古诗鉴赏景物形象课件公开课

千古兴亡多少事——高考咏史怀古诗(词)鉴赏

教学目标：1、了解咏史怀古诗的内涵 2、掌握咏史怀古诗的分类 3、主要思想感情和表现手法

知识回顾内容分类思想感情 怀人伤己 怀古伤今 理性反思 1、国家- 国运衰微、忧国伤时

2、统治者- 揭露统治者的昏庸腐朽、荒淫 奢侈 3、古地- 昔盛今衰的伤感，感慨盛衰 无常，物是人非的沧桑

4、古人- 感慨壮志难酬，怀才不遇；表现手法 结构触景生情、寓情于景、情景交融、虚实结 合、对比、借古讽今、吊古伤今、用典

临古地-思古人-忆其事-抒己志

鉴赏方法：1、了解史实 2、体悟意图

3、探讨技巧和情感

相 杜甫 丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。

蜀

诗人怀人伤己，借歌颂诸葛亮的丰 功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬， 抒发了诗人自己功业未就的感慨。

用典、以乐景衬哀情

乌衣巷刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。注释(1)乌衣巷：南京，晋朝王导、谢安两大家族居住此地 ，其弟子都穿乌衣，因此得名。(2)朱雀桥：在金陵城外， 乌衣巷在桥边。今江苏省江宁县，横跨淮河。

诗人表达了昔盛今衰之情。朱雀桥和乌

诗 歌 鉴 赏

A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己人物形象

(偏重抒情的诗歌)B、作品刻画的人物形象

诗 歌 形 象

(偏重叙事的诗歌)事物形象

事物形象

(主要是咏物诗)意象(自然景物和人文景物)

景物形象

(偏重写景的诗歌)

人 物 形 象 鉴 赏

课文回顾：

温庭筠的《菩萨蛮· 小山重叠》 《木兰诗》中的木兰形象 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象 李白的《月下独酌》 苏轼的《定风波》 岳飞的《满江红· 写怀》 这些都是抒情主人公(诗人)的形象

诗歌形象鉴赏之

考点阐释：古诗词中的人物形象，一般包括两种：

一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一 人称的写法。如李白《梦游天姥吟留别》、陈子 昂的《登幽州台歌》中的人物形象。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用 第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》、杜甫的 《咏怀古迹(群山万壑赴荆门)》。

自我形象(诗人自己的形象，一 般指抒情主人公)

他人形象(诗中主人公形象)

古 典 诗 歌 之 人 物 形 象

静夜思 李白

长干曲崔颢君家何处住？

床前明月光，疑是地上霜。

妾住在横塘。停船暂借问，

举头望明月，低头思故乡。

或恐是同乡。

常见人物形象类举 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁

诗 歌 鉴 赏

A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己人物形象

(偏重抒情的诗歌)B、作品刻画的人物形象

诗 歌 形 象

(偏重叙事的诗歌)事物形象

事物形象

(主要是咏物诗)意象(自然景物和人文景物)

景物形象

(偏重写景的诗歌)

人 物 形 象 鉴 赏

课文回顾：

温庭筠的《菩萨蛮· 小山重叠》 《木兰诗》中的木兰形象 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象 李白的《月下独酌》 苏轼的《定风波》 岳飞的《满江红· 写怀》 这些都是抒情主人公(诗人)的形象

诗歌形象鉴赏之

考点阐释：古诗词中的人物形象，一般包括两种：

一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一 人称的写法。如李白《梦游天姥吟留别》、陈子 昂的《登幽州台歌》中的人物形象。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用 第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》、杜甫的 《咏怀古迹(群山万壑赴荆门)》。

自我形象(诗人自己的形象，一 般指抒情主人公)

他人形象(诗中主人公形象)

古 典 诗 歌 之 人 物 形 象

静夜思 李白

长干曲崔颢君家何处住？

床前明月光，疑是地上霜。

妾住在横塘。停船暂借问，

举头望明月，低头思故乡。

或恐是同乡。

常见人物形象类举 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁

古诗词鉴赏公开课教案

【《考试说明》要求】

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度） 【教学设想】

1、在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。

2、教学方法：讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。 【课时安排】 一课时

【教学内容和步骤】

第一篇 鉴赏古代诗歌考点阐释： 一、考点解析 ：

我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象（包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。）； 2、鉴赏其语言（包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。）；3、鉴赏其表达技巧（赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小

古诗词鉴赏公开课教案

【《考试说明》要求】

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度） 【教学设想】

1、在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。

2、教学方法：讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。 【课时安排】 一课时

【教学内容和步骤】

第一篇 鉴赏古代诗歌考点阐释： 一、考点解析 ：

我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象（包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。）； 2、鉴赏其语言（包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。）；3、鉴赏其表达技巧（赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小

鉴赏古代诗词的人物形象

教学目标：、1、明确诗歌人物形象分类。

2、掌握分析人物形象的方法。

3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。

重难点：1、掌握分析人物形象的方法。

2、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。

教学方法：讲解、讨论、归纳、练习 课时安排：1课时 教学过程： 一、 导入新课

尽管每一个诗人的创作方法和风格不尽相同，但他们都会通过创造一定的形象来表达特定的思想情感。形象是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的，因此，形象的鉴赏成为诗歌鉴赏的一个重点。

