人教版小学一年级数学下册第7单元找规律教学反思

找规律

找规律(2)

算一算。

真棒！看看旧的知识 要想算得准确， 可以帮助我们解决哪 一定要细心呀！ 些新问题呢？

4

+4

8

+4

12

7

+7

1420

+7

21-5

25

-5

-5

15

10

找规律，

填数。

你能继续 填吗？

3 +3

6+3

9 +3

12 +3

15 +3

18

21 +3

找规律，

填数。

你发现什么 后面该填 规律了吗？ 仔细观察呀！ 什么数？

11-2

9-2

7-2

5-2

3-2

1

通过观察图形和 它们的数量 数我发现…… 依次少2。

找规律，

填数。

我发现：数量 依次多5。

5+5

10+5

15+5

20

25+5

30

35+5

+(5)

这组数的排列 有什么规律？

按规律填数。1+4

我发现第1组和第3组都 是依次多几，第2组和第 4组都是依次少几。

5+4

9+4

13+4

17 2 23+4

说说你是 怎样想的。

42 32

22

12 19+4

-10 -10 -10 -10

7+4

11+4

15+4

27+4

31+4

35

36 30-6 -6

24-6

18 12-6 -6

6-6

0

找规律， 填一填。

1+2

3+3

6+4

10+5

( 15 )

这些图形的排列 10+5=15 有什么规律呢？

每一组图形都比前 一组图形多一行圆。

增加的数量依次多 1,后面该加几了？

作业

第89页练习二十，第3题。第90页练习二十，第7题

2013-2014年第二学期

一（1）班数学下册《找规律》教学设计

王必琼

教学内容：人教版一年级数学下册第88~89页及练习十六第1题，第2题。

教材分析：

《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。

教学目标：

1．使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。

2．通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3. 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。

4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：从图形中找出规律。

教学难点：在数量变化图形中找出规律。

教学准备：多媒体课件，学具，涂色卡

教学过程：

一、游戏中感知规律

律动游戏

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做 （拍手——拍肩——拍腿）3次

师：小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？ 你能一直这样做下去吗

二、情境中发现规律

1．创设情境，

师： “六一”儿童节快到了，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？

你们看，这是另外一些小朋友在布置他们的教室

课件展示主题图

师：大家仔细观察，说说你

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第7单元 找规律

教材简析：

本单元主要教学图形和数字简单的排列规律，等差数列和数组的规律，并应用所学的知识解决生活中的实际问题.

找规律的内容其实学生在以前的学习中已经有所涉及，如在一年级上学期的时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数，体验并描述数数过程中的规律；通过整理20以内的加法表，探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了简单图形的排列规律等。 学习目标：

1.通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。

2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。

3.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。 课时分配：

(1)找规律(1) 1课时 (2)找规律(2) 1课时 (3)找规律(3) 1课时 (4)练习课

一年级数学下册《找规律》教学设计

教学内容：

人教版小学数学一年级下册教科书第85页-例1，以及课后的“做一做”和练习十六1题。 教学目标：

1、 使学生通过过猜测、观察、实践、推理、游戏等教学活动发现事物中隐含的简单规律。

2、 通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。 4、 培养学生发现和欣赏规律美的意识。 教学重点：

发现图形的排列规律。 教学难点：

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教具学具准备：

课件、投影仪、学具。 教学过程：

一、猜一猜。

1、出示长方体盒子。

盒子里的图形：绿正方形、黄正方形、绿正方形、绿正方形、绿正方形、黄正方形。

师：这个长方体盒子里有一些白兔和黑兔两种兔子的图片，请大家猜一猜第一张是什么？学生猜，教师拿出图片（绿正方形），验证哪些猜对了，哪些猜错了，继续猜第二张、第三张……第六张。适当给予表扬和鼓励。（学生边猜，老师边粘到黑板上）

师：在猜的过程中，你有什么发现？

学生说一说。

师：不容易猜对，下面我们再试一试。 2、出示另一个盒子。

盒子里的图形：红圆、绿圆、红圆、绿圆、红圆、绿圆。 让学生猜。

师：把两种图形进

一年级数学下册《找规律》教学设计

教学内容：

人教版小学数学一年级下册教科书第85页-例1，以及课后的“做一做”和练习十六1题。 教学目标：

1、 使学生通过过猜测、观察、实践、推理、游戏等教学活动发现事物中隐含的简单规律。

2、 通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。 4、 培养学生发现和欣赏规律美的意识。 教学重点：

