融合教育课程管理与实施制度

个案·螺旋·嵌入

——基于感统失调幼儿的融合教育课程新样态探索

【摘要】让3到6岁的特殊幼儿享受更为优质的教育资源，得到更好的矫正机会，受到特别的教育支持，让这些孩子回归主流、融入集体与健全孩子和谐相处，享受社会和幼儿园更多的关爱是我们的教育愿景。融合教育课程是对个案实施积极干预的主要载体。本课题研究从相对比较常见的感统失调幼儿入手，开展融合教育课程新样态研究。基于个案、螺旋、嵌入三个关键词思考，从三类物理空间、三个年龄段、三种课程样式开展内容设计，从个案的评估、研判、干预三个阶段思考课程实施的路径、载体、策略，包括五个融合路径[资源教室一对N小组融合、专用活动室混龄融合、班级一日活动融合（主题教学、区域游戏、生活）、户外运动混班融合、家庭训练亲子融合]；三个实施载体（个案方案、个案观察、个案评估）；三维联动策略（资源教师、随班教师、特教工作坊相互联动）。我们期望利用多种融合教育资源，开发切实可行的融合教育课程，探索实操性强的融合教育“个案式”“螺旋式”“嵌入式”课程样态新范式，完善润物无声的融合教育课程的文化理念，最终推进感统失调幼儿得到科学干预、切实成长。

【关键词】感统失调个案螺旋嵌入融合教育课程新样态

一、问题的提出

面向教育现代化的十大战略任

心理健康教育课程与传统的学科教育课程的比较

摘要:心理健康教育是教育者主动地、超前地根据不同学生的不同需要有目的、有计划、有针对性地实施教育,以培养学生良好的心理素质,促进身心健康和谐发展。需要教育者运用心理学的相关知识和技能,采用多种教学形式对学生进行教育与指导,而不只是进行系统的心理学理论知识教育,因此它与传统的学科教育课程有着许多不同。

关键词:心理健康教育;学科教育;课程;比较

1994年,《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中第一次正式使用了“心理健康教育”一词,要求各级学校要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力”。

心理健康教育是教育者主动地、超前地根据学生身心发展的特点,有目的、有计划地对学生的认知、情感、意志、个性等心理品质进行培养,以塑造学生良好的心理素质,开发其心理潜能,进而促进学生身心的和谐发展和素质的全面提高。因此,教育性的心理素质的积极建构构成了心理健康教育概念的本质内涵,而不只是单纯帮助的教学过程。于是,作为素质教育体系的一个重要组成部分,心理健康教育成为了与德育、智育、体育、美育和劳动技术教育相并列的基础教育范畴。

一、高等

入学教育课程作业A100分

一、单选题

1.

(5分)每学期开课的时间为

? ? ?

A. 9月和3月 B. 4月和10月 C. 5月和10月

纠错

得分： 5

知识点： 教学管理规定 展开解析 答案 B 解析

2.

(5分)电子数字计算机：所有信息以几进制数表示

? ? ?

A. 十进制 B. 十六进制 C. 二进制

纠错

得分： 5

知识点： 计算机与互联网基础知识 展开解析 答案 C 解析

3.

(5分)学生申请免修免考课程的学分数之和最高不得超过所学专业教学计划规定总学分的

? ? ?

A. 10% B. 20% C. 30%

纠错

得分： 5

知识点： 教学管理规定 展开解析 答案 C 解析

4.

(5分)在计算机外部设备中，下面几项那一项属输出设备

? ? ?

A. 鼠标 B. 键盘 C. 显示器

纠错

得分： 5

知识点： 计算机与互联网基础知识 展开解析 答案 C 解析

5.

(5分)网络协议确定了计算机网络传递和管理信息的规范，其中HTTP属于

? ? ?