2013考试说明对诗歌鉴赏的要求是：1、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。鉴赏诗歌要把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 今天我们主要学习鉴赏诗歌的人物形象。 二、诗歌的人物形象分类

1、抒情主人公（即诗人自己的形象）：（偏重抒情的诗歌）在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。

2、作品刻画的人物形象：（偏重叙

细胞大小无明显差异

一个成年人大约拥有100万 亿个细胞，这些细胞都源自一 个受精卵细胞。 探究：人的细胞是怎样由一个受精卵变成100万亿个细胞呢？

第 6章 细胞的生命历程 第1节 细胞的增殖【考点直击】1.细胞的生长和增殖的周期性(A) 2.细胞的无丝分裂及其特点 (A) 3.细胞的有丝分裂 动、植物细胞有丝分裂过程及异同(B) 有丝分裂的特征和意义 (B)

【学习重点】 1.细胞生长和增殖的周期 2.真核细胞有丝分裂的过程 【学习难点】 真核细胞有丝分裂过程中,各 个时期染色体行为和数目的变 化,以及DNA数量的变化

【自主探究】 一、生物体的生长 生物体的长大是靠细胞数量的 增多还是靠细胞体积的增大？ 生物体的长大，既靠 细胞生长 增大 细胞的体积，还要靠 细胞分裂 增加 细胞的数量。

二、细胞的生长细胞不能无限长大的原因： 1.细胞表面积与体积的关系限制了细胞的 长大，细胞 体积 越大，其 相对表面积 越 小，细胞的物质运输 效率 就越低。 2. 细胞核 是细胞的控制中心。一般来说 细胞核中的 DNA 是不会随着细胞体积的 扩大而 增加 的。

三、细胞的增殖1.细胞增殖的方式是 细胞分裂 ；细胞增 殖包括 物质准备 和细胞分裂整个连续 的 过程

华粤高考复读学校语文备课组 态度决定高度

华粤高考复读学校语文教案

课 题：诗歌鉴赏之形象（景物形象） 课 时：2课时 使用时间：第15周 教学目标：

1、了解考纲对本知识点的要求； 2、熟悉这一知识点考题的命题形式 3、掌握诗歌鉴赏的方法

教学重点：掌握诗歌鉴赏形象类景物形象的方法。 教学难点：掌握景物形象鉴赏的答题要领和方法。 教学方法：

讲评练结合。教学过程：

第一、二课时

一、基础回放：（限时5分钟完成）

1、下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A．海峡两岸高层人士50年来首次公开、直接的历史性接触，开启了两岸协商谈判解决问题的大门，这一事件必将载入两岸关系史册。

B．这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

C．这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

D．中国斯诺克神奇小子丁俊晖虽然再次无缘世界

鉴赏古诗的表达技巧

【教学目标】

知识与技能：1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基本题型和特点。

2、能够根据题目要求，选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。

方法和过程：熟知命题规律和答题技巧，提高答题能力。

情感态度价值观：消除学生畏难情绪，让学生能鉴赏也能欣赏诗歌表达技巧，能训练有素地解答表达技巧鉴赏题。 【教学重难点】

1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式、艺术构思等相关概念。 2、熟练掌握解题思路，用“自我诊疗法”有效提高答题技巧。 3、规范答题思维，掌握答题步骤。 【教学方法】

1、 合作探究法：解读考情，典例解析，随堂诊断（有利于激发学生的学习自主性，

贯彻新课改“自主、合作、探究”的教育理念。）

2、讲练结合法：例题解析，随堂巩固练习，随讲随练，随错随改，及时巩固教学成果。

（发挥教师在课堂中的引导作用。）

【教学工具】多媒体教学

【教学时数】1课时(方法点拨) 【教学过程】 一、 课堂导入

在中华五千年的浩瀚历史中，古诗词就像是一颗璀璨的明珠，在文学艺术的星空中熠熠生辉，又像是一股升腾了千年的香气，在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕，也像是我们永远的精神家园，温暖而博大，学会鉴赏古诗的表达技巧，犹如找到了一条回家的

鉴赏诗歌形象

《送魏二》

王昌龄，唐代诗人。字少伯，京兆长 安(今陕西西安)人。一作太原(今属陕 西)人。公元727年(开元十五年)进士及 第，授汜水(今河南荥阳县境)尉，再迁 江宁丞，故世称王江宁。晚年贬龙标(今 湖南黔阳)尉。因安史乱后还乡，道出亳 州，为刺史闾丘晓所杀。其诗擅长七绝， 边塞诗气势雄浑，格调高昂；也有愤慨时 政及刻画宫怨之作。原有集，已散佚，明 人辑有《王昌龄集》。此诗作于唐玄宗天宝后期(748—756)王昌龄 贬龙标尉时，当是在一个清秋的日子(从“橘柚香” 见出)送别友人时在宴会上所创作的。

这首诗运用了虚实结合的手法。第一、 二两句写在一个空中飘散着橘柚清香的清 秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为 朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。 这两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆” 为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景： 友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸 猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆不脱 愁绪。这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻景， 梦中听猿，更是幻中有幻。这样整首诗虚 实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩 大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主 题，更有助于表现惆怅别情。在艺术构思 上是颇有特色的。

阅读王昌龄的《送魏二》,