还是先说话

篇一：官员雷人语录2013

1、“以前没有网络的时候多好啊，想让他们怎么说就怎么说。”

——《南方人物周刊》记者回访陕西绥德校长找县长签字被拘事，接待记者的绥德宣传部长说感慨：“以前不来报导我们绥德的大好形势，现在一出这事你们就过来，这不是给我们的工作添乱吗？”。

2、“我就是干了，怎么样？要多少钱你们开个价吧。我给钱嘛！”“你知道我是谁吗？我是北京交通部派下来的，级别和你们市长一样高，和市委书记是山东老乡。我卡了小孩的脖子又怎么样，你们这些人算个屁呀！敢跟我斗，看我怎么收拾你们”。

——2008年10月28日，深圳海事局党组书记、副局长林嘉祥涉嫌猥亵11岁女童，当女孩父母找其讲理时，林书记如是说。

3、“你们将来受了处分，吊销了你们的记者证，你们不要后悔！”

——太原市杏花岭区检察院检察长何书生对记者如是说。

4、“公安机关依法打击一批，精神司法鉴定治疗一批，集中办班培训管教一批”。

——2008年新泰县政务网上的一篇官方文章，在总结“怎么依法处置信访工作”时这样写道。

5、“我是法院的，我代表国家罗汉，花100万弄死你这个农民。”

——江西抚州临川区人民法院公职人员芦涛在上班期间和一名包工头跑到工地上，对一位男子一边拳打脚踢，一边如是说。

6、“叫门卫把她扣下

篇一：《邓稼先》说课稿

《邓稼先》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《邓稼先》。

下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面来完成今天的说课任务。

一、说教材

《邓稼先》是人教版语文七年级下册第三单元的第一篇课文。在人类的历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家??他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读课文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。

二、说教学目标：

1、知识目标: 了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。

2、能力目标：

理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。

3、情感、态度、价值观目标：体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。

教学重点：通过感受、品读作者的“至情”，理解邓稼先精神的内涵。

教学难点：通过思考作者“至情”产生的原因，了解他精神的现实意义

三、学情分析

学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；

篇一：说话的艺术-卡耐基

说话的艺术

一、做一个真诚的倾听者

认真倾听对方的谈话，正是我们对他人的一种最高的恭维。很少有人能拒绝那种带有恭维的认真倾听。

成功的商业会谈的秘诀，即“神秘的秘诀”是什么呢？就是专心致志地倾听正在和你讲话的人，这是最为重要的。至于成功的商业交往，并没有什么神秘的，没有别的东西比这更令人开心的。

许多名人曾告诉我，和那些善于谈话者相比，他们更喜欢那些善于倾听者。但是，人们所具备的善于倾听的能力，好像比任何其他能力都要少。

如果你希望自己成为一个善于谈话的人，首先就要做一个善于倾听别人的人。要做到这一点其实并不难，你不妨问问别人一些他们喜欢回答的问题，鼓励他们开口说话，说说他们自己以及他们所取得的成就。

二、谈论对方最感兴趣得话题

如果我们想要交朋友，并成为受人欢迎的说话高手的话，就要用热情和生机去应对别人。 接触对方内心思想的妙方，就是和对方谈论他最感兴趣的事情。

但如果我们只想让别人注意自己，让别人对我们感兴趣，我们就永远也不会有许多真挚而诚恳的朋友。朋友，真正的朋友，不是用那种方法交来的。

对别人漠不关心的人，他的一生困难最多，对别人的损害也最大。所有人类的失败，都是由这些人造成的。

三、让对方感到自己很重要

假如我们是如此的自私，一

重视说话训练 做好作文启蒙教学

随着教改的深入发展，越来越多的学校和教师开始重视低年级学生的作文早起步训练。怎样才能使这一步迈出得既早又稳呢？我认为在抓汉语拼音和识字教学的同时，必须巧妙地安排说话训练。 一年级孩子刚刚六、七岁，思维还处于低级的发展阶段。他们的认识不准确，不全面，思路不开阔，思维不活跃，也不灵活。这个阶段，教师怎样对他们进行说话的启蒙训练，让他们兴致勃勃地拿起笔来学写话呢？

