能看到不同的结果；能识别从不同方向看几何体得到相应的平面图形。

过程与方法：通过观察能画出不同角度看到的平面图形（三视图）。

情感态度与价值观：体会视图是描述几何体的重要工具，使学生明白看待事物时，要从多个方面进行。

教学重点：学会从不同方向看实物的方法，画出三视图。 教学难点：画出三视图，由三视图判断几何体。

教材分析：本节内容是研究立体图形的又一重要手段，是一种独立的研究方法，与前后知识联系不大，学好本课的关键是尊重视觉效果，把立体图形映射成平面图形，其间要进行三维到二维这一实质性的变化。在由三视图还原立体图形时，更需要一个较长过程，所以本节用学生比较熟悉的几何体来降低难度。

教学方法：情境引入 合作探究 教学准备：课件，多组简单实物、模型。 课时安排：1课时 环节 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图 创 设 情 境 教师播放多媒体课件，演示庐山景观，请学生背诵苏东坡《题西林壁》，并说说诗中意境。 并出现：横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目，

1.4 从不同方向看几何体

教学目标：

知识与技能：经历从不同方向观察物体的活动过程，体会出从不同方向看同一物体，可能看到不同的结果；能识别从不同方向看几何体得到相应的平面图形。

过程与方法：通过观察能画出不同角度看到的平面图形（三视图）。

情感态度与价值观：体会视图是描述几何体的重要工具，使学生明白看待事物时，要从多个方面进行。

教学重点：学会从不同方向看实物的方法，画出三视图。 教学难点：画出三视图，由三视图判断几何体。

教材分析：本节内容是研究立体图形的又一重要手段，是一种独立的研究方法，与前后知识联系不大，学好本课的关键是尊重视觉效果，把立体图形映射成平面图形，其间要进行三维到二维这一实质性的变化。在由三视图还原立体图形时，更需要一个较长过程，所以本节用学生比较熟悉的几何体来降低难度。

教学方法：情境引入 合作探究 教学准备：课件，多组简单实物、模型。 课时安排：1课时 环节 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图 创 设 情 境 教师播放多媒体课件，演示庐山景观，请学生背诵苏东坡《题西林壁》，并说说诗中意境。 并出现：横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目，

从不同方向观察物体和几何体填空题

从不同方向观察物体和几何体填空题

一．填空题（共30小题）

1．（2010?龙湖区）一个立体图形从正面看是_________ 个正方体方块．

，从右看是

，要搭成这样的立体图形，至少要 2．（2008?江都市）一些正方体堆放在一起，从正面看是，从左面看是． 组成这样的图形最少有

_________ 个小正方体，最多有 _________ 个小正方体． 3．（2005?武汉）如图，有三对正方体①、②、③，可能为同一正方体的是 _________ ．

4．如图这三个物体，从上面看，形状相同，从侧面看，形状也相同．… _________ ．

5．观察物体面看到的是

．

，从 _________ 面看到的是；从 _________ 面看到的是

；从 _________

6．如图，一个正方体木块放在桌面上，每个面内都画有若干个点，相对的两个面内的点数和都是13，京京看到前、左、上三个面内的点数和是16，庆庆看到上、右、后三个面内的点数和是24，那么贴着桌面的那个面内的点数是 _________ ．

7．有一个用立方体木块搭成的立体图形：从前面看是：从左面看是：

要搭成这样的立体图形，至少需 _________ 个立

《观察立体图形》教学设计

设计者：齐俊玲

教学内容：人教版二年级上册69页、71页的观察立体图形。 教学目标：

知识目标：能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立

体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状。

能力目标：在根据平面图形还原立体图形的过程中，培养学生的想象能力。

情感目标：充分利用想象发展学生的空间观念，通过体验数学问题来

源于生活，又服务于生活，激发学习的兴趣。

教学重点：能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

教学难点：通过平面图形还原立体图形，发展学生的空间观念。 教学准备：多媒体课件，小正方体（学生用）、大正方体（教师用）。 教学过程： 一、 情景导入：

师：我们以前已经学习过观察物体，都可以从哪些 方向进行观察呢？

生：正面（前面）、后面（背面）、侧面（左、右）。

请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。

1

二、 新知学习：

（一） 从不同方向观察立体图形的形状 1、 2、

从上面看

篇一：优质课教案(认识立体图形)

一年级数学课时教学设计

一年级数学课时教学设计

篇二：《认识立体图形》教学设计

二十二中学首届优秀教学设计评选

《 认识立体图形 》教学设计

篇三：认识立体图形

认识立体图形

教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第34-35页。

教学目标：

1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学准备：

图形卡片，计算机软件、投影片

教学过程：

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：

1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组

4.1 立体图形的认识

教学内容：

人民教育出版社一年级上册P32～33《立体图形的认识》 教学目标：

1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，并能辨认和区分这几种物体和图形。

2．学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力以及合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

