人教版九年级物理电功率教案

第十八章电功率

一、选择题：（每小题4分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是

正确的，请在答题卡上作答，用铅笔在你认为正确的答案上涂上横线。）

1.在国际单位制中，电功率的单位是

A．焦耳 B．瓦特 C．安培 D．库仑

2.小华同学的家里在这个月使用了102度电。几个同学有如下的说法，正确的是

A．消耗的电能是102 kW·h

B．消耗的电能是102kW

C．消耗的电能是102 J

D．消耗的电能是102W

3.下列说法正确的是

A．对人体的安全电压是36V

B．家庭电路中的插座应与灯座串联起来

C．在家庭电路中可以用铜丝代替保险丝

D．电能表是用来测量用户消耗电能的仪表

4．用电器中都用保险丝保护电路。发生保险丝烧断的情况是由于

A．电路中的电压不稳定造成电路中的电流过小

B．保险丝的质量不好，用久了就很容易烧断

C．大功率的用电器同时使用造成电压过大

D．用电器或电路中的某个部位出现短路

5．家庭中的用电器日益增多，下列各组用电器中利用电流热效应的是

A．电饭锅、电风扇、电磁炉 B．电热毯、电水壶、电烤炉

C．电熨斗、电冰箱、电风扇 D．电吹风、电饭锅、微波炉

6．图1是一种电热水器中发热

初中物理**精品文档** 给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德

电功率教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1．知道电功率的物理意义、定义、单位。

2．理解电功率的公式P=W/t,能进行简单的计算，知道P=UI。

3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

（二）过程与方法

通过对比法，让学生体验电功率概念的建立过程。

（三）情感态度与价值观

通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。

教学重点：理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。

教学难点：如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。

教学方法：讲授、讨论、归纳、对比。

教具：多媒体课件

教学过程：

引入新课

在力学中学习机械功的时候，紧接着我们学习了机械功率，知道机械功率是描述机械做功快慢的物理量。那么上节课我们学习了电功，（PPT图片展示）那么同样电流做功也有快慢之分，用什么来表示电流做功的快慢呢？本节课我们就来学习——电功率。

讲授新课

通过表示机械做功快慢的物理量——功率，引导学生得出电功率的知识。（思考提出的问题，讨论后回答得出）

一、电功率

1、物理意义：表示电流做功快慢的物理量。

2、符号：P

3、单位及换算关系式：kW、W、mW

1W=10³

第十八章电功率

一、选择题：（每小题4分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是

正确的，请在答题卡上作答，用铅笔在你认为正确的答案上涂上横线。）

1.在国际单位制中，电功率的单位是

A．焦耳 B．瓦特 C．安培 D．库仑

2.小华同学的家里在这个月使用了102度电。几个同学有如下的说法，正确的是

A．消耗的电能是102 kW·h

B．消耗的电能是102kW

C．消耗的电能是102 J

D．消耗的电能是102W

3.下列说法正确的是

A．对人体的安全电压是36V

B．家庭电路中的插座应与灯座串联起来

C．在家庭电路中可以用铜丝代替保险丝

D．电能表是用来测量用户消耗电能的仪表

4．用电器中都用保险丝保护电路。发生保险丝烧断的情况是由于

A．电路中的电压不稳定造成电路中的电流过小

B．保险丝的质量不好，用久了就很容易烧断

C．大功率的用电器同时使用造成电压过大

D．用电器或电路中的某个部位出现短路

5．家庭中的用电器日益增多，下列各组用电器中利用电流热效应的是

A．电饭锅、电风扇、电磁炉 B．电热毯、电水壶、电烤炉

C．电熨斗、电冰箱、电风扇 D．电吹风、电饭锅、微波炉

6．图1是一种电热水器中发热

初中物理**精品文档** 给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德

电功率教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1．知道电功率的物理意义、定义、单位。

2．理解电功率的公式P=W/t,能进行简单的计算，知道P=UI。

3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

（二）过程与方法

通过对比法，让学生体验电功率概念的建立过程。

（三）情感态度与价值观

通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。

教学重点：理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。

教学难点：如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。

教学方法：讲授、讨论、归纳、对比。

教具：多媒体课件

教学过程：

引入新课

在力学中学习机械功的时候，紧接着我们学习了机械功率，知道机械功率是描述机械做功快慢的物理量。那么上节课我们学习了电功，（PPT图片展示）那么同样电流做功也有快慢之分，用什么来表示电流做功的快慢呢？本节课我们就来学习——电功率。

讲授新课

通过表示机械做功快慢的物理量——功率，引导学生得出电功率的知识。（思考提出的问题，讨论后回答得出）

一、电功率

1、物理意义：表示电流做功快慢的物理量。

2、符号：P

3、单位及换算关系式：kW、W、mW

1W=10³

第2节电功率说课稿

各位评委老师上下午好,今天我说课的题目是声音的特性（板书：课题），下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计四个方面对本节课进行说明。

一、说教材

（一）说教材的内容:

本节课是初中物理九年级全册的内容。它是在学生已经系统的学习了有关电学的初步知识，特别是串并联电路的电流、电压、电阻关系以及初中电学中最重要又是最基础的电学定律------欧姆定律的基础上进一步升华。这既符合了学生由易到难，由简到繁的认知规律，同时又保持了知识的结构性和系统性。因此，它是初中物理电学金字塔结构中的最上层部分，也是初中物理中考的一大热点。在本节课中涉及到的电功率概念，它在生活中应用十分广泛，是各种用电器的一项重要的技术指标。而熟练运用各种电学公式求解各用电器的实际电功率和额定电功率，不仅是培养学生分析能力、综合归纳能力、以及发散性思维的一个重要手段，也是体现了物理来源于生活，又服务于生活的新课标理念。

