教师教学观念落后的原因

浅谈教师教学观念改革

一、职教教师教学观与学生个性发展之间的关系

1、职教教师对教学目的的认识与学生个性发展

从理论上讲，教师都深刻地清楚：教学的最终目的是为了促进学生个性的全面发展。然而，受传统教学思想的影响，教师却将学生的个性发展框定在升学或就业标准的模式里。“成绩好”、“就业”成了教学的唯一目的，以分数论英雄，教学中考什么就教什么，考什么就学什么，不考就不教，不考就不学，许多学生不得不尽力压制自己的个性，没有自己的兴趣、爱好，学生“变成了考试的奴隶”，失去了学习的动力，以致学生知识结构畸形、个性发展狭隘乃至萎缩。在这种模式中，学生学习必须谨小慎微，不能做与考试学习无关的事，不能凭自己的个性去从事感兴趣的事。所以，大多数富有创造个性的学生，在分数的标尺面前，被教师无情地判为没有出息，学生个性发展受到残忍的压制。然而，中外历史千百次地告诉我们，在传统眼光的学校里判为没出息者，日后竟出现诸如爱迪生、爱因斯坦、达尔文等科学巨人，他们极大地影响、改变和震撼着整个世界，而他们早年也都被当时的学校判为“愚不可及”、“不可教也”之类。事实证明：学生试卷上分数的高低，与其日后成就的大小往往是划不上等号的。教学目的的核心应是学生的个性发展。根据个性心理学研究，个

发展中国家落后的原因二

摘 要：随着经济全球化和一体化的进一步深化发展中国家与发达国家之间的差距逐渐拉大。但与此同时亚洲和拉美的一些新兴工业国在20世纪下半叶以来经济却取得了明显的进展。究竟是什么原因阻碍了发展中国家的经济增长与发展?整个发展中世界的经济增长与发展为什么又会出现如此大的差异?发展经济学家从政治、经济、社会、历史、制度和国际等各个方面分析了发展中国家经济增长与发展的主要障碍。笔者认为发展中国家经济增长与发展最根本的障碍应该是制度约束。

关键词：发展中国家经济增长经济发展制度约束

按照发展经济学的观点发展中国家经济增长与发展存在着很多障碍。从国内来讲有政治、经济、社会和历史等各个方面的因素；从国际来讲不平等的国际经济秩序、贸易条件的恶化、发达国家设置的种种障碍也阻碍了发展中国家的经济发展。

一、政治障碍包括政府稳定性、政治独立和有效的经济政策

帕金斯认为发展中国家经济发展面临的政治障碍包括三个方面的因素。

1．政府稳定性。稳定的政府能够为现代企业创造和维持一个稳定的环境。发展中国家由于经历了长期的国内政局的不稳定长期的战乱或是政府的更迭频繁新的政策法规和其他限制不断替代原有的政

论述中国古代科技落后的原因一

论述中国古代科技落后的原因.txt18拥有诚实就舍弃了虚伪；拥有诚实就舍弃了无聊；拥有踏实就舍弃了浮躁不论是有意的丢弃还是意外的失去只要曾经真实拥有在一些时候大度舍弃也是一种境界。论述中国古代科技落后的原因.

中国科技落后原因之我见 做了一年的博士研究生对中国科技的情况也算有些了解了说句俗话没吃过猪肉也算是见过猪跑的人。很多年以前我们就吃科技落后的亏追了几十年和别人还是好几十年的差距。曾经的什么八十年代九十年代国际先进水平现在好像没脸在提了现在说什么自主创新好像大多数也是把别人的东西包装一下。虽然也出了几个大工程但总体来说中国的科技的落后。工业方面几乎没有一个行业具备完整、独立的体系这就好比造车一样如果你不能独立的制造汽车的每一个部件人家就可以用车轮或者方向盘来卡你脖子。

形成这种状况的根源在于当初以市场换技术的思想就是说

只要国际市场上能买到的我们就买实际上这是一种一厢情愿的想法真正有含金量的技术都是饭碗谁会卖给你？

最近几年似乎认识到了这个问题提出自主开发。自主研发的思想是好的但是如何自主研发？有些人一听到说科技估计就会想到科学院和大学好嘛这个任务就交给科学院和大学了。但什么叫科研什么叫研发

浅谈高中教学物理教师要更新观念

摘 要 有效教学是在完成教学目标的前提下确保教学效率不低于平均效率的教学。“有效”指的是教师以先进的教学理念和教学方法开展一段时间教学后，学生能够有具体的进步；“教学”指的是教师组织、维持、引导学生学习的行为和策略。新课改下，实现高中物理教学的有效教学，是保障教学质量、提高学生综合素质的必要手段。