3．通过学习活动，体会生活中处处有数学，体会学数学的乐趣和价值。 教学重点：

直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 教学难点：

会辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球，培养初步的空间观念。 教学具准备：

多媒体课件、各种形状的实物和图形、各种积木、大口袋1个。 教学过程： 一、引入

1．（媒体出示：一个礼物袋。）

师：小朋友们，老师给大家带来了一些礼物，想知道里面是什么吗？

（点击“礼物袋”出示实物：粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球。） 师：说说你看到了哪些物品？ （学生自由说。）

师：它们的形状一样吗？你知道他们分别是什么形状的吗？

（学生可能会说到长方体、正方体、球等等，教师让学生充分发表自己的想法。） 2．师：它们到底叫什么呢？今天我们就一起来认识这些新朋友。

§1.1 生活中的立体图形

教学目标：

⒈认识几何图形，能根据它们的几何特征，通过观察与交流，经历从具体情景中辨别各种几何图形，感受图形世界的丰富多彩。

⒉在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体等几何体，能用自己的语言描述单个几何体的基本特征，并能根据几何体的某些特征将其分类。

⒊培养学生观察，操作，表达以及思维能力，学会合作，交流和自主探究的学习方式，发展空间观念，培养创造和实践能力，体验数学学习的乐趣，提高数学应用意识。

⒋在合作与交流中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 教学重点：

通过观察，讨论，思考和实践等活动，将学生生活中常见的实物模型抽象成简单的几何体。 教学难点：

从具体实物中抽象出几何体的概念和动手做几何图形，并能用自己的语言准确地描述简单的几何体。 教学过程：

一、 引入

⒈教科书中呈现了生活中的一些物体，要求学生能从中“发现”熟悉的几何体，教师可以根据当地的实际，选择其它的实物进行教学。 ⒉让学生从家中挑选几件心爱的玩具带进课堂， ⒊由教师课前准备或当堂演示一些图片。

⒋想一想：在日常生活中有哪些你熟悉的几何体？

二、讲授新课：

⒈认一认：下面让我们一起来认识它们，（电脑显示上面各物体

教 案 课 题 教 学 目 标 立体图形的平面展开图 1、知识与技能： 进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解立体图形可由平面图形围成，立体图形可展开为平面图形； 2、过程与方法： 通过展开与折叠的实践操作，在经历和体验图形的转换过程中，初步建立空间概念，发展几何直觉。 3、情感与态度： 体验数学与日常生活是密切相关的，认识到许多数学研究的原型都源于生活实际，反过来，众多的实际问题也可以借助数学方法来解决。 重点 难点关键 教学准备 设计意图 要求程度 创设情境 引入本课 t 5 15 课时 1 课型 新授 通过图形的展开与折叠发展空间观念。 教 学 流 程 （一）新课导入，提出问题 通过前面的学习，我们知道有些立体图形经过展开将会得到一个平面图形，而有些平面图形经过折叠将得到一个立体图形。今天我们来学习正方体的展开与折叠。 （二）动手操作，探究新知 请同学们将准备好的小正方体纸盒沿某条棱任意剪开，看看能得到哪些平面图形?注意剪开正方体棱的过程中，正方体的6个面中每个面至少有一条棱与其它面相连。 让学生动手 培养学生动手能力 提高学习兴趣 把学生剪好的平面图形贴

我们生活在一个维世界中，三物体 形的也状是种各各的……样进立体图形的走界

世、生活中一的体立图形

一、生活中的

立图形体

、生一中活的体图形立

一、生中的立体图活

形、一生活的中立体图形

看一看

体柱特征：的

1两、个面底相同是的 ；相同点 2:侧、垂直面于面底 1、。棱底面多柱形，圆柱边的圆是。2、 棱侧面长方形，圆柱柱侧面是 曲面。的

不点：

同棱柱的特征

:1、都有两个相同面底； 相点同 ：、2面是长方侧，长形等；相3、 侧垂直面于底。面不同点 ：面底形状一不。

样圆柱的

征：特

、1面底两个是相同的； 圆同点： 相2、侧是曲面面；3、侧 面垂直底面于 不。点同：1 底面圆半、大小不一样径；2、高相不等。

3图图5所表示和立的图体形做叫锥 体其相，点：有似仅有一且顶 ，点且都只有而一底个面 。锥圆的特点：有个底面一圆侧面，是曲 面。 棱的特锥点有一：底面个多边形，是侧 都是三面角。形

考思比较这：图些的不同点，又形可怎么分

圆柱

体柱棱柱

圆锥锥体

球

棱锥

立体图 形柱圆 体 棱柱柱

底面 (数与形状个 )2,个 2个，圆边多形

面 (侧数与个状) 形面曲多 ，长个形方

圆锥锥体

个，1圆 1,个边形

曲多面多个，三 角

棱形球体

一个锥曲围成

面

能你说出它 们名的 吗字

?三棱柱

棱四

柱五