教育研究的基本方法口诀

教育研究的基本方法

教育科学研究方法

教育科学研究是以教育现象为研究对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。

教育科学研究的一般方法

常用的教育科学研究方法有：观察法、调查法、历史法、比较法、经验总结法、实验研究法、行动研究法等。

观察法

观察法是进行教育科学研究常用的一种方法。研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。 观察法的一般步骤是：（1）事先做好准备，制订观察计划，先对观察的对象作一般的了解，然后根据研究任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点，最后制定整个观察计划，确定进行观察全过程的步骤、次数、时间、记录用纸、表格，以及所用的仪器等；

（2）按计划进行实际观察，在进行观察过程中，一般要严格按计划进行，必要时也可随机应变，观察时要选择最适宜

的位置，集中注意力并及时作记录；（3）及时整理材料，对大量分散材料进行汇总加工，删去一切错误材料，然后对典型材料进行分析，如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。

观察法的实施步骤

1、明确观察目的和意义

2、搜集有关观察对象的文献

教育研究的基本方法

教育科学研究方法

教育科学研究是以教育现象为研究对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。

教育科学研究的一般方法

常用的教育科学研究方法有：观察法、调查法、历史法、比较法、经验总结法、实验研究法、行动研究法等。

观察法

观察法是进行教育科学研究常用的一种方法。研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。 观察法的一般步骤是：（1）事先做好准备，制订观察计划，先对观察的对象作一般的了解，然后根据研究任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点，最后制定整个观察计划，确定进行观察全过程的步骤、次数、时间、记录用纸、表格，以及所用的仪器等；

（2）按计划进行实际观察，在进行观察过程中，一般要严格按计划进行，必要时也可随机应变，观察时要选择最适宜

的位置，集中注意力并及时作记录；（3）及时整理材料，对大量分散材料进行汇总加工，删去一切错误材料，然后对典型材料进行分析，如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。

观察法的实施步骤

1、明确观察目的和意义

2、搜集有关观察对象的文献

史学研究的基本方法

历史学的基础知识

一．历史是什么？关于“历史”，有四种解释：

1．自然界和人类发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历；

2．过去的事实；

3．过去事实的记载；

4．通常说的“历史”，是指人类发展过程以及人类与自然界之间关系的发展过程。

注意区别下面两类历史：

（1）历史记载：是人们对当时或近期发生的事件及相关人物的言论、事迹的记录。历史记载具有原始性的特点。

（2）历史撰述：是人们在诸多历史记载的基础上，经过综合、会通并按照一定的体裁、体例写成的历史著作。历史撰述有规范性的特点。

书写的历史不同于客观存在的历史，其中最重要的区别在于，前者是经过史学家的思考和编撰而呈现出来的。客观历史是书写的历史的基础，书写的历史是客观的历史的反映。

二．历史学是什么？研究和认识历史的科学

1．从宏观上分，可以分为自然史和人类史，而自然史又包括天文、地理、海洋、生物；人类史又包括经济、政治、文化、教育、军事、民族、城市、社区、村镇、移民、工业、农业、个人传记。

2．从世界范围内分，可以分为地区史、国别史、国际关系史。

3．根据研究方法分，可以分为计量史学、口述史学、心理史学、比较史学等。

4．从时间分，可以分为古代史、近代史、现代史。

三．历史学的主要功能：是认识历

《教育研究方法》模拟试卷 一、简答题：（每题10分，共40分） 1、什么是参与性观察？举例说明。P103 2、描述研究报告的写作框架。P264 3、描述教育实验的基本特点。P207

（三）教育实验的特点

实验研究包含三个要素：

一是对实验自变量（实验处理）的操纵； 二是对无关变量的控制；

三是对实验因变量（实验结果）的观察与测量。

实验研究的运用和实施主要应从以上三个要素加以考虑和规划。尽可能增大实验处理的强度，使接受实验处理产生的效果明显；尽可能控制无关变量的干扰，减少对实验结果进行测量的误差，只有这样才能获得真实的实验效果。

实验研究的特点有：

1、 假设为前提 整个实验过程就是围绕着验证假设展开； 2、需要控制条件 没有控制就没有实验；

3、能揭示因果关系 实验的理论框架和操作程序就是按照验证因果关系而设计的；

4、可重复验证 这是实验研究成果推广运用的必备条件，是评判实验优劣的标准之一。 4、写出一个准实验的设计模式，并对这种模式的优缺点进行评论。P215

准实验设计：是指未对自变量实施充分的控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理及统计分析数据的研究方法。

1、单组准实验设计 （1）时间序列设计 【设计的模式】：

《教育研究方法》模拟试卷 一、简答题：（每题10分，共40分） 1、什么是参与性观察？举例说明。P103 2、描述研究报告的写作框架。P264 3、描述教育实验的基本特点。P207

（三）教育实验的特点

实验研究包含三个要素：

一是对实验自变量（实验处理）的操纵； 二是对无关变量的控制；

三是对实验因变量（实验结果）的观察与测量。

实验研究的运用和实施主要应从以上三个要素加以考虑和规划。尽可能增大实验处理的强度，使接受实验处理产生的效果明显；尽可能控制无关变量的干扰，减少对实验结果进行测量的误差，只有这样才能获得真实的实验效果。

实验研究的特点有：

1、 假设为前提 整个实验过程就是围绕着验证假设展开； 2、需要控制条件 没有控制就没有实验；

3、能揭示因果关系 实验的理论框架和操作程序就是按照验证因果关系而设计的；

4、可重复验证 这是实验研究成果推广运用的必备条件，是评判实验优劣的标准之一。 4、写出一个准实验的设计模式，并对这种模式的优缺点进行评论。P215

准实验设计：是指未对自变量实施充分的控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理及统计分析数据的研究方法。