关键词 教学理念 试验学科 学科联系 一、教师要有先进的教学理念

新课标的教学理念认为教学活动是一种生命活动，其性质是一种有序的创造性的文化活动。这种活动即人自身发展的需要，是为了满足人的需要，它既是人发展的内驱动力，又是人发展的有意识的目标，包含着人的理想、欲望、情感和意志。在教学过程中，教师通过人格魅力示范、学习方法示范、思维过程示范、学习态度示范，为学生的创新学习提供科学精神典范和科学方法范例，是学习的示范者；教师根据学生的需要组织丰富多彩的课堂教学活动，是学习的组织者。教师为学生的学习提供外部动力，满足学生的求知欲，是学生学习的鼓励者和学习兴趣的调动者；教师鼓励学生质疑，在质疑中开发学生深层次的创造潜能，使学生真正成为课堂教学的主体和学习的主体。

传统教学中教与学的关系成了奴役化关系：把传授知识当成

教师转变教学观念心得体会

自主、合作、探究”是新课程标准大力提倡的学习方式。而自

主、合作、探究离不开课堂上的师生互动。因此，领悟和研究课堂教学中师生互动的内涵与特征，不仅有利于教师教学观念的转变，而且有利于学生学习能力的培养，更有利于课堂教学效率及教学质量的提高，这是我从事多年教学的实践体验。

一、领悟师生互动的本质内涵是转变教学观念的根本

师生互动是在班级的组织形式中产生的，不仅有着社会关系中的人与人之间互动的一般属性，更具有其自身的特殊属性。从课堂教学这个层面上分析，这种互动的特殊性是它内在本质内涵的必然反映，其基本特点可具体概括以下三个方面： 1、师生互动的理解性。

师生互动是一种非直接的互动，它是以语言符号为沟通媒体进行的。在这个过程中，双方对对方及其符号的理解与领会，决定着互动的维持与延续。而教师与学生的年龄、阅历、知识、经验等方面都存在着一定的差异。所以有时教师意欲达成，学生却对同一语言符号的一致性不能理解或理解不到位。这就需要教师明确自己表达的目的与意图，创设特定的语境，审视特定的“符号”，调动储存在学生大脑中的信息，进行理解和意会。有一次听：一位教师的课时，教师发觉课堂的纪律不好，

教师转变教学观念心得体会

自主、合作、探究”是新课程标准大力提倡的学习方式。而自

主、合作、探究离不开课堂上的师生互动。因此，领悟和研究课堂教学中师生互动的内涵与特征，不仅有利于教师教学观念的转变，而且有利于学生学习能力的培养，更有利于课堂教学效率及教学质量的提高，这是我从事多年教学的实践体验。

一、领悟师生互动的本质内涵是转变教学观念的根本

师生互动是在班级的组织形式中产生的，不仅有着社会关系中的人与人之间互动的一般属性，更具有其自身的特殊属性。从课堂教学这个层面上分析，这种互动的特殊性是它内在本质内涵的必然反映，其基本特点可具体概括以下三个方面： 1、师生互动的理解性。

师生互动是一种非直接的互动，它是以语言符号为沟通媒体进行的。在这个过程中，双方对对方及其符号的理解与领会，决定着互动的维持与延续。而教师与学生的年龄、阅历、知识、经验等方面都存在着一定的差异。所以有时教师意欲达成，学生却对同一语言符号的一致性不能理解或理解不到位。这就需要教师明确自己表达的目的与意图，创设特定的语境，审视特定的“符号”，调动储存在学生大脑中的信息，进行理解和意会。有一次听：一位教师的课时，教师发觉课堂的纪律不好，

浅析中国近代科学技术落后的原因

工程142班 31114227 梅斌

在上科学技术史这门课之前，虽也思考过为何近代中国发展落后，当时仅局限在近代中国闭关锁国所致。但通过科学技术史这门课的学习与课堂探究，发现自己当初的看法未免过于浅漏，在课上学习到一个新的名词----李约瑟难题。

何为“李约瑟难题”？百度百科如此诠释：李约瑟难题是英国学者李约瑟所提出的，其主题是：“尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？”李约瑟在1930年代开始研究中国科技史时提出了这一问题。1976年，美国经济学家肯尼思·博尔丁称之为李约瑟难题。很多人把李约瑟难题进一步推广，出现“中国近代科学为什么落后”、“中国为什么在近代落后了”等问题。对此问题的争论一直非常热烈。