A. 超文本传输协议 B. 传输控制协议 C. 邮件传输协议

纠错

得分： 5

中小学艺术教育课程实施策略研究

——沥海镇小 杭渭河

摘 要 中小学艺术教育课程应由四类课程构成，包括独立性课程、活动性课程、隐性课程和渗透性课程，在实施过程中，要讲究策略，协调处理各类课程的关系，不断优化，充分发挥艺术教育课程的整体功能，以提高学生的艺术素养。

关键词 艺术教育 课程 策略

课程是指学校教育中为所有学生提供的和重建的人类知识和经验的总和。这是一个完整的、多维的课程概念，其中包括课程目标、课程评价、课程管理等；其中包括显性的课程计划、科目、活动，也包括隐性的教师影响、师生关系、校园文化等。随着中小学素质教育的深入，艺术教育的课程也不断完善，正朝着构建和健全艺术教育的多类课程体系的方向发展。根据对前面课程概念的理解，我认为在当前新课程标准理念的导引下，现代中小学艺术教育课程应由四类课程构成，包括独立性课程、活动性课程、隐性课程和渗透性课程，并在实施过程中，讲究策略，协调处理好各类课程的关系，使之不断优化，充分发挥艺术课程的整体功能。

一、优化独立性艺术课程

艺术教育的独立性课程亦即艺术学科课程，它是中小学艺术教育课程中的主要课程。艺术教育的独立性课程是以学科组织起来的教材进行教学，可以让学生获得系统的艺术基础知识和基本技能、发展学生的

职业学产教校合融课 程三层管理级

前

言 职业校学(下以简 职称校 )程课管是职理教育业课 改程革重的组要成分部同，时是又进职促业教课程改 育顺革推进利重要保的障认。分真职校析课程管理的特， 把握点职校课程理的管趋，对于向重适建实应践向导课程变革 职校课的程理体制，形成高管效职校的程课作机运 具制有重要义意。务国关于院快加发现展代职业教育的 定决(发“国01241”9号的指)思导指出想，快加代 现职业育体系建设教深，化产教合、校融企合作，培数 以养计亿的高质素动劳者和技技能人术。才

务院国关加快于发展现代业教育职的定(决发国“201 41”9)号指，推出人才进培模式创新养。 坚持教融产、合工结学，合化教强学、学、习训实 融合相教育教的学动活。行项目教学、推案教例学、 工作程过导向学教等教学式模。大实习实训在教加学 的中比，重创新岗实顶习式形，化强以育人为 目标实习实的考训评价。核健学全实生习责任保险 制度。极积推进历学书证和职资格证书 双证业 书制度 。展校开企合招联、生合联养的现培代学徒制试点，完善支 政策，持进推企校体化育一人开展。职业 技竞能赛。

职校校

本程具有课近贴产贴生近业企近贴事的特点，业因 本文选此取业职学产学校融合课(In程etrg

职业学产教校合融课 程三层管理级

前

言 职业校学(下以简 职称校 )程课管是职理教育业课 改程革重的组要成分部同，时是又进职促业教课程改 育顺革推进利重要保的障认。分真职校析课程管理的特， 把握点职校课程理的管趋，对于向重适建实应践向导课程变革 职校课的程理体制，形成高管效职校的程课作机运 具制有重要义意。务国关于院快加发现展代职业教育的 定决(发“国01241”9号的指)思导指出想，快加代 现职业育体系建设教深，化产教合、校融企合作，培数 以养计亿的高质素动劳者和技技能人术。才

务院国关加快于发展现代业教育职的定(决发国“201 41”9)号指，推出人才进培模式创新养。 坚持教融产、合工结学，合化教强学、学、习训实 融合相教育教的学动活。行项目教学、推案教例学、 工作程过导向学教等教学式模。大实习实训在教加学 的中比，重创新岗实顶习式形，化强以育人为 目标实习实的考训评价。核健学全实生习责任保险 制度。极积推进历学书证和职资格证书 双证业 书制度 。展校开企合招联、生合联养的现培代学徒制试点，完善支 政策，持进推企校体化育一人开展。职业 技竞能赛。