发现图形的排列规律。 教学难点：

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教具学具准备：

课件、投影仪、学具。 教学过程：

一、猜一猜。

1、出示长方体盒子。

盒子里的图形：绿正方形、黄正方形、绿正方形、绿正方形、绿正方形、黄正方形。

师：这个长方体盒子里有一些白兔和黑兔两种兔子的图片，请大家猜一猜第一张是什么？学生猜，教师拿出图片（绿正方形），验证哪些猜对了，哪些猜错了，继续猜第二张、第三张……第六张。适当给予表扬和鼓励。（学生边猜，老师边粘到黑板上）

师：在猜的过程中，你有什么发现？

学生说一说。

师：不容易猜对，下面我们再试一试。 2、出示另一个盒子。

盒子里的图形：红圆、绿圆、红圆、绿圆、红圆、绿圆。 让学生猜。

师：把两种图形进

一年级数学下册《找规律》教学设计

绍村小学 胡红岚

教学背景分析

本节课让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。

一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。 教学内容：

人教版小学数学一年级下册教科书第85页-例1、例2，以及课后的“做一做”和练习十六1、2、3题。 教学目标：

1．基本技能：让学生发现、经历、探究物品简单的有序排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、表征、推理的能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理的推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 4．情感态度

人教版一年级下册数学《找规律》教

案第七单元找规律

单元教学计划

单元教材分析

本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。

单元教学目标

1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

单元教学重点：初步发现事物的排列规律。

单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

三、课时安排：5课时

第一课时找规律(一)

教学目标

1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。

2、能根据找出的规律往下摆。

3、培养学生思维的灵活性。

教具准备

1/ 9

1、主题挂图、格子条、三角形条。

2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

3、学生每人配套学具。

教学过程

一、复习。

教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。

教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图)

二、新授

一年级数学下册第七单元导学案

学习内容 找规律教科书85～86页 第一课时 新授 主备教师 使 用 时 间 审阅人及时间 课 型 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 学习目标 2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 学习重点 学习难点 学习用具 使学生在活动中认识简单的排列规律 会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 课件，主题图，学具。 学 习 过 程 学 案 导 案 一、 （出示课件）考考你的记忆力 1、出示： （出现短时间后消失） 今天，数学 说一说你看到了什么？（生答后，演示验证） 王国的小精灵想 （接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的邀请我们到数学吗？为什么？ 王国去游玩，可 2、出示： （出现短时间后消失） 是我们没有通行情 证，去不

小学一年级数学思维训练

找规律 姓名---------

例1、数字游戏：请你观察数字，找一找规律，写一写。

⑴ 1、2 、3 、4、1、2、3 、4、1、2、3、4 （ ）（ ）（ ） （ ）

⑵ 12、14、16、18、20 ( ) ( ) ( ) ⑶ 80、75、70、65、60 ( ) ( ) ( )

练1、 按规律写合适的数字 ⑴、 80 、70 、60、50 ⑵、 1、2、3、1、2 、3

⑶、1、2 、1 、2 、3 、4 、3、 4

例2、根据规律填数

（1）、1、2、4、5、7、8、10 （ ） （ ）

（2）、 15、10、13、10、11、10 、（ ）、（ ）、 7、 10 练2、

（1）、1、4、5、8 、9 、（ ）、（ ）

（2）、 1、13、2、14、3、15、4、16、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

综 合 练 习

一、根据规律填数

１. ３、５、７、（ ）、１１

２. ５、１０、１5、２０、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 3. 20、18、16、14、12、（ ）、（ ）、（

篇一：一年级下册数学找规律教学反思

《找规律》教学反思

《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、创造。在这一理念的指导下，我执教“找规律”第一课时，图形的规律，以学生喜欢的“联欢会”为主线进行教学，通过“做游戏——观察教室设计——布置教室”这一过程，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养初步的观察、概况、推理能力，提高相互合作的意识。课后，我对课堂上出现的一些情况进行了思索。

1、游戏引入，极大地激发了学生的兴趣，通过两组图形形成“有规律”和“无规律”的直接体验，体现出规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学习的愿望。

2、对于规律的概况总结符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。

3、例题、练习题设计有梯度。在例题教学中，第二组图形的变化较第一组图形的变化还多了颜色的规律变化。在练习中，增加了三