新标准日语教程第一册

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第一课 五十音图

本课重点：

平仮名

あ い う

か き く

さ し す

た ち つ

な に ぬ

は ひ ふ

ま み む

や い ゆ

ら り る

わ い う ん

片仮名

? ? ウ

カ キ ク

サ シ ス

タ チ ツ

ナ ニ ヌ

お こ そ と の ほ も よ ろ を オ コ ソ ト ノ えけせてねへめえれえエケセテネハ ヒ フ ヘ ホ

マ ミ ム メ モ

ヤ ? ユ エ ヨ

ラ リ ル レ ロ

ワ ? ウ エ ヲ ン

课程讲解

日语专业基本能力要求

1日语学习能力。(听、说、读、写、译的能力培养)

2日本概况知识的了解与掌握。(日本地理、历史、政治、经济、社会、文化等。)

3中日语言文化比较。

4语言的实践应用。

1五十音图

2日语的表记

3日语的词汇

4日语的词类

5日语的句子

6日语的语法

7日语的声调

五十音图

v日语的基本文字叫做“假名”，它是一种标音文字。日语的假名共有七十一个，包括清音、

浊音、半浊音和拨音

Unit 1 Starting out Inside view

Conversation 1

Porter Good afternoon. Janet Good afternoon. Porter New student? Janet Yes.

Porter Welcome to Hertford College. Janet Thank you.

Porter Can I have your family name, please? Janet Yes, it's Li.

Porter Er, L-double E? Janet No, L-I.

Porter And what's your first name, Ms Li? Janet Janet.

Porter Janet Li... ah yes, there you are. Here are your keys. Janet Where's my room?

Porter You're in Staircase 6 Room 5. Janet Who am I sharing with?

Porter Nobody. You have your own room.

目 次

第一課 あさです第二課 いってまいります 第三課 きょうしつは あかるいです 第四課 おげんきですか 第五課 学生がいます

第六課 あいさつ 第七課 あついですね 第八課 プラットホームで

第九課 病気 第十課 待ち合わせ

第十一課 食事 第十二課 授業 第十三課 先生訪問

第十四課 買い物 第十五課 冬休み

第一課 あさです班 级 2003级日语2班 第一课 あさです 课 时 程 间 精 读 教 学 内 容 2003.9.272003.10.8 挨拶の表現(おはよう、こんにちは、こんばんは、おや すみなさいなど) 日本語の文の構成 助詞「は」、「の」、「も」助動詞 「です」の用法。 学生に挨拶の表現 助詞 助動詞 判断を表す文の用法 を教える。 启发式 八時間 新课――单一课

教材 分析

重点

难点

教学目的要求 教 课 法 时

课程 类型

【新しい単語】

もう(副詞)用法① ②

▲すでに「もう十時です。」 さら に「もう一度」

③

間もなく「もう来るでしょう」

~さん(接尾語)①

「様」の口語的表現。「様」より親しみの気持ちを含めて、人の名前や人を表わす言葉などのあとにつけて

敬意を表わす。また、動植物などを擬人化して言う場合にも用いられる。例：「山田さん 息子さん

第二課

１、 は です、“。。是。。”①これは地図です。それは電話です。

２、 は ですか、“。。是。。吗？”②これはナイフですか。それはタオルですか。

３、 はなんですか どれですか どなたですか。“。。是。。、是哪个、是哪位”

③それはなんですか。これは家具です。

４、格助词〔の〕、接在名词或代词后面，后续名词构成定语。表示后续名词的所属、所有、时间、状态等。“的”

④日本語科の李さん、歴史の本、

５、提示助词〔も〕、接在名词、助词等后面，“也”

