古诗鉴赏景物形象课件公开课

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咏史怀古诗鉴赏(公开课)

标签:文库时间:2025-03-18
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千古兴亡多少事——高考咏史怀古诗(词)鉴赏

教学目标:1、了解咏史怀古诗的内涵 2、掌握咏史怀古诗的分类 3、主要思想感情和表现手法

知识回顾内容分类思想感情 怀人伤己 怀古伤今 理性反思 1、国家- 国运衰微、忧国伤时

2、统治者- 揭露统治者的昏庸腐朽、荒淫 奢侈 3、古地- 昔盛今衰的伤感,感慨盛衰 无常,物是人非的沧桑

4、古人- 感慨壮志难酬,怀才不遇;表现手法 结构触景生情、寓情于景、情景交融、虚实结 合、对比、借古讽今、吊古伤今、用典

临古地-思古人-忆其事-抒己志

鉴赏方法:1、了解史实 2、体悟意图

3、探讨技巧和情感

相 杜甫 丞相祠堂何处寻, 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色, 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟。

诗人怀人伤己,借歌颂诸葛亮的丰 功伟绩,惋惜诸葛亮的壮志未酬, 抒发了诗人自己功业未就的感慨。

用典、以乐景衬哀情

乌衣巷刘禹锡

朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。注释(1)乌衣巷:南京,晋朝王导、谢安两大家族居住此地 ,其弟子都穿乌衣,因此得名。(2)朱雀桥:在金陵城外, 乌衣巷在桥边。今江苏省江宁县,横跨淮河。

诗人表达了昔盛今衰之情。朱雀桥和乌

公开课(诗歌鉴赏——人物形象)

标签:文库时间:2025-03-18
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诗 歌 鉴 赏

A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己人物形象

(偏重抒情的诗歌)B、作品刻画的人物形象

诗 歌 形 象

(偏重叙事的诗歌)事物形象

事物形象

(主要是咏物诗)意象(自然景物和人文景物)

景物形象

(偏重写景的诗歌)

人 物 形 象 鉴 赏

课文回顾:

温庭筠的《菩萨蛮· 小山重叠》 《木兰诗》中的木兰形象 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象 李白的《月下独酌》 苏轼的《定风波》 岳飞的《满江红· 写怀》 这些都是抒情主人公(诗人)的形象

诗歌形象鉴赏之

考点阐释:古诗词中的人物形象,一般包括两种:

一是抒情主人公自己的形象,这类诗歌多用第一 人称的写法。如李白《梦游天姥吟留别》、陈子 昂的《登幽州台歌》中的人物形象。二是诗人作品中刻画的人物形象,这类诗歌多用 第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》、杜甫的 《咏怀古迹(群山万壑赴荆门)》。

自我形象(诗人自己的形象,一 般指抒情主人公)

他人形象(诗中主人公形象)

古 典 诗 歌 之 人 物 形 象

静夜思 李白

长干曲崔颢君家何处住?

床前明月光,疑是地上霜。

妾住在横塘。停船暂借问,

举头望明月,低头思故乡。

或恐是同乡。

常见人物形象类举 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁

公开课(诗歌鉴赏——人物形象)

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诗 歌 鉴 赏

A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己人物形象

(偏重抒情的诗歌)B、作品刻画的人物形象

诗 歌 形 象

(偏重叙事的诗歌)事物形象

事物形象

(主要是咏物诗)意象(自然景物和人文景物)

景物形象

(偏重写景的诗歌)

人 物 形 象 鉴 赏

课文回顾:

温庭筠的《菩萨蛮· 小山重叠》 《木兰诗》中的木兰形象 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象 李白的《月下独酌》 苏轼的《定风波》 岳飞的《满江红· 写怀》 这些都是抒情主人公(诗人)的形象

诗歌形象鉴赏之

考点阐释:古诗词中的人物形象,一般包括两种:

一是抒情主人公自己的形象,这类诗歌多用第一 人称的写法。如李白《梦游天姥吟留别》、陈子 昂的《登幽州台歌》中的人物形象。二是诗人作品中刻画的人物形象,这类诗歌多用 第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》、杜甫的 《咏怀古迹(群山万壑赴荆门)》。

自我形象(诗人自己的形象,一 般指抒情主人公)

他人形象(诗中主人公形象)

古 典 诗 歌 之 人 物 形 象

静夜思 李白

长干曲崔颢君家何处住?

