大班学会分享观察记录

教材分析：

本课是人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。懂得对他人的尊重。 学情分析：

本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能够做到口头上的“谢谢”，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。 教学目标：

1、 认知目标：

使学生通过调查采访、体验感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式 2、 行为目标：

使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢 3、情感目标：

理解和尊重别人的劳动成果，对学生进行爱和美的教育，让学生学会感谢学会做人。 教学重点：

理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。 教学准备：

1、课件：教材图片

2、音乐：《感谢》

教学过程

活动一：谈话导入，感受谢与被谢

师：同学们，你们是父母的宝贝，祖国的花朵，生活在幸福的大家庭中，学习上有老师的谆谆教导

大班幼儿观察记录一

活动内容：活动室——绘画活动

时间：20xx.04.14

幼儿姓名：毛毛

观察记录

绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，毛毛并没有理会我，他仍然在埋头画画——这是他转入我班一个月以来的一大进步，因为刚转入我班时，动手操作的活动他是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候，毛毛才起身，然后向队伍的后边走过去，走到子源的桌子前，他看到有几个小朋友正在看子源的画，毛毛拿起桌子上的黑色勾边笔就在子源的画纸上随手画了两下。这时平平跑过来告状说：老师，毛毛在子源的画上乱画。”

毛毛也跟着平平过来，冲着我得意地笑，一副沾沾自喜的样子！

喝完水，毛毛坐回椅子上继续画画，我走到他的旁边，蹲下来问他：为什么在子源的画上乱画？”

他一脸坏笑地说：我想试试他的勾边笔还有没有水？”

我点点头：哦！你用这种方式检查彩笔有没有水啊？”他点点头依然很得意地冲我笑。

我说：那你为什么不在自己的纸上画呢？”

他说：我怕弄脏我的画。”

观察分析

孩子只懂得爱惜自己的东西，不懂得去爱惜别人的东西，不会为别人着想。现在的孩子多是独生子女，长期处在父母及祖辈的宠爱中，家长对孩子百般呵护、悉心照料，只求给孩子多一些付出，而从不求回报，孩子认为：被他人关爱是理所当然的。长此以往

大班幼儿观察记录：学会关爱他人1

绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，毛毛并没有理会我，他仍然在埋头画画——这是他转入我班一个月以来的一大进步，因为刚转入我班时，动手操作的活动他是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候，毛毛才起身，然后向队伍的最后边走过去，走到子源的桌子前，他看到有几个小朋友正在看子源的画，毛毛拿起桌子上的黑色勾边笔就在子源的画纸上随手画了两下。这时平平跑过来告状说：老师，毛毛在子源的画上乱画。”毛毛也跟着平平过来，冲着我得意地笑，一副沾沾自喜的样子！

喝完水，毛毛坐回椅子上继续画画，我走到他的旁边，蹲下来问他：为什么在子源的画上乱画？”他一脸坏笑地说：我想试试他的勾边笔还有没有水？”我点点头：哦！你用这种方式检查彩笔有没有水啊？”他点点头依然很得意地冲我笑。我说：那你为什么不在自己的纸上画呢？”他说：我怕弄脏我的画。”孩子只懂得爱惜自己的东西，不懂得去爱惜别人的东西，不会为别人着想。现在的孩子多是独生子女，长期处在父母及祖辈的宠爱中，爸爸妈妈对孩子百般呵护、悉心照料，只求给孩子多一些付出，而从不求回报，孩子认为：被他人关爱是理所当然的。长此以往，孩子总是以自我为中心，对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不知道

吃过晚饭，妈妈给我讲了一个故事：从前，有一只一岁大的小老虎，它没有朋友，整天一人在家玩。

一天，它的邻居小豹子来它家做客，小豹子看到小老虎的玩具，也很想玩，便走到小老虎身边，小老虎立刻露出它的小虎牙，吓得小豹子躲到虎妈妈身后。虎妈妈看到这些，就拉着小豹子的手走到小老虎身边，说：孩子，交朋友要学会给朋友分享。”

虎妈妈让小豹子坐在小老虎身旁，小老虎一开始还满脸不开心，不一会儿就变得开心起来，它们也开始无拘无束地交流起来。小老虎感受到了交朋友的快乐，就这样它们成了好朋友。小豹子要回家了，小老虎很不舍，它拉着小豹子说：记得来找我玩儿！”小豹子一口答应了。