⑤これはレモンです。それもレモンです。

６、事物指示代词〔これ〕、〔それ〕、〔あれ〕、〔どれ〕

指示代词（指示代名詞〔しじだいめいし〕）：指示事物、场所、方向的代词。

〔これ〕指说话人身边的事物，属近称；〔それ〕指听话人身边的事物，属中称；〔あれ〕指既不在说话人身边，也不在听话人身边的事物，属远称；〔どれ〕表示疑问，“哪一个”。在对话时要根据对话者和事物之间的位置选用适当的事物指示代词。

⑥それはあなたの服ですか。はい、これは私の服です。李さんの服はどれですか。李さんの服はあれです。

７、接尾词〔さん〕、接在听话人或第三者的人名后面表示敬称，“先生”“老。。”“小。。”

第三課

１、 は にあります。表示“（什

Unit 1 Starting out Listening in Passage 1

Interviewer Can you tell me something about the Ivy League? You're a professor at Harvard, is that right? Professor That's right, yes.

Interviewer Tell me how many universities are there? How many institutions?

Professor In total there are eight institutions: There's Harvard, Yale, Brown, Columbia, Cornell, Dartmouth,

Princeton, and the University of Pennsylvania.

Interviewer Ah, OK. And what's the sporting ... I believe there's some link with sports.

Professor There certainly is,

新编日语教程

だい

第５課 わたしは留学生です。（我是留学生）

か

りゅうがくせい

大家好！我是王小华。我终于得到了到日本留学的机会，很高兴诶~∮可是我毕竟是女

孩子，第一次在海外生活感到非常不安 我希望大家对我多多支持和鼓励，也请大家通过我的留学故事，跟我一起的开心地学日语吧！从今以后，请多多关照喔。 「どうぞ、よろしくお願いします。」

しんしゅつたんご

ねが

新出単語

新编日语教程

かんれんたんご

関連単語 （补充单词），注意日语中单词的单是三点。

中国人的名字是分为姓和名。和中国人的名字一样，日本人的名字也有姓和名组成的，

日语里：姓读作「名前」名读作「苗字」或「名字」 中国的《百家姓》读法

なまえみょうじみょうじ

国内平信现在市内信件为8角一封，市外为1元2角一封。从上海寄平信到日本为3元不到。日本写信和发E-MAIL「Eメール」的时候，一定要在姓名后加上様(さま)，附带一下这个「メール」「携帯電話」一般都读「携帯」日本人发短信是使用电子邮件地址，而不是电话号码。还有日本的邮政编码是7位，只是多了一个横杠和一位数，而中国是6位的。

きょういく

けいたいでんわ

けいたい

教育

新编日语教程

国名加人/語/銭

じんごせん

ぺいこく

美国又可以读做「米国」

じん

ご

国名后加人一律读人，还有没

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だい

第５課 わたしは留学生です。（我是留学生）

か

りゅうがくせい

大家好！我是王小华。我终于得到了到日本留学的机会，很高兴诶~∮可是我毕竟是女

孩子，第一次在海外生活感到非常不安 我希望大家对我多多支持和鼓励，也请大家通过我的留学故事，跟我一起的开心地学日语吧！从今以后，请多多关照喔。 「どうぞ、よろしくお願いします。」

しんしゅつたんご

ねが

新出単語

新编日语教程

かんれんたんご

関連単語 （补充单词），注意日语中单词的单是三点。

中国人的名字是分为姓和名。和中国人的名字一样，日本人的名字也有姓和名组成的，

日语里：姓读作「名前」名读作「苗字」或「名字」 中国的《百家姓》读法

なまえみょうじみょうじ

国内平信现在市内信件为8角一封，市外为1元2角一封。从上海寄平信到日本为3元不到。日本写信和发E-MAIL「Eメール」的时候，一定要在姓名后加上様(さま)，附带一下这个「メール」「携帯電話」一般都读「携帯」日本人发短信是使用电子邮件地址，而不是电话号码。还有日本的邮政编码是7位，只是多了一个横杠和一位数，而中国是6位的。

