教学过程就是认知过程

认知过程对多媒体课件制作的启发

摘要：认知心理学提出过程中心、认知中心、学生中心的教学思想，这一思想可概括为认知过程论、认知结构论、学生中心论三个主要论点。我认为这一思想对当今的多媒体教学过程具有重要的意义。

关键词：认知、多媒体课件、启发

一 、认知过程的启示：多媒体课件要有利于学生进行认知加工，产生“理解的学习” 认知加工过程即信息加工过程，是直接影响学习效果的重要因素之一。教学过程不只是给学生提供结论，更重要的是设计学习情景，让学生了解学习过程或探索知识的方法。很多时候，教师没有必要告诉学生现成的规律，而要利用多媒体创设的情景，引导学生在参与归纳的过程中去发现、迁移、应用这些规律。优质的多媒体教学可以通过丰富的教学资源，扩展信息传输形态，增加人体感受程度而加速学生的认知过程。片面强调多媒体的功能则会使多媒体教学走入误区，因此多媒体教学要坚持两个原则：

1． 多媒体教学与传统教学方法结合互补的原则

除了科学利用多媒体特有优势外，也应重视传统教学方法中语言、文字的作用。因为语言、文字在一定条件下很容易进入学习着的主观世界，影响其认知过程。多媒体教学的直观性使学生更易于理解抽象的理论，但片面强调直观性却对开发学生智商带来消极的影响，因为生动的直观如果不

认知过程对多媒体课件制作的启发

摘要：认知心理学提出过程中心、认知中心、学生中心的教学思想，这一思想可概括为认知过程论、认知结构论、学生中心论三个主要论点。我认为这一思想对当今的多媒体教学过程具有重要的意义。

关键词：认知、多媒体课件、启发

一 、认知过程的启示：多媒体课件要有利于学生进行认知加工，产生“理解的学习” 认知加工过程即信息加工过程，是直接影响学习效果的重要因素之一。教学过程不只是给学生提供结论，更重要的是设计学习情景，让学生了解学习过程或探索知识的方法。很多时候，教师没有必要告诉学生现成的规律，而要利用多媒体创设的情景，引导学生在参与归纳的过程中去发现、迁移、应用这些规律。优质的多媒体教学可以通过丰富的教学资源，扩展信息传输形态，增加人体感受程度而加速学生的认知过程。片面强调多媒体的功能则会使多媒体教学走入误区，因此多媒体教学要坚持两个原则：

1． 多媒体教学与传统教学方法结合互补的原则

除了科学利用多媒体特有优势外，也应重视传统教学方法中语言、文字的作用。因为语言、文字在一定条件下很容易进入学习着的主观世界，影响其认知过程。多媒体教学的直观性使学生更易于理解抽象的理论，但片面强调直观性却对开发学生智商带来消极的影响，因为生动的直观如果不

壹 认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维

一 感觉

(一)感觉概述

1． 什么是感觉

感觉是个体借助感觉器官直接反映作用于它的客观事物个别属性的过程。 ［感觉是人脑对 作用于感觉器官的客观事物的 的反映。］

2．感觉的种类

根据刺激信息的 不同，感觉可分为外部感觉和内部感觉两大类。

(1)外部感觉是由外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉，包括 觉、 觉、 觉、 觉和皮 感觉（皮肤感觉又包括触觉、温觉、冷觉和痛觉）。

(2)内部感觉是来自于身体内部的刺激所引起的感觉，包括 觉、 觉和 觉（机体觉又叫 的感觉，它包括饿、胀、渴、窒息、恶心、便意、性和疼痛等感觉）。

(二)感受性

感觉器官对刺激物感觉 的大小称为感受 。通常用感觉阈限来衡量。感觉阈限分为绝对阈限和差别阈限两大类。

1．绝对感受性与绝对感觉阈限

刚刚能 的最小刺激量称为 感觉阈限，与之相对应的感觉能力成为绝对感受性，绝对感受性与绝对感觉阈限二者成 关系。

2．差别感受性与差别感觉阈限

刚刚能 的刺激物

第一节注意
第二节感觉和知觉
1、注意：
是心理活动对一定对象的只想和集中，是心理活动的动力特征之一。
2、无意注意：
也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力，不由自主地对一定是无所发生的注意。
3、有意注意：
也称随意注意，是有预先目的，必要时需意志努力，主动地对一定是无所发生的注意。
4、有意后注意：
是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但无需意志努力的注意。
5、注意的广度：
也称注意的范围，是指人们在同一时间内能清楚地知觉出的对象的数目。
6、注意的稳定性：
是指注意能够集中在一定对象上的持续时间
7、注意的起伏：
短时间内注意周期性的不随意跳跃现象
8、注意的分散：
注意离开当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引
9、注意的转移：
人们的注意有目的的从一个事物及时地转移到另一个事物上
10、感觉
是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映
11、感受性：
对刺激的感受能力
12、绝对感觉阀限
刚刚能引起感觉的最小刺激量
13、绝对感受性
人的感官觉察这种微弱刺激的能力
14、差别感觉阀限
刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量
15、差别感受性
对这以最小差异量的感受能力
16、感觉的相互作用
同一感受器接受的其他刺激或其他感受器的机能状态对感受性产生的影响
17、感觉适应
由于刺激

篇一：教学案例怎么写

教学案例怎么写?