我是这样引导的：

一、师生问答，说完整的话。

刚入学的一年级新生，对周围的一切都感到新奇，他们有很多问题要问，又有很多感想想谈。这个阶段教师就要因势利导，给他们说话的机会，教他们从“说一句完整的话”练起。

低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向学生讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？教学中就应该告诉学生：完整的话就是说话的时候，一定要告诉别人，你说的是“谁”？是“什么？”“他（它）们怎么样了？”“干什么？”等等。在学生们明白了“完整话”的概念后，就让学生在课堂上，大量地反复练习。课堂上问答训练是师生之间、同学之间最经常的天天都在进行的说话训练，也是提高学生说话能力的重要方式。在课堂上，要指导学生说完整话，当学生在回答问题时不仅要他回答是与否，还要答

1、我的愿望/理想

人是要有愿望(梦想)的。人没了愿望(梦想)，就像发动机没有了动力；人没愿望(梦想)，就等于生命缺少了阳光雨露。人在社会上扮演了多重角色，有着多重的愿望(梦想)。我是一位青年，我渴求进步；我是一位父亲，我期望女儿健康成长；我是一名教师，我希望我的学生早日成为栋梁。我有太多太多的愿望(梦想)，在这我要说说其中的一个愿望(梦想)。 就说说教师吧。“师者，传道授业解惑也”。师者，既要教书育人，又要教学相长；既要传授知识，又要培养能力。要做好教师，可谓责任重大。自从参加工作做了教师以来，我一直有个美好的愿望（梦想）：做一名深受学生喜爱的“良师益友”。十多年来我一直在努力，但仍然觉得现实与愿望（梦想）还有一段差距。要缩短差距，必须做好以下工作。 1、 热爱教育，注重情感。教学是师生双向的活动，任何一方未做好，都有可能导致教学的失败。一位教育家说，“爱可以弥补天生的缺陷”“情可以使寒冷的冬天变得 春天般的温暖”。这充满哲理的话语，的确可以启迪许多人的心扉。只要真诚地热爱教育、关心学生，我想对教育的辛勤付出就不会没有回报。 2、与时俱进，终生学习。教师决不能满足现状，要随时学习，及时调整知识结构，以免知识老化。现代是知识经济、信息革命的

命题说话（三个课时）

教学目标:

1. 了解命题说话的要求 2.知道如何为命题说话做准备 3.培养学生的口语交际能力 教学重点:

命题说话的题目简析 教学难点:

命题说话的准备 教学内容与过程:

一、 导入

说话是最基本的口语表达方式，最能表现一个人普通话水平的高低。因此，它被列为普通话水平测试的一项重要内容。 二、 命题说话的要求 （1）特点

1.没有可凭借的文字材料，它需要应试人员边想边说。 2.单向的，有时间的限制，有话题的限制。

（2）要求

应试者需要努力克服方言的干扰，尽量发好每个音节的声、韵、调，做到语音标准，吐字清晰，避免出现语音错误及缺陷；要读准语流中的儿化、轻声词与变调。说话时不要使用方言词汇或网络流行用语，应尽量做到词汇语法规范，没有语病。

三、 命题说话的准备 （1）迅速分析题目

迅速审题划分类别。

叙事题材：结合记叙性文体的几个要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）来考虑。

评论题材：首先确定观点，快速思考自己从正反哪方面下手，并结合自己平时作文的经验确定大体内容。 （2）采用模式构思 1.“三么”式

“三么”即“是什么”“为什么”“”怎么做 2. 链条式

对于那些有着明显时间先后

小学低年级音乐课堂教学中即兴创作的应用研究 ——个人小课题结题报告 徐州市铜山县利国实验小学 周 秀

一、课题提出的背景

音乐不仅有利于创新思维的发展，而且有助于创作能力的培养。而要培养一个人的创作能力，音乐在其方面有着积极的作用。运用音乐对学生进行教育，是培养创造性人才的一个途径，特别是引用国外先进的音乐教育--奥尔夫教学方法对学生进行音乐教学，特别是随音乐即兴创作，能使学生在宽松自由的心理和环境中，轻松自主快乐地活动，不仅能解脱心理的紧张压力，促进个性的健康成长，真正获得轻松愉快的学习氛围，而且能在很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众。鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐即兴创作能力的音乐爱好者，使学生在音乐中享受喜悦、乐趣。