1、单组准实验设计 （1）时间序列设计 【设计的模式】：

篇一：汉字的基本笔画的书写-------------------------------------------------书写

基本笔画口诀歌

坐姿：

头要正，身挺直，两臂分开讲姿势，

三个一，脚肩齐。边写本子边前移

执笔方法：

执笔方法并不难，指实掌虚是关健，

母食中指卡笔杆，笔杆斜靠弧口边。

点画：

写点画，要多练，上边尖，下边圆，

由轻到重点直线，点画总是斜着站。

横画：

学写横，不能平，左低右高收笔停。

长横短横不一样，长稍平，短上仰。基本用力都一样。

竖画：

写竖画，仔细分，有垂露，有悬针

用力垂直向下伸，垂露圆，悬针尖，竖画都是画直线

撇画

写撇画，都一样，长短弯斜要适当

收笔都要撇出尖，仔细观察才好看

捺画

学写捺，不用怕，倾斜下沉右下滑

有平捺，有斜捺，应用角度有变化

折画

写折画，很简单，转折处，棱角显

每一笔，走直线，直线转折是关键

提画

写提画，右上挑，慢慢用力逐渐小

提直提尖提直线，长短斜平把握好

勾画没有口诀 掌握勾与竖画之间是45度角。

汉字的基本笔画的书写

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

一、横

横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。

详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯

汉字基本笔画书写口诀

汉字笔画书写要求

一、笔画书写口诀

小小一点要点好，学会顿笔很重要；

横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚；

提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢；

认真练习功夫到，笔画健美字才好。

二、一年级笔画教学儿歌

1、横：起笔斜斜按，左低右高行，收笔轻轻按。

2、悬针竖：起笔斜斜按，直直竖下来，轻轻提起笔，尾巴尖又尖。

3、垂露竖：起笔斜斜按，直直竖下来，轻轻向上回。

4、撇：起笔斜斜按，往左撇下来，轻轻提起笔，尾巴尖又尖。

5、捺：起笔不用按，直接右下滑，行笔轻到重，捺脚平又尖。

6、点：直接起笔按，收笔把锋藏。

7、横折：横到转折处，先往右下按，竖再往左斜。

8、横钩：横到出钩处，先往右下按，提笔向内钩。

9、竖折：竖到转折处，稍稍作停顿，再往右平横。

10、竖提：竖画直而正，竖尾先停顿，提向右上方。

11、竖弯：下笔写短竖，圆转写短横，收笔轻轻回。

12、竖钩：竖画直而正，竖尾先左停，钩向左上方。

13、弯钩：竖画先右下，而后改左下，起与钩对齐。

14、卧钩：先向右下起，圆转右平行，向左上出钩。

15、撇折：起笔斜斜按，往左撇下来，竖尾先停顿，提向右上方。

16、横撇：横到转折处，先往右下按，往左撇下来，轻轻提起笔。

17、竖弯钩：起笔斜斜按，稍向左倾斜，转弯要圆润，收笔向上钩。

教育研究方法试题

试卷编号：12号

一、填空（1’x20）

1、科学研究由三个基本要素组成：（ ）、科学理论、方法技术。 2、确定性原则是指研究者选择和确定的（ ）应合理适度。

3、遵循确定性原则选题，应注意具体明确、（ ）、难以兼顾的三点要求。 4、阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和（ ）三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。 5、文献是记录、（ ）、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取信息最基本、最主要的来源。

6、确定问题的原则有：实践性、可行性、（ ）。

7、根据访谈结构可将访谈分为结构式访谈、非结构式访谈、（ ）访谈。 8、为保证研究的质量，一个好的研究课题应具备：定向性、价值性、（ ）、新颖性。

9、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（ ）、分析单位取样。

10、观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、（ ）、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。 11、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不

教育研究方法试题

试卷编号：12号

一、填空（1’x20）

1、科学研究由三个基本要素组成：（ ）、科学理论、方法技术。 2、确定性原则是指研究者选择和确定的（ ）应合理适度。

3、遵循确定性原则选题，应注意具体明确、（ ）、难以兼顾的三点要求。 4、阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和（ ）三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。 5、文献是记录、（ ）、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取信息最基本、最主要的来源。

6、确定问题的原则有：实践性、可行性、（ ）。

7、根据访谈结构可将访谈分为结构式访谈、非结构式访谈、（ ）访谈。 8、为保证研究的质量，一个好的研究课题应具备：定向性、价值性、（ ）、新颖性。

9、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（ ）、分析单位取样。

10、观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、（ ）、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。 11、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不

《教育研究方法》试题

小学教育专业10年级 120分钟 2013年6月4日

一﹑名词解释（每题4分，共20分）

教育研究 选题 教育文献 教育研究观察法

二﹑填空题（每题1分，共10分）

1．教育科学研究方法按研究目的分为基础研究、_________、发展性研究、比较与评价研究 、预测研究五种。

2．教育科学研究存在经验和理论二个层次，表现为四种水平，即_________，探究原因水平、迁移推广水平 、理论研究水平。

3．教育科学的历史研究法的基本特点是历史性、_______和以逻辑分析方法为主。

4．摘要是研究的_________和结构的简介，略加评论.............。

5．教育实验按控制程度可分为前实验 、准实验和___________三种。

6．个案研究的方法包括：追踪发、追因法、临床法、_________、教育会诊法。 7．教育性、可行性、实用性、恰当性 和 _________ 是学前儿童发展与教育科学研究的基本原则。

8．由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征，称为 _________ 。

9．测量的基本类型按照测量的参照体系，可分