北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数教学反思

1 第三单元 生活中的数测试卷

姓名：

一、填空。

（1）10个一是（ ），30里面有（ ）个十，（ ）个十是100。

（2）4个一和6个十合起来是（ ），89是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

（3）79的前一个数是（ ），后面一个数是（ ）。

（4）99在（ ）和（ ）之间。

（5）数字38中十位上的3表示（ ）个十，个位上的8表示（ ）个（ ）。

（6）一个数从右边数起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，

第三位是（ ）位。

（7）填一填。

46﹤

﹥

﹤41

二、填一填。

71 27 42 77 24

79 84 67 54 56

三、排一排。

把这些卡片上的数按从小到大的顺序排列。

2 15 46 78 71 12 排一排： ○ ○

○ ○

四、数一数，写一写。

（1）一个一个地数，从28数到33：（

）

，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。

（2）两个两个地数，从49数到59：（ ），（ ），（ ），（ ），（

《数豆子》说课稿

尊敬的各位评委，老师，大家下午好！ 今天我说课的内容是 “数豆子”。 一、说教材

“数豆子” 是北师大版小学数学第二册第三单元“生活中的数”的内容。是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。让学生认识计数器并会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。这样安排，一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的认识打下了基础。 二、说学情

由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。

《数豆子》说课稿

尊敬的各位评委，老师，大家下午好！ 今天我说课的内容是 “数豆子”。 一、说教材

“数豆子” 是北师大版小学数学第二册第三单元“生活中的数”的内容。是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。让学生认识计数器并会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。这样安排，一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的认识打下了基础。 二、说学情

由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。

北师大版一年级数学下册第三单元试卷

一、我会填空。

1、96是由（ ）个十和（ ）一组成的。 2、6个十加3个十，和是（ ）个十。 3、46比40多（ ），20比54少（ ）。

4、写出个位是5的数（ ）（ ）（ ）。写出十位是3的数（ ）（ ）。 5、先找规律再填数：56、52、48、44、（ ）、（ ）、32。 6、读数和写数都从（ ）起。

7、一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（ ）。

8、在数位表中，从右边起第三位是（ ）位，第二位是（ ）位 9、最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的两位比最小 的两位数多（ ）。

10、在下面的（ ）里填数，组成得数是15的算式。

（ ）＋（ ）=15 （ ）－（ ）=15

二、我是数学小法官。（对的画“√”，错的画“×”）

1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。( ) 2、十位上一个数也没有就写0。( )

3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。 （ ） 4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。( ) 5、最大的一位数与最小的两位数相差1。 ( ) 三、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内). 1、1.和80相邻的两个数是：

最新 复习计数器 新课加习题练习 内容丰富

小朋友们：你们好！我 的名字叫计数器。从我的右 边起：第一位是个位，上面 有几个珠子就表示几个一， 第二位是十位，上面有几个 珠子就表示几个十。

十位

个位

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十位 个位

13 1个十，3个一， 是13

1 3

10+3=13

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十位 个位

15 ()个十，()个一， 是15

1 5

10+5=

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十位 个位

19 ()个十，()个一， 是19

1 9

10+9=

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十位 个位

20 ()个十,是20

2 0

10+10=

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猜一猜我是由 1个十和4个一 合起来的， 你猜我是( )

?14

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猜一猜在计数器上， 我的个位是2个珠， 十位是1个珠， 你猜我是( )

? 12

最新 复习计数器 新课加习题练习 内容丰富

猜一猜我的十位是2, 个位是0,你猜我 是( )

? 20

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《捉迷藏》教学反思

这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多。

1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。

2、讨论交流、优化算法

在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效的交流，如：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。

3、利用媒体理解算理，突破难点

破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进

北师大版一年级（下）第三单元测试卷

一、填空。

（1）10个一是（ ），20里面有（ ）个十，（ ）个十是100。 （2）7个十和5个一合起来是（ ），96是由（ ）个十和（ ）

个一组成的。

（3）59的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。 （4）99在（ ）和（ ）之间。

（5）57中的“7”在（ ）位上，表示（ ）个（ ），“5”在

（ ）位上，表示（ ）个（ ）。

（6）十位是2，个位上是最大的一位数，这个数是（ ）。 （7）最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ），最小的三位

数是（ ）。 （8）填一填。

56﹤ ﹥90 <89 ﹤21 36 53 67 76 80 69 99 100 （9）将32、26、95、63、14从小到大的顺序排列_____________________

（10）从 4 6 9 三张卡片中选出其中的两张组成两位数，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 二、找规律，写一写。（10分，每小题2分） （1）38，39，（ ），（ ），（ ），43。 （2）48，（ ），（ ），78，88，（ ）。

（3）27，（ ），33，36，（ ），（ ），45。 （

第一单元《加与减（一）》教学反思

本单元是在一年级上学期学了20以内加法及不退位减法的基础上，继续学习20以内退位减法。第一课时的内容就是十几减九，是本单元的教学重点，如果学生对于十几减九的处理理解了，方法掌握了，计算熟练了，后面的教学就水道渠成了。所以，为让打响开学第一仗，在学习新知识前，我让孩子们对上学期所学的9加几进行了复习，要求每个学生达到熟练计算的程度，这样利于学生运用想加算减的计算方法。同时让每个学生准备了20要小棒，目的是通过他们自己动手操作，明白算理，加强记忆。在教学时，首先进行了激趣引导，每个孩子都希望自己是最爱动脑筋，能自己解决问题的孩子，在我的启发下，学生用想加算减、数数、画图形等方法解决了十几减九的问题，培养了学生独立思考的能力，同时也体现了算法的多样化。接下来，用摆小棒的方法理解了破十法，对照操作步骤，孩子们自己写出了计算步骤，课上，趁热打铁进行了练习，由于刚刚掌握计算方法，要求孩子们写出计算步骤，对于个别掌握不到位的课后作业时发现问题也进行了及时纠正。在接下来的教学中，孩子们照葫芦画瓢，大部分同学能自己用破十法解决十几减8、7、6、5的问题，在他们自己尝试的过程中，会出现一些我意想不到的问题，当堂通过讨论的方式解决

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第三单元 加与减（一）

单元教学内容 本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。 知识目标：1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法； 单元能力目标：能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减教学法混合运算。 目标 情感目标：让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 学生在学前教育中已经初步认识了1—5、6——10的加减法，而且在第一单元中对10学生以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建情况立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，所以在教学中教师应运用多种教学手段分析 来引导学生突破这一难点。 单元教学重点 单元教

北师大版《教学反思》

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第一单元:生活中的数 ..................................................................................................................... 2

第一节:可爱的校园 ................................................................................................................. 2 第二节：快乐的家园： ........................................................................................................... 2 第三节：玩具： ...............................................................................