职校校

本程具有课近贴产贴生近业企近贴事的特点，业因 本文选此取业职学产学校融合课(In程etrg

附件：

教师教育课程标准（试行）

为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师

教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍，特制定《教

师教育课程标准（试行）》。

教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿

园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教

育类课程。本课程标准专指教育类课程。

教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育

课程的基本要求，是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资

源、开展教学与评价，以及认定教师资格的重要依据。

一、基本理念

（一）育人为本

教师是幼儿、中小学学生发展的促进者，在研究和帮助学生

健康成长的过程中实现专业发展。教师教育课程应反映社会主义

核心价值观，吸收研究新成果，体现社会进步对幼儿、中小学学

生发展的新要求。教师教育课程应引导未来教师树立正确的儿童

观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的教育知识与能力，参

与教育实践，丰富专业体验；引导未来教师因材施教，关心和帮

助每个幼儿、中小学学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值

观，培养社会责任感、创新精神和实践能力。

— 6 —

（二）实践取向

教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为

的过程中实现专业发展。教师教育课程应强化实践意识，关注现

实问题，体

附件：

教师教育课程标准（试行）

为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师

教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍，特制定《教

师教育课程标准（试行）》。

教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿

园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教

育类课程。本课程标准专指教育类课程。

教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育

课程的基本要求，是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资

源、开展教学与评价，以及认定教师资格的重要依据。

一、基本理念

（一）育人为本

教师是幼儿、中小学学生发展的促进者，在研究和帮助学生

健康成长的过程中实现专业发展。教师教育课程应反映社会主义

核心价值观，吸收研究新成果，体现社会进步对幼儿、中小学学

生发展的新要求。教师教育课程应引导未来教师树立正确的儿童

观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的教育知识与能力，参

与教育实践，丰富专业体验；引导未来教师因材施教，关心和帮

助每个幼儿、中小学学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值

观，培养社会责任感、创新精神和实践能力。

— 6 —

（二）实践取向

教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为

的过程中实现专业发展。教师教育课程应强化实践意识，关注现

实问题，体

就业指导与创业教育课程改革研究 本文关键词：课程改革，就业指导，创业，研究，教育

就业指导与创业教育课程改革研究 本文简介：摘要：高校毕业生就业与创业工作是多层次人力资源配置中最重要的环节。高职院校的专业教育需要根据自身特点来制定，要建立多层次、全面、高效的高职院校就业指导与创业教育课程体系。本文从转变观念、教师队伍建设以及课程设计等方面入手，阐述了高职院校就业指导与创业教育课程改革思路。关键词：高职院校；就业指导与创业

就业指导与创业教育课程改革研究 本文内容：

摘要：高校毕业生就业与创业工作是多层次人力资源配置中最重要的环节。高职院校的专业教育需要根据自身特点来制定，要建立多层次、全面、高效的高职院校就业指导与创业教育课程体系。本文从转变观念、教师队伍建设以及课程设计等方面入手，阐述了高职院校就业指导与创业教育课程改革思路。

关键词：高职院校；就业指导与创业教育；课程改革

大学生的就业一直是政府与社会广泛关注的问题，就业指导与创业教育课程能给未进入社会的大学生必要的指导，帮助学生求职与创业。高职院校的专业与学生个体有着自身特点，就业模式也与一般高校有所不同，就业指导与创业教育就需要根据自身特点来制定。高职院校目前最突出的问题是缺乏系统的就业与创

健康教育课实施方案

为加强学校健康教育工作，深入贯彻上级文件精神，坚持“健康第一”的指导思想，切实提高学生体质和健康水平，努力创建健康校园，现结合本校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想：

在上级主管部门的领导下，以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指导，全面贯彻落实《中小学健康教育指导纲要》、《中小学心理健康教育指导纲要》，牢固树立“以学生为本”、“健康第一”的理念，把学校健康教育作为全面推进素质教育的重要组成部分，进一步提高学生的健康知识和技能，培养学生健康意识与公共卫生意识，，促进学生养成健康的成长。

二、成立学校健康教育领导小组： 组 长： 李广国，李辉。 组 员：各班班主任

三、主要措施：

1.严格按义务教育《课程方案》要求，开足开好健康教育课。全校各年级每周半节健康教育课。同时，体育教师要结合学科特点，在学科教学中渗透健康教育。

3.积极开展健康教育宣传活动。利用学校的一切宣传阵地，做好健健康教育宣传工作，利用国旗下讲话和学校红领巾广播对全校学生进行卫生、健康知识宣传;利用少先队的活动开展向不良卫生习惯告别的系列活动，通过讲座、制作手抄报等新形式促使学生良好卫生习惯的养成