结合课上老师所讲以及课堂探讨和课后资料的查阅，我自己对“李约瑟难题”也有了一些新的思考，也想浅谈一些中国近代科学技术落后的原因。

一、科学精神。透过“李约瑟难题”中中西科学史的对比,我们可以推断:近代的科学之所以诞生在欧美,其深刻原因在于西方科学传统培育了科学发展所必需的科学精神，中国的特殊历史背景以及文化思想导致中国缺乏科学发展所必需的科学精神。中国是个

浅析中国近代科学技术落后的原因

工程142班 31114227 梅斌

在上科学技术史这门课之前，虽也思考过为何近代中国发展落后，当时仅局限在近代中国闭关锁国所致。但通过科学技术史这门课的学习与课堂探究，发现自己当初的看法未免过于浅漏，在课上学习到一个新的名词----李约瑟难题。

何为“李约瑟难题”？百度百科如此诠释：李约瑟难题是英国学者李约瑟所提出的，其主题是：“尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？”李约瑟在1930年代开始研究中国科技史时提出了这一问题。1976年，美国经济学家肯尼思·博尔丁称之为李约瑟难题。很多人把李约瑟难题进一步推广，出现“中国近代科学为什么落后”、“中国为什么在近代落后了”等问题。对此问题的争论一直非常热烈。

结合课上老师所讲以及课堂探讨和课后资料的查阅，我自己对“李约瑟难题”也有了一些新的思考，也想浅谈一些中国近代科学技术落后的原因。

一、科学精神。透过“李约瑟难题”中中西科学史的对比,我们可以推断:近代的科学之所以诞生在欧美,其深刻原因在于西方科学传统培育了科学发展所必需的科学精神，中国的特殊历史背景以及文化思想导致中国缺乏科学发展所必需的科学精神。中国是个

民众的经济观念因素是当地经济发展的重大影响因子。考察秦汉时期汉中地区民众的经济意识与观念,其外化的经济观念具有较典型的不图奋力进取而小富即安的农业经济观念色彩。究其原因,此时期汉中农业自然条件优越,但工矿业资源相对贫乏,以及地理的相对隔绝,是其客观因素。但更重要的是受到外部人为负面因素的严重制约,如秦汉时期重耕战、抑商政策与混乱的货币政策、其它区域商人的

20 09年 1月 1

第2 7卷第 4期

陕西理工学院学报(社会科学版 ) J ra o ani nvrt o Tcnl ySc l c ne) o nl f hax U i sy f eho g(oi i cs u S e i o aS e

N v2 0 o .0 9 V0 . 7 No 4 12 .

秦汉时期汉中民众的经济观念及其形成原因徐志斌(陕西理工学院历史文化系，陕西汉中 73o ) 2O0

[摘要]民众的经济观念因素是当地经济发展的重大影响因子。考察秦汉时期汉中地区民众的经 济意识与观念，外化的经济观念具有较典型的不图奋力进取而小富即安的农业经济观念色彩。究其其原因，时期汉中农业自然条件优越，工矿业资源相对贫乏，此但以及地理的相对隔绝，是其客观因素。但

更重要的是受到外部人为负面

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明朝的优秀和清朝的“盛世”与落后原因怎么看

导语：对于清朝人所说我很强大我有盛世，我千古一帝，我的灾难是

正好碰上外国发展了(外国注定发展，我国注定不发展，然后清朝抽签不幸中奖？)，是

对于清朝人所说我很强大我有盛世，我千古一帝，我的灾难是正好碰上外国发展了(外国注定发展，我国注定不发展，然后清朝抽签不幸中奖？)，是3000年未有之变故同为人别人可以强大为什么自己就不强大，而是抱着西方是中了大奖似的才强大的心理，更没有所谓的正好赶上了西方强大，中国在历史上世界第一也有几次，我们对外战争胜利了外国人是不是也说那时正好我们碰上了中国强大。。。不要把自己的弱小说成我的权利，上天是公正的，

所谓落后就要挨打，很适合描述清朝，清朝统治者以一个小部落发展成为敌国的统治者，不可避免的比其他朝代都要自大，而且闭关锁国，跟国际脱轨，硬件设备落后不可怕，可怕的是精神上落后，有句话说：唯上智与下愚不移，思想引导行为，清朝的时候奴才思维和奴才体制贯穿了整个清朝，以爱新觉罗皇室为定点下属奴才 奴才又有奴才依次下去构成了一个奴才的金字塔，整个清王朝实质上已经是有钱有权者朱门酒肉臭无钱无权者路有冻死骨了，因为他是奴才，上位者只在乎自己的主子位置稳定