一、什么是教学案例

教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法—点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。

教学案例是含有问题的事件。事件只是案例的基本素材，并不是所有的教

普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。

普通高中音乐课程中的音乐创作，目的在于进一步开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，并进行音乐创作的初步尝试。 创作模块的内容标准是：

学习音乐材料组织与发展的基本形式及声乐作品中的词曲结合关系，初步掌握音乐作品结构的一般常识及基本的作曲手法，参与歌曲创作为主的创作实践。尝试为歌词谱曲、为旋律配置简易伴奏，或利用各种不同的音源材料，进行某一主题的命题创作。

学习音乐创作必须的基础理论知识，遵循音乐创作的一般规律进行创作学习，并能用简谱或五线谱较准确地记录作品。

在电脑上尝试运用数字音序和数字音频软件进行简单的音乐编辑和创作。

鼓励 高中“创作”模块其基本教学内容和方式是运用音乐材料创作音乐。“创作”模块教学在培养学生创新精神和实践能力方面有它独特的优势，它能培养学生的创新意识和胆识；其创作实践过程可逐步养成学

理论研究

中国翻译

NO.6 20122012年 第6期

翻译认知过程研究的新进展

肖开容 文旭 西南大学

摘 要：翻译认知过程研究在过去三十余年里取得了很大进展，尤其进入21世纪以来，与认知科学结合，借助最

新的科技手段，产生诸多便于收集实验数据的研究方法，取得了瞩目的研究成果。但翻译认知过程研究尚存在系统理论模式缺乏、方法论研究不足、资源共享太少、研究对象和专业领域划分过于笼统等问题。因此翻译认知过程研究的理论模式建构、方法论研究、资源共享方法研究、研究对象和变量控制细化成为该领域的未来发展方向。关键词：翻译过程；认知研究；实证研究

中图分类号：H059 文献标识码：A 文章编号：1000-873X (2012) 06-0005-06

1.引言

霍姆斯所界定的描述翻译研究共有三个研究取向：译作、功能与过程。在翻译学框架内，前两个取向的研究都已经取得丰硕成果，惟过程研究进展甚微。这与该领域研究的基本特点和难度有密切关系。正如他在该文中所指出的一样，译者大脑这个小黑匣子里面所发生的情况，恐怕是人类历史上最为复杂的事件。（Holmes,2000）

近年来，深受临近学科理论范式和研究方法的影响，翻译过程研究有了新进展。

? 各位亲爱的博友，大家好！ 从我开博到现在经常会收到许多邮件和短信，告之我他们所面临的苦恼和困境；比如说不喜欢自己的专业该怎么办？不喜欢自己的工作该怎么办？觉得未来很渺茫该怎么办？等等等等。我觉得这些问题都相当的有代表性，反映了我们年轻一代人所面临的艰难和无助。而从我自身走过的路来看，我也曾经面临着很多困惑、彷徨，也曾经有很多失意无助的时候，但好在我是一个特别善于反省和喜欢思考的人，所以我一直在努力寻找我人生的出路，思考着如果让自己的价值达到最大化，所以一步步捱到今天，至今仍然是每天如履薄冰。 今天之所以想和大家谈出国留学的话题，是因为我觉得对很多咱们中国学生来说这是一条非常坎坷但却颇有收益的一条路，为什么这么说呢？有以下几点理由： 1、很多学生大学毕业后面临的无非就是继续读书和去就业这两条主要的路，而如果选择继续读研究生的话我还是建议大家考虑来一些发达国家读，这不是爱不爱国的问题，而是一个很现实的问题，不管就硬件或者软件来说，发达国家的水平确实要高一些，而且在国内考研还要考政治，这是我至尽都弄不明白的一件事情。什么时候政治与学术脱离开来，中国的大学才有可能真正的在世界上扬名力万。所以不管是做学问还是想有更好的工作，还是应该考虑去发

小学教学过程中存在的问题

摘要：心理学把兴趣定义为，人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探索事物的认识倾向。这句话也可以理解为一个人只有对某件事物、东西产生了好感、兴趣，才会主动地、积极地探索、学习。包括在学习上，小学生对某一学科感兴趣，学习效率更高。为此，本文分析了当前小学生语文学习的现状并探讨了小学生语文学习兴趣缺乏的原因，在此基础上，提出了小学生语文学习兴趣培养的策略。

关键词：小学生；语文；学习兴趣；培养。

大纲：兴趣使人的活动表现出明显的倾向性。达尔文在总结自己的成功时曾说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了了解任何复杂的问题和事物。”它将意味着学生接受、喜欢并主动地学习语文知识，调动小学生学习语文的积极性。

一、当前小学生语文学习现状的分析

1.学习效率不高

当前小学生语文学习效率不高。教师在引导小学生学习语文时，发现有时无论怎样引导学生，学生的学习效率始终不高，比如小学生不肯多看书，不愿意看课本，语文成绩提不上；学生不认真听讲，导致的课堂作业错误率高；小学生一遇到背诵的课文，就会特别痛苦，学生更多的是为了去完成教师布置任务而去死