床前明月光,疑是地上霜。

妾住在横塘。停船暂借问,

举头望明月,低头思故乡。

或恐是同乡。

常见人物形象类举 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁

古诗词鉴赏公开课教案

标签:文库时间:2025-03-18
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古诗词鉴赏公开课教案

【《考试说明》要求】

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度) 【教学设想】

1、在理解诗歌字词句的基础上,进一步鉴赏诗歌中的形象,表达技巧,以及思想内容。

2、教学方法:讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识,然后结合具体例子强化训练。 【课时安排】 一课时

【教学内容和步骤】

第一篇 鉴赏古代诗歌考点阐释: 一、考点解析 :

我们通常所说的古诗鉴赏,据《考试说明》规定,应该包括两个方面的内容:一是鉴赏;二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容:1、鉴赏其形象(包括事物形象、景物形象、人物形象,把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。); 2、鉴赏其语言(包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。);3、鉴赏其表达技巧(赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧,借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小

古诗词鉴赏公开课教案

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古诗词鉴赏公开课教案

【《考试说明》要求】

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度) 【教学设想】

1、在理解诗歌字词句的基础上,进一步鉴赏诗歌中的形象,表达技巧,以及思想内容。

2、教学方法:讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识,然后结合具体例子强化训练。 【课时安排】 一课时

【教学内容和步骤】

第一篇 鉴赏古代诗歌考点阐释: 一、考点解析 :

我们通常所说的古诗鉴赏,据《考试说明》规定,应该包括两个方面的内容:一是鉴赏;二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容:1、鉴赏其形象(包括事物形象、景物形象、人物形象,把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。); 2、鉴赏其语言(包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。);3、鉴赏其表达技巧(赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧,借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小

鉴赏古代诗词的人物形象公开课教案

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鉴赏古代诗词的人物形象

教学目标:、1、明确诗歌人物形象分类。

2、掌握分析人物形象的方法。

3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。

重难点:1、掌握分析人物形象的方法。

2、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。

教学方法:讲解、讨论、归纳、练习 课时安排:1课时 教学过程: 一、 导入新课

尽管每一个诗人的创作方法和风格不尽相同,但他们都会通过创造一定的形象来表达特定的思想情感。形象是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨,形象是必须要把握的,因此,形象的鉴赏成为诗歌鉴赏的一个重点。

2013考试说明对诗歌鉴赏的要求是:1、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。鉴赏诗歌要把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。 今天我们主要学习鉴赏诗歌的人物形象。 二、诗歌的人物形象分类

1、抒情主人公(即诗人自己的形象):(偏重抒情的诗歌)在抒情诗中,诗人是通过直接抒写自己的主观情绪,来完成对自我形象的塑造。

2、作品刻画的人物形象:(偏重叙

公开课-细胞增殖课件

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细胞大小无明显差异

一个成年人大约拥有100万 亿个细胞,这些细胞都源自一 个受精卵细胞。 探究:人的细胞是怎样由一个受精卵变成100万亿个细胞呢?

第 6章 细胞的生命历程 第1节 细胞的增殖【考点直击】1.细胞的生长和增殖的周期性(A) 2.细胞的无丝分裂及其特点 (A) 3.细胞的有丝分裂 动、植物细胞有丝分裂过程及异同(B) 有丝分裂的特征和意义 (B)

【学习重点】 1.细胞生长和增殖的周期 2.真核细胞有丝分裂的过程 【学习难点】 真核细胞有丝分裂过程中,各 个时期染色体行为和数目的变 化,以及DNA数量的变化

【自主探究】 一、生物体的生长 生物体的长大是靠细胞数量的 增多还是靠细胞体积的增大? 生物体的长大,既靠 细胞生长 增大 细胞的体积,还要靠 细胞分裂 增加 细胞的数量。

二、细胞的生长细胞不能无限长大的原因: 1.细胞表面积与体积的关系限制了细胞的 长大,细胞 体积 越大,其 相对表面积 越 小,细胞的物质运输 效率 就越低。 2. 细胞核 是细胞的控制中心。一般来说 细胞核中的 DNA 是不会随着细胞体积的 扩大而 增加 的。