晚上小老虎躺在床上开心地笑，因为它也有朋友了，它还懂得了朋友之间要学会分享。

分享快乐，是将一份快乐乘以十三亿，你就会得到十三亿份快乐；分享悲伤，是将一份悲伤除以十三亿，你手中仅剩十三亿分之一的悲伤。一乘一除，都是分享，都创造了惊人的美丽。

分享的美丽，在于它成就他人，也成全了自己。老师不断分享知识，成就了学生，也成全了自己。科学家把自己的成果分享给全世界，当然也因此而获得一项又一项的桂冠。诸葛亮分享了自己的智慧，成就了刘备，也成全了自己千古贤相的美名。项羽不懂与诸位英雄分享，最后成为孤家寡人，自刎而亡。

分享的美丽，在于它无处不在、无时不在。在母作文亲的怀里，我们早已把她那慈祥的面容、无私的母爱印在了脑海里。和母亲分享自己的喜悦，母亲会比我更快乐；和母亲分享我的忧愁，母亲会给我无限的安慰，我便不再有忧愁。朋友之间的爱是纯洁的，有福同享，有难同当”早已成为我们之间的口头禅。其实我们也没有经历过大风大浪，但当他有困难，我会和他一起解决，有笑话，会讲给我一起听，一起笑，正是如此，我们才有真正的友谊。流星划过，大家吆喝着许愿，共同分享美好时刻。

分享是博爱的基础，不与他人分享的人，注定孤独。让我们学会分享，分享的世界是美好的！

在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。还是对作文一筹莫展吗？这次漂亮的小编为您带来了学会分享作文（精彩7篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一：学会分享作文 篇一

人的一生便如一块香料，只有在坚持的信念为柴，坚守的行动为火炙烤中才能散发出最浓郁的芬芳。

……“砰”我又一次把拳头砸向钢琴一阵杂音，如我杂乱无头绪的心。

我从五年级开始学琴，才学了不到一年，老师就要求我弹3级的考级曲目了。

这个音不对”我的心又一次的浮躁起来。我的无奈似落水的盲人，识不出方向。我拼命挣扎，却无能为力，绝望，像无边无际的黑暗，向我袭来。

“这个错音总算搞定了，烦死了……”在我的抱怨声中，我总算能弹完整首曲子了。

我走在小区里散步，心里还不断想着怎么弹好那首曲子，突然，一阵清脆的哭声响了起来，我放眼望去，只见一个小男孩摔在地上——那是个正在学步的孩子，孩子的脸上挂满了泪珠。但他的父母似乎没有帮他的意图，站在那里，看着他，好像用他们的眼睛再跟他交流：“孩子，没事，站起来继续走吧。”那孩子在地上坐了一会儿，擦了擦眼泪，爬起来继续歪歪扭扭地走。我似乎在那孩子身上学到些什么……

我坐在小区的院子里，仔细回想刚才

...

大班幼儿观察记录

2018年 10 月 观察时间 观察地点

18 日

班级 男

观察人 年龄 解释

唐梦林 7

观察对象 张奕铭 事实

性别

区域游戏时间到了，很多孩子都在 搭建自己喜欢的东西。有的搭建城堡， 幼儿搭建大桥，还有的搭建了动物园， 真的是应有尽有，琳琅满目。孩子们在 构建好了之后都会跑到我的面前拉着我

本月我们整个活动都是以“在金色的秋 天里”为主题，所以小彤在建构区拿到的任 务是“小动物们的城堡”。从以上案例可以 看出张奕铭做事情有条不紊， 他在整个搭建 的过程中，运用平铺、围合、垒高、架空等

去欣赏他的作品，我会给他们进行拍照。 搭建技巧完成本次搭建任务。 大班幼儿已经

无论什么时候玩区域游戏，孩子们 都兴致盎然，但有着同一个问题是：他 们渐渐地讲话交流的声音越来越高，显 然影响了一些孩子的创造。张奕铭小朋 友每次玩区域游戏时，他都表现的很认 真，起初他会认真选择自己需要的材料， 蹲在地上就开始摆弄。这些玩具在他的 手上一点一点搭建出他心目中的城堡。 只见他一言不发默默的搭建者，一会儿 增添一个门，一会增添一个屋顶，也不 会去争抢别人的玩具。最后，他又给自 己的城堡打造出了牛奶瓶做的围墙。