（二）说教学目标

根据课程标准对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认识水平，结合教材，本着面向全体学生，是学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

1.知识与技能

⑴知道电功率的物理意义、定义、单位

⑵理解公式，P=UI，进行简单的计

电功率复习试题

九年级物理电功率复习试题2

一、选一选（每小题只有一个正确答案，共27分）

1．小明利用电能表测某家用电器的电功率。当电路中只有这个用电器工作时，测得在15min内，消耗电能0.2kW·h，这个用电器可能是：

A．电饭煲 B．电冰箱 C．电视机 D．收音机

2．家用的手电筒．用干电池作电源．正常发光时电流为O．32A．小灯泡的电功率接近： A．1W B．10W C．0.1KW D．1KW

3．小明同学在家中拍到一张电能表照片，如图，他仔细观察照片后，得到下列结论，你认为正确的是：

A．电能表的额定功率为2500W B．电能表的标定电流为5A C．拍照片时，小明家已消耗的电能为9316KW·h D．拍照片时，小明家已消耗的电能为931．6J

4．如图所示，电路中的电源电压相同且保持不变，所有的灯泡规格相同，且不考虑温度对电阻的影响，闭合开关，以下比较a，b、d三灯实际功率的大小关系式中正确的是：

A．Pa= Pd= Pb B．Pa> Pd> Pb C．Pa= Pd> Pb D．Pa< Pd= Pb

小初高学习+试卷+教案+学案

18.2《电功率》

学习目标：

1．理解电功率的概念；知道2．知道电功率的单位是W或

电功率表示消耗电能的快慢； kW；能分别千瓦时和千瓦。

理解用电器的额定功率．知道额定功率是在额定电压下工作时的功率； 4．会应用功率的定义公式 及公式P=IU进行简单的计算。 学习重点、难点

重点：电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电流、电压之间的关系。 难点：理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 一、自学教材，完成下列各题（第一课时） 电功率是描述什么的物理量：

什么是电功率？其国际单位是什么？常用单位呢？他们的换算关系？ 答：

电功率定义公式是 ？各物理量单位分别是：

由此可以推出电功功式：W＝ 各物理量单位是： 。 如果功率单位是千瓦，那到电功W的单位是： 时间单位是：

电功率的计算公式是 各量的单位 由P=UI结合欧姆

《测量小灯泡的电功率》

教学模式介绍：

“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”教学模式的课程环节：

复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习

设计思路说明：

1、复习旧课：出示标有“3.8V”小灯泡，提问：你知道“3.8V”表示什

么意思吗？

2、激发学习动机：利用“把同一小灯泡分别接在不同电压的电源上，观察现象”的实验激发学生学习兴趣，用问题产生困惑，体现从生活到物理的认知过程。 3、讲授新知识：测量小灯泡的电功率实验的设计。

4、巩固运用：通过对实验的评估与交流活动，加强学生对用灯泡两队与实际功率的关系的认识，养成学生科学使用用电器的意 教材分析

测量小灯泡的电功率是在学习了“伏安法测量电阻”之后的又一个综合性实验。该实验对学生熟悉和掌

16.3 测量电功率

一、夯实基础

1．下列各组仪器中，可以用来测量功率的是（ ）

①电能表和秒表； ②电能表和电压表； ③电能表和电流表； ④电流表和电压表 A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②③④

2．在“测定小灯泡的电功率”实验中，操作时手和眼睛的合理分工是：手移动滑动变阻器的滑片，眼睛观察（ ）

A．电压表的示数 B．电流表的示数 C．灯泡是否发光 D．变阻器滑片的位置 3．在利用电流表和电压表测量小灯泡的额定功率的实验中，手和眼的分工分别是（ ） A．手移动变阻器的滑片，眼睛观察电流表 B．手移动变阻器的滑片，眼睛观察电压表 C．手移动变阻器的滑片，眼睛观察灯泡是否发光 D．手按开关，眼睛观察电流表

4．在科学实验时，往往需要我们注意操作，才能取得良好的实验效果，在“测定小灯泡额定功率”的实验中，当手移动变阻器滑片时，眼睛应观察（ ）

A．灯泡的发光情况 B．变阻器滑片的位置 C．电压表的示数 D．电流表的示数

5. 下列关于功率的测量方法中，不正确的是（ ） A．利用电能表和秒表可以测量用电器单独工作的电功率 B．利用电压表和电流表可以测量用

精品K12教育教学资料

15.2 认识电功率

【教学目标】

（1） 知道电功率是表示消耗电能的快慢，理解电功率的概念； （2）知道电功率的单位有W和kW； （3）会用电功率的公式进行简单的计算； （4）了解电功率的大小是仪器的主要指标之一. 【教学重点】 电功率的概念、公式 【教学难点】

电功率的概念，用电功率的公式进行计算. 【教学过程】 一、引入新课

师: 用幻灯片展示一些用电器的铭牌. 1．观察桌面上的灯泡铭牌，你们发现了什么？

2．如果此灯泡两端加的电压小于220V，那么灯泡的电功率是25W吗？ 生: 灯泡发光时的电压是 220V，电功率是25W. 生: 不是，可能会变小.

通过一、二两个阶段，引出课题，开始实验探究小灯泡的电功率. 二、认识电功率

教师：演示60W和25W灯泡正常工作情况；

问1：电灯泡工作时能量是如何转化的？从刚才实验看出60W的电灯泡比25W的更亮，这说明什么问题呢？

问2：怎样来比较电流做功的快慢呢？ 学生观察灯泡亮度

电能转化为光能和热能；这表明相同时间内60W的电灯泡把更多的电能转化为光能和热能.（也就是说电流做功有快慢之分.） 教师类比启发：