达尔克罗滋认为：即兴活动既是促使音乐思维发展的手段，也是验证音乐思维水平的手段之一。在即兴创作或表演中，不仅需要具有一定的乐感，还必须有流畅的音乐思维，要对同时出现的音高、节奏、音色、力度等问题给以权衡和处理，其中最重要的是锻炼学生的听觉判断、灵敏度和创造性。儿童通过音乐与身体结合的节奏运动，不

《动物说话》

教学内容：

1、唱：《动物说话》 2、动：跟着音乐学一学做一做 教学目标：

1、能整齐的演唱《动物说话》，会用模仿的方式尝试创作歌词片段。 2、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。 3、能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现。 教学重点、难点：歌曲《动物说话》 教学准备：欣赏带、音乐带、钢琴 教学过程：

一、 组织教学：听音乐律动引领学生进入音乐课堂 师：播放音乐带着学生进行放松活动 生：听音乐跟随教师进行音乐活动

二、 导入歌曲：围绕听觉训练，通过节奏练习为学生学习新课做铺垫 师：先听我拍，然后请大家模仿我的拍节奏x x xx x 生：拍x x xx x

师：我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样？（播放歌曲《动物说话》）） 生听音乐进行伴奏 师：评价

师：哪些同学喜欢小动物呢？告诉大家你喜欢哪种小动物呢？（引导学生参与教学 师：你们喜欢这么多小动物，今天老师带来的歌曲《动物说哈》中，请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物，这些小动物是说了什么话。（播放歌曲《动物说话》 生：初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪

师：提问：谁记得老师刚才提的什么问题？小动物出场的顺序是什么？ 生

学会说话

虽然我已经工作两年了，并且在工作中一直都很上进，可是这篇文章对我现在依然很受用，希望大家用心阅读，或许对你有帮助.。

．．．．切记，，，，会说话，减少奋斗30年

第一：不要认为停留在心灵的舒适区域内是可以原谅的。

每 个人都有一个舒适区域，在这个区域内是很自我的，不愿意被打扰，不愿意被push，不愿意和陌生的面孔交谈，不愿意被人指责，不愿意按照规定的时限做事， 不愿意主动的去关心别人，不愿意去思考别人还有什么没有想到。这在学生时代是很容易被理解的，有时候这样的同学还跟“冷酷”“个性”这些字眼沾边，算作是褒义。然而相反，在工作之后，你要极力改变这一现状。否则，你会很快变成鸡尾酒会上唯一没有人理睬的对象，或是很快因为压力而内分泌失调。但是，如果你能 很快打破之前学生期所处的舒适区域，比别人更快的处理好业务、人际、舆论之间的关系，那就能很快的脱颖而出。

在会议上，一个停留在心灵舒适区域的人会消极的听取领导的话语，消极的待命，很死的完成上级交给的事情，但从来不关心此事以外的任何事情，更不会想到多做一步，让接下来的别人的工作更加容易上手。而敢于打破这个舒适区域的人，敢于在适当的时候提出自己的看法和不理解，并在得到上级认可和指

让心灵说话

——心理描写片段写作指导教学设计 祁阳县浯溪第三中学 陶剑波

【内容简析】

心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。 【设计理念】

作文教学是一个系统工程，我们应遵循由浅入深、循序渐进的训练途径。尤其是六年级，专项训练与综合训练相结合不失为一种很好的选择。即先根据学生思维认知的发展，进行专项训练，在一系列专项训练后再进行综合训练。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行作文片段训练，经过一系列专项训练后再逐步增强综合写作能力。因此，本课时选择心理描写进行片段训练，通过阅读与写作的横向比较，通过对心理描写知识的感悟、借鉴与仿写及创造与拓展来提高学生的写作水平。 【教学目标】

1.掌握常见的心理描写方法，能运用心理描写方法来口头说话、书面作文；培养学生的表达能力，创新能力及写作能力。

2.学生自主、探究归纳写作方法并创造情境激发学生写