具有一定的独立建造能力

区域活动观察记录表

观察对象 观察区域 班级 美工区 大三 时间 观察者 2015.3.11 是一个好动的孩子，小手指灵活性较差。不喜欢剪纸，每次的剪纸作品都是几个不规则图形，且以圆形或多边形为主。在区域活动中，他从来没有选择过到剪纸角去剪纸。 今天程亮晚来了，小朋友们已经来到自己喜欢的活动区活动。只见程亮起初来到科学区，可是科学区已经没有他的位置。他在建构区四周转了一圈，又来到图书区、益智区、美工区……各个区的位置都被小朋友们“占领”了，这可怎么办呢？只有美工区还有空位。他看到了，但却在远处矗立着，一动过程描述 也不动，眉头一纵，嘴巴撅得老高。我走上前去，问明原因，并建议他下次再去。程亮也没有别的办法，只好很不情愿地坐在了那里。今天的主题是剪羊，程亮拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，我剪完了。”“你剪的是什么呀？”“不知道。”孩子边说边低下了头。我说：“你有自己的名字，你也给他起个名字吧！”他拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是喜洋洋。”“不错，如果加上羊角就更好了，给喜洋洋多剪几个朋友吧！”程亮听了我的话，再也不忸怩了，迅速拿起第二张纸……活动区结束时，他还向我炫耀他剪的喜洋洋一家呢！ 分

大班幼儿观察记录

幼儿基本情况： 宋飞宇 聪明但不爱学习，比较贪玩 观察环境：书写课上，老师组织幼儿进行书写。

观察目的及由来：宋飞宇是个聪明的孩子，但是贪玩，不爱学习，写作业时不踏实。这次他能战胜自己把作业按时按量完成吗？

观察项目：宋飞宇在独立书写时的表现。

观察策略：为了降低难度，我选择了比较简单的词语：上下。并且让他挨着踏实的孩子进行书写。如果他还是出现和小朋友说话或者打闹的情况，我会适时提醒他，并鼓励他完成作业。

观察实录：刚布置完作业，他表现还不错，积极地拿出了本和笔，但是，还不到两分钟他就开始不安，坐不住，抬头看了看，看到我正在看他，他又低下头接着写。然后，我适时表扬了他。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话，我就告诉他，现在上课了，下课再说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你写。”我发现有一个小朋友为了写的快，竟然只写“上”不写“下”。而宋飞宇是按我的要求完成的，所以我又表扬了他，这次他很高兴，也就安静的写作业了。虽然最后他还是没有完成作业，但是，过程还是比较好的。

分析：宋飞宇从以前上课爱说话，不认真听讲，在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内认真写作

大班区域个人观察记录

案例

在生活区，我们精心设计了一个立体的娃娃，娃娃有着长长的头发，是准备给孩子们练习编辩子的，可是只有在刚刚投放的时候有几个女孩子去玩过，过了几天就再也没有人去了。今天，在我的鼓励下小雨来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两条辫子后准备要走，我上前看了一下她编的辫子发现长短不一样，于是我问她：“哎呀，这个娃娃的辫子不一样长，娃娃有点不高兴，这是为什么呀？小雨抿了抿小嘴，显然，她被这个问题难倒了。“是拉过的，拉了就变长了”马上有人应答。“我没有拉啊，一拉会断掉的”小雨说。我接话道：“这样吧，明天如果有人去编辫子的话，就请你去找找这是什么原因，好吗？”第二天，小雨和嘉嘉同开始给娃娃编辫子，她们一个编得紧，一个编得比较松，编好以后，她们发现编得松辫子就显得长，编得紧，辫子就显得短，当她们发现这个秘密之后，马上兴奋地跑来告诉我。我问：“娃娃的辫子长短老是不一样，除了这个原因还会不会有其他的原因呢？”接着又有人去给娃娃编辫子，他们又有了新的发现，因为娃娃的头发是用皱纸做的，所以如果编的时候把“头发”拉得重一点，辫子就会显得长，如果小心一点不用力拉“头发”，轻轻地编辫子，辫子就会显得短一点。他们在编辫子的过程中发现了皱纸是有弹性的，稍稍用力它