六年级语文多彩的活动作文

篇一

时光流转与岁月轮回都无可寻迹时，有一样东西藏在了稍纵即逝的时光背后，那则是我们梦寐以求的荣誉的起源——努力与汗水。

刚刚结束的踢毽比赛，仿佛距离我们遥不可及，可却又仿佛近在眼前。就是它，让我马失前蹄，让我闷闷不乐，让我名落孙山，却让我收获良多。

记得那天，不知不觉就开始了踢毽的比赛。我大步流星地走上了场，向旁边望了望，天呐，别的队员都是那么斗志昂扬，那么英姿飒爽。不过我并没有气馁，而是信誓旦旦地等待着比赛。老师吹哨了，“嘟——”哨声久久地在天空中回荡着，我急忙踢起了毽子。开始，全场鸦雀无声，但不一会儿一声“加油”打破了沉默的氛围。大家排山倒海的呐喊助威声令汗流浃背的我信心倍增。“嘟——”一声哨响，结束了这一切，广播告诉我了一个糟糕的结果——我竟然只得了二等奖!我恋恋不舍地离开了场地，痛苦地忍受着同学们的窃窃私语，却又无能为力。唉，真是悔之晚矣。突然我明白了，只有做到有备无患，才能一鸣惊人!如果我们练习时一曝十寒，那么将会一无所获!

令我们心心念念的长绳环节终于到了。看，我班体育委员赵建瑶同学，她两腿微微弯曲，一蹲一起，伴随着长绳的摆动，像猛虎下山般地在空中画了一条完美的弧线，又如芭蕾舞演员似的轻盈落地。瞧，身手敏捷地屈梦飞同学，可真是技艺娴熟，

横幅、 呼喊， 挥舞的双手； 擂鼓、 应援灯、 扬起的彩带……这就是我们的毕业季篮球赛。

经过三轮比拼， 我们班战胜了 其他班， 成功以 B 组第一名的成绩进入决赛，准备和五班争夺篮球赛冠军。

XX月XX 日， 一个激动人心的日子。 六年级的六个班全都聚集在操场上。 走廊上挤满了 人。 有些无处落脚的同学甚至从厕所的窗户 由上往下看。 各个班的拉拉队员们有的举着纸牌， 有的拿着彩带， 还有的在呐喊、 尖叫。 操场上一片沸腾的景象。

比赛开始了 ， 然而我们班一直处于下风。 时间一点点过去， 大家都紧张得不行。 只要我们班一有机会， 我们就会大喊“加油” 。

在比赛快要结束时， 我们仍然落后对方 2 分。 就在大家快要绝望的时候， 球传到了 李子予手上。 他拿着球， 深呼吸， 举球， 投篮。 球， 在空中划了 一道漂亮的弧线。

“这么远， 怎么可能进啊！ ” 我不敢看， 紧张地闭上了 双眼。 突然， 震耳欲聋的欢呼声响起。 进了 ？ 进了 ！ 我睁开眼。 只见我们班的同学有的抱在一起， 有的已经跳上了 凳子。 旁边的刘俊希， 用力地抓着我的胳膊， 尖叫着： “进球了 ！进球了 ！ 他进了 3 分！ ” 哇！ 我们班反超了 ！ 大家使劲地拍着鼓， 呐喊着，

你会写六年级多彩的活动作文吗？活动都有一个发展变化的过程，作文时只有把这个过程交代清楚了，读者才能有身临其境的感觉。白话文为大家精心整理了六年级多彩的活动作文600字（优秀6篇），希望能够帮助到大家。

篇一：多彩的活动 篇一

最自在的意境，莫过于人人都做好自己，有自己的计划，做自己的事，做自己感兴趣的事，与他人友好的相处。

夏日里，要数最凉快的，也就是傍晚时节了，夏天黑的晚，大都在饭餐一顿后想出来遛遛的时候。挨家挨户都这么想，挨家挨户都出来，享受着夏日的晚风时光。

趁着晚饭后那鼓着肚子的劲儿，全家都出动，那爸爸妈妈就围着路遛达，走着，聊着，似乎又找到当年什么都聊不尽，道不完的时代，像年轻的情侣一样，絮絮叨叨，又不知说着什么。这才更加珍惜现在呢。

那孩子没有成人般的成熟，稳重，与小伙伴们拿着玩具满地跑，那小男孩儿，还能玩啥，手里握着刀枪棍棒，发出的声音“噼里当啷”，想象着自己是战争前线运筹帷幄，志在千里的大将军，威风！小女孩就拿着小娃娃过家家，做饭，睡觉，多自在。他们满分作文网理解不了父母光走路，他们觉得那多无聊，她们就撒开脚丫子疯跑着，打闹着。不管不顾的嬉笑闹着。这样才是才是小孩子哩。只有他们，才是最纯真，最真实的孩子！