三、细胞的增殖1.细胞增殖的方式是 细胞分裂 ;细胞增 殖包括 物质准备 和细胞分裂整个连续 的 过程

诗歌鉴赏之形象(景物形象) 教案

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华粤高考复读学校语文备课组 态度决定高度

华粤高考复读学校语文教案

课 题:诗歌鉴赏之形象(景物形象) 课 时:2课时 使用时间:第15周 教学目标:

1、了解考纲对本知识点的要求; 2、熟悉这一知识点考题的命题形式 3、掌握诗歌鉴赏的方法

教学重点:掌握诗歌鉴赏形象类景物形象的方法。 教学难点:掌握景物形象鉴赏的答题要领和方法。 教学方法:

讲评练结合。教学过程:

第一、二课时

一、基础回放:(限时5分钟完成)

1、下列各句中,没有语病的一句是( )

A.海峡两岸高层人士50年来首次公开、直接的历史性接触,开启了两岸协商谈判解决问题的大门,这一事件必将载入两岸关系史册。

B.这家工厂虽然规模不大,但曾两次荣获省科学大会奖,三次被授予省优质产品称号,产品远销全国各地和东南亚地区。

C.这次网络短训班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

D.中国斯诺克神奇小子丁俊晖虽然再次无缘世界

诗歌鉴赏表达技巧公开课-教案

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鉴赏古诗的表达技巧

【教学目标】

知识与技能:1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基本题型和特点。

2、能够根据题目要求,选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。

方法和过程:熟知命题规律和答题技巧,提高答题能力。

情感态度价值观:消除学生畏难情绪,让学生能鉴赏也能欣赏诗歌表达技巧,能训练有素地解答表达技巧鉴赏题。 【教学重难点】

1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式、艺术构思等相关概念。 2、熟练掌握解题思路,用“自我诊疗法”有效提高答题技巧。 3、规范答题思维,掌握答题步骤。 【教学方法】

1、 合作探究法:解读考情,典例解析,随堂诊断(有利于激发学生的学习自主性,

贯彻新课改“自主、合作、探究”的教育理念。)

2、讲练结合法:例题解析,随堂巩固练习,随讲随练,随错随改,及时巩固教学成果。

(发挥教师在课堂中的引导作用。)

【教学工具】多媒体教学

【教学时数】1课时(方法点拨) 【教学过程】 一、 课堂导入

在中华五千年的浩瀚历史中,古诗词就像是一颗璀璨的明珠,在文学艺术的星空中熠熠生辉,又像是一股升腾了千年的香气,在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕,也像是我们永远的精神家园,温暖而博大,学会鉴赏古诗的表达技巧,犹如找到了一条回家的

鉴赏古诗形象

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鉴赏诗歌形象

《送魏二》

王昌龄,唐代诗人。字少伯,京兆长 安(今陕西西安)人。一作太原(今属陕 西)人。公元727年(开元十五年)进士及 第,授汜水(今河南荥阳县境)尉,再迁 江宁丞,故世称王江宁。晚年贬龙标(今 湖南黔阳)尉。因安史乱后还乡,道出亳 州,为刺史闾丘晓所杀。其诗擅长七绝, 边塞诗气势雄浑,格调高昂;也有愤慨时 政及刻画宫怨之作。原有集,已散佚,明 人辑有《王昌龄集》。此诗作于唐玄宗天宝后期(748—756)王昌龄 贬龙标尉时,当是在一个清秋的日子(从“橘柚香” 见出)送别友人时在宴会上所创作的。

这首诗运用了虚实结合的手法。第一、 二两句写在一个空中飘散着橘柚清香的清 秋的日子里,诗人在靠江的高楼上设宴为 朋友送别,然后在秋风秋雨中送友人上船。 这两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆” 为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景: 友人难以成眠,即使友人暂时入梦,两岸 猿啼也会一声一声闯入梦境,使他摆不脱 愁绪。这两句是虚拟,月夜泊舟已是幻景, 梦中听猿,更是幻中有幻。这样整首诗虚 实结合,借助想像,拓展了表现空间,扩 大了意境,使诗更具朦胧之美,深化了主 题,更有助于表现惆怅别情。在艺术构思 上是颇有特色的。

阅读王昌龄的《送魏二》,