きょういく

けいたいでんわ

けいたい

教育

新编日语教程

国名加人/語/銭

じんごせん

ぺいこく

美国又可以读做「米国」

じん

ご

国名后加人一律读人，还有没

1.ラオさんは親切です。 2.東京は大きいです。

3.ラオさんは親切な人です。 4.東京は大きい町です。 1.センターは静かですか。 はい、静かです。 2.タイは今暑いですね。 はい、大変暑いです。

いいえ、あまり暑くないです。 3.その辞書はいいですね。

いいえ、あまりよくないです。 4.日本の食べ物はどうですか。 おいしいですが、高いです。 5.木村さんはどんな人ですか。

きれいな人です。そして大変親切です。 6.ラオさんのかばんはどれですか。 あの黒いかばんです。

センター訪問

加藤：やあ、ラオさん、しばらくですね。 お元気ですか。

ラオ：はい、元気です。 どうぞ、こちらへ。

ーーーーーーーーーーーーーー ラオ：コーヒーはいかがですか。 加藤：あ、どうも。 いただきます。

おいしいコーヒーですね。

ラオ：そうですね。難しいですが、面白いです。

修センターはどうですか。 静かです。

二階の教室は大きいですか。

いいえ、大きくないです。小さいです。

今日の試験は難しいですか。

いいえ、難しくないです。易しいです。 そのカメラは高いですか。

いいえ、高くないです。安いです。 あ

会う 家 上 絵 甥 顔 聞く 杭 毛 声 酒 試合 少し 世界 そこ 高い 近い 机 手 年 中 肉 布 猫 残す 箸 人 船 下手 星 前 耳 昔 目 物 山 雪 良い 楽 理解 留守 歴史 六 私 あう 遇见 1 动1 いえ 家 2 名词 うえ 上 0 名词 え 画,图画 1 名词 おい 侄,外甥 0 名词 かお 脸 0 名词 きく 听,问 0 动1 くい 椽子 1 名词 け 毛 0 名词 こえ 声音 1 名词 さけ 酒 0 名词 しあい 比赛 0 名词 すこし 少量 2 副词 せかい 世界 1 名词 そこ 那里 0 代词 たかい 高的,贵的 2 形容词 ちかい 近的 2 形容词 つくえ 书桌 0 名词 て 手 1 名词 とし 年龄,岁月 2 名词 なか 里面 1 名词 にく 肉 2 名词 ぬの 布 0 名词 ねこ 猫 1 名词 のこす 留下 2 动1 はし

篇一：小学新标准英语一年级起点第一册全册教案

1

2

3

4

5

篇二：新标准英语一年级起点一册教学计划

一、 学生分析

一年级的学生在开始学习英语的初级阶段，学生对英语学习通常都有非常浓厚的兴趣，而兴趣是英语教学最重要的教学目的，我们掌握初学英语的学生特点，细心呵护学生的学习兴趣。

我们学校实行小班化教学,每班学生不超过40人，其中优秀生大约占全班人数的50%，他们头脑清晰，思维敏捷，对知识的掌握扎实、稳固，能够在学习上积极主动，有良好的学习习惯；多数学生中等，这部分学生反应灵活，理解力较强，但课堂纪律稍差。我要通过对优秀生的辅导，使他们进一步提高学习成绩，对所学知识能灵活运用，培养他们发现问题，分析研究问题，解决问题的能力。

综合素质较差点的约占全班人数的7%，这些学生大部分是家庭文化环境较差，家长只重视经济利益，而忽视了对孩子的管教，还有些学生普遍存在的问题是：基础知识掌握不扎实，头脑反应较慢在学习上被动，以至学习成绩较差，还有的学生由于年龄偏小，自制力较差，上课注意力不集中以至学习学习成绩不够理想。我要通过对待优生的辅导，使他们养成良好的学习习惯，逐步提高学习成绩，全面提高学生的整体水平。

二、 教材分析

本册教材—New Standard Englis