最后就是

多彩的活动作文600字【篇一】

我参加过叫热火朝天的义卖活动;参加过有趣的游园会;也参加过别开生面的六一儿童节晚会。可是没有一个比得上那一次的运动会。

运动会里让我印象最深刻的是那场400米短跑比赛。比赛开始前，一个个运动员都摩拳擦掌，想要在运动场上和别人一较高下。我们班的运动健将杨皓然也在里面，可他脸上却露出着急的神色。想到以前他回回得第一的成绩，我想他一定在想：比赛怎么还没有开始，我都等不及得第一了。在班里，他跑得是最快的，通常我们跑了一圈，他已经跑了一圈半了。所以，我们对他都是自信满满的。

随着裁判的一声枪响，运动员们个个像离弦的箭一样，又像刚刚从枪里射出的子弹一样飞快地冲了出去。比赛刚开始，杨皓然就跑到了第一的位置。只见他面带笑容，双手有规律地摆动，大跨步地向前跑去。我们班旁观的啦啦队都在为他呐喊加油。

到第二圈的时候，其他运动员有的大口呼气;有的也已经跑得面红耳赤;还有的在咬牙坚持。而杨浩然他脸上的微笑还在，和其他运动员的反应一点也不一样，看起来十分从容。这时，一个穿着白色t恤的运动员追了上来。杨皓然脸上的笑容消失了，他跑得更快了。我紧张极了：杨皓然，你一定不能被超越，你可是我们班跑的最快的。我再一看后面人，我心想：他们一定想长出一双翅膀飞

多彩的活动作文六年级500字1

又到了一季一次的作文比赛，每个团队的同学们都得上台念出自己的自命题作文，坚忍不拔读到最后的人荣誉地为团队加上一分，最后输得团得悲惨的跑长跑，赢的团额可以好好饱餐一顿。

我们渴望胜利又没有勇气站出来讲，因为被亮灯赶下去的滋味可是不可言状的难受，我呆若木鸡地听着那些“勇士”的作文，又看着黑板上的星，仿佛已经看见我们几十个人跑长跑的场景，“三大组有人吗?”老师问到，我想：“快上去啊，不然会很惨的!”总算到倒数时一位勇敢的男同学站上去，我们剩下的人又有充足的时间犹豫自己去不去了。去?不去?万一赢了，万一被赶下去了呢?我看着这激烈的竞争，同学们的眼镜个个都像狗眼，读错一个字就有人亮灯。

去?不去?当我思考时，“三大组来人。”一个同学说到，同桌瑟瑟发抖，前面的人说：“上啊!上啊!”可惜自己光说不做，“三、二……”啪，我站起来，老师停下来了，我深深舒了一口气，腿都软了，我上台时大声念出作文的题目，“呯呯呯”心只跳，从台上看到的同学比台下更可怕，我大声念出开头暂时没人亮灯，我的那篇作文很长，几千个字，我怕念太久同学注意力分散，所以吼得很大声，我一气之下念完了，谁知那些同学瞬间变天使中途没一个人亮灯，也没一个人不尊重我，还有热烈的掌声

巴山小学六年级教研活动方案

一、 课题的提出

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求小学阶段是学生语言表达能力训练的发展阶段，不论是口语交际能力，还是文字表达能力，小学阶段的培养都是极为重要的。然而目前小学生语言表达能力不容乐观，我校学生大多是农民工子女，这种现象尤其严重。教学中，我们发现学生在校不愿说、不敢说、不会说现象较严重。从学生上课回答问题来看，有些学生即使发言则词不达意，声音极轻，似蚊子哼哼，大部分学生课上不是很积极主动发言，即使有的问题是会说的，他们也不愿意去说。。

针对目前存在的情况，我校六年级组教师希望通过改进教学方法来改变这种现状，提高小学生语言表达能力。那么，如何把握年段特点，提高六年级学生的表达能力，这就是我们研究的主题。 二、原因分析

其实大部分孩子刚进校门的时候是天真、活泼，爱说话爱表达的，为什么渐渐的，孩子还没出小学就默默无闻了呢？通过观察、调查，仔细分析，主要有以下几个方面：

1、学生方面：其一，当学生面对众人时，往往会表现得紧张、畏惧，导致学生说话张口

巴山小学六年级教研活动方案

一、 课题的提出

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求小学阶段是学生语言表达能力训练的发展阶段，不论是口语交际能力，还是文字表达能力，小学阶段的培养都是极为重要的。然而目前小学生语言表达能力不容乐观，我校学生大多是农民工子女，这种现象尤其严重。教学中，我们发现学生在校不愿说、不敢说、不会说现象较严重。从学生上课回答问题来看，有些学生即使发言则词不达意，声音极轻，似蚊子哼哼，大部分学生课上不是很积极主动发言，即使有的问题是会说的，他们也不愿意去说。。

针对目前存在的情况，我校六年级组教师希望通过改进教学方法来改变这种现状，提高小学生语言表达能力。那么，如何把握年段特点，提高六年级学生的表达能力，这就是我们研究的主题。 二、原因分析

其实大部分孩子刚进校门的时候是天真、活泼，爱说话爱表达的，为什么渐渐的，孩子还没出小学就默默无闻了呢？通过观察、调查，仔细分析，主要有以下几个方面：

1、学生方面：其一，当学生面对众人时，往往会表现得紧张、畏惧，导致学生说话张口

巴山小学六年级教研活动方案

一、 课题的提出

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求小学阶段是学生语言表达能力训练的发展阶段，不论是口语交际能力，还是文字表达能力，小学阶段的培养都是极为重要的。然而目前小学生语言表达能力不容乐观，我校学生大多是农民工子女，这种现象尤其严重。教学中，我们发现学生在校不愿说、不敢说、不会说现象较严重。从学生上课回答问题来看，有些学生即使发言则词不达意，声音极轻，似蚊子哼哼，大部分学生课上不是很积极主动发言，即使有的问题是会说的，他们也不愿意去说。。

针对目前存在的情况，我校六年级组教师希望通过改进教学方法来改变这种现状，提高小学生语言表达能力。那么，如何把握年段特点，提高六年级学生的表达能力，这就是我们研究的主题。 二、原因分析

其实大部分孩子刚进校门的时候是天真、活泼，爱说话爱表达的，为什么渐渐的，孩子还没出小学就默默无闻了呢？通过观察、调查，仔细分析，主要有以下几个方面：

1、学生方面：其一，当学生面对众人时，往往会表现得紧张、畏惧，导致学生说话张口

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一、 课题的提出

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求小学阶段是学生语言表达能力训练的发展阶段，不论是口语交际能力，还是文字表达能力，小学阶段的培养都是极为重要的。然而目前小学生语言表达能力不容乐观，我校学生大多是农民工子女，这种现象尤其严重。教学中，我们发现学生在校不愿说、不敢说、不会说现象较严重。从学生上课回答问题来看，有些学生即使发言则词不达意，声音极轻，似蚊子哼哼，大部分学生课上不是很积极主动发言，即使有的问题是会说的，他们也不愿意去说。。

针对目前存在的情况，我校六年级组教师希望通过改进教学方法来改变这种现状，提高小学生语言表达能力。那么，如何把握年段特点，提高六年级学生的表达能力，这就是我们研究的主题。 二、原因分析

其实大部分孩子刚进校门的时候是天真、活泼，爱说话爱表达的，为什么渐渐的，孩子还没出小学就默默无闻了呢？通过观察、调查，仔细分析，主要有以下几个方面：

1、学生方面：其一，当学生面对众人时，往往会表现得紧张、畏惧，导致学生说话张口

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一、 课题的提出

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求小学阶段是学生语言表达能力训练的发展阶段，不论是口语交际能力，还是文字表达能力，小学阶段的培养都是极为重要的。然而目前小学生语言表达能力不容乐观，我校学生大多是农民工子女，这种现象尤其严重。教学中，我们发现学生在校不愿说、不敢说、不会说现象较严重。从学生上课回答问题来看，有些学生即使发言则词不达意，声音极轻，似蚊子哼哼，大部分学生课上不是很积极主动发言，即使有的问题是会说的，他们也不愿意去说。。

针对目前存在的情况，我校六年级组教师希望通过改进教学方法来改变这种现状，提高小学生语言表达能力。那么，如何把握年段特点，提高六年级学生的表达能力，这就是我们研究的主题。 二、原因分析

其实大部分孩子刚进校门的时候是天真、活泼，爱说话爱表达的，为什么渐渐的，孩子还没出小学就默默无闻了呢？通过观察、调查，仔细分析，主要有以下几个方面：

1、学生方面：其一，当学生面对众人时，往往会表现得紧张、畏惧，导致学生说话张口