7的乘法口诀教学实录公开课

《7的乘法口诀》课堂教学实录

教学目标：

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运

用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养

学生初步的推理能力。

3、在学生自编口诀和解决简单的实际问题的过程中，继续培养学生自主学

习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀。 教学过程：

一、情景创设——激趣

师：同学们，白雪公主与七个小矮人的故事，大家都听说过吧，他们在森林王国里快乐的生活、做游戏、摆小棒，你们喜欢摆小棒吗？

生：喜欢。

师：请同学们听清老师的要求，每人用七根小棒摆一个自己喜欢的图形，看谁摆的又快又漂亮。

学生摆小棒。

班内汇报自己摆的图形。（指名3——5人说。） 其余的小组内说说自己摆的图形。 二、口诀学习——引思

师：同学们，你们摆一个这样的图形要用7根小棒，请你们思考：摆2个、3个、4个……7个这样的图形，分别要用多少根小棒呢？你们能完成这个表格吗？请同学们小组合作，把这个表格填写完整，组长记录。 图形的个数 1 2 3 4

公开课教学设计:乘法的初步认识

二年级数学组 陈小翠

课 题 授课人 时 间 乘法的初步认识 陈小翠 2016年9月29日下午 课 时 课 型 课 节 1 授新课 第一节 在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，知识目标 会读、写乘法算式。 在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。 教 学 让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多能力目标 少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，目 标 培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培情感目标 养学生数学的兴趣和合作学习的态度。 乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式 。 教学重点 把加法算式改写为乘法算式。 教学难点 教学用具 多媒体课件 教学方法 小组合作探究 教 学 过 程 一、联系生活，情境引入。 1．师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。 同学们，十一放假快到了，假期你们想去去哪里玩了？谁来说一说？ 同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你 们想不想去看看？（好，我们一起去看看。）课件出示游乐场景图。

1

2．同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，

《7的乘法口诀》课堂实录

◆您现在正在阅读的《7的乘法口诀》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《7的乘法口诀》课堂实录7的乘法口诀是人教版实验教材二年级上册第六单元乘法口诀（二）中的起始课，是学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。这是一节非常传统的计算课，内容虽然简单，却比较难上，学生学起来十分枯燥，教师教学也十分乏味。前不久在学校的一次教研中，有一位十分年轻的男老师是这样引入这一教学内容的。 [片段一] 引入：

一块七巧板拼出各种美丽图形入手，

师：老师用1副七巧板拼出了1条漂亮的小鱼，这里一共有几块积木？

生：要7块板积木，可以用乘法口诀一七得七。 生：乘法算式17=7，71=7。

师：今天我们就来学习7的乘法口诀。 生：老师，7的乘法口诀我全会背了。 生：老师我也会背了。

（学生们纷纷举手，表示我们都知道了7的口诀，教师置之不理，装作没听见似的，继续往下教）

师：这时又游来了一条鱼，现在有几块积木？（4条鱼）

第 1 页

生：二七十四，72＝14，27＝14 接着教学完成7的乘法口诀。 [反思]

走进课堂，我们常常会看到片段一所描述的现象。于是在课后，我访谈了他们班的学生，问了孩子们这节课你有什么收获

学习必备 欢迎下载

小学数学《7的乘法口诀》课堂实录

一、 教学分析

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

二、 教学目标及重点难点 [知识与能力目标]：

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法； [教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法

学习必备 欢迎下载

[教法]

《6和7的认识》教学设计

重庆市南岸区珊瑚实验小学 数学学科

教学内容

人教版一年级上册第42页到43页，6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教材分析

在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书P43页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P43页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前1——5 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。 教学目标

1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作

　　全国特教校长培训班十四位校长来学校影子培训，我在任教的三年级班开了一节生活数学课《得数是7的加法》。总体上全课是按预设的完成了，但遗憾的是时间控制出现差池，延迟了有两分钟的样子下课。上完了课，反响还行，有老师说没想到这么简单的内容可以看出思维能力的训练；有老师说课件做的好，还差点以为我是花了钱买来现成的；还有老师说班上能力弱的那几个居然跟着动起来了，问题还基本能答对，不简单，如此等等！哈哈，想来因着我是一校之长，国培班校长敬我是“主”，小老师们尊我是“长”，意见建议都没好意思提，所以自己要有自知之明，来个自我反思吧！

　　先简单做个介绍。这节课内容选自人教社培智学校义务教育实验教科书《生活数学》三年级上的《4我想知道——得数是7的加法》，日常教学正好到了此节。教学的核心目标是让学生学会计算得数是7的加法。之前上了准备课，已经完成了“7的组成”教学，本课则以此为基础，指导学生进一步理解加法的含义，利用数的组成正确计算得数是7的加法。

　　课的流程大致有四个环节。环节1，说说做做《手指变变变》，要求学生对应数字用手指出数

7的乘法口诀教学设计

【教学内容】人教版小学《数学》二年级上册第54、55页。 【目标预设】

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

【过程预设】 一、引入

1、找规律，再填空。 看屏幕：

出一个漂亮的公主，她是谁？她还有几个好朋友，它们又是谁的？ 生：白雪公主，七个小矮人 数一数七个小矮人

七个小矮人上面的出现7 14 21 （） （ ） （ ） 让学生说一说，这些数是怎么排的？

师：1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？ 接下去是怎么排的？ 生：21下面的应该是28 师：你是怎么想的？ 生：21+7=28

师：几个7相加了？ 生：4个 师：下面 生：等于35 师：怎么算的 生：28+7=35 师：那

生：接下来应该是42 师：最后一个是，一起说 生：49 师：14是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？42里面有几个7？49里面有几个7？

师：看屏幕说一说，一个7是7，二个7是14 生：三个7是21，四个7是28?? 师：这些数都是什么

公开课课前预习作业

【授课课题】

《职业对从业者素质的要求》（高等教育出版社《职业生涯规划》第二单元第一课第二目）请各位同学尽量找到上学期课本

一、全班分成三个小组，每个小组组建一个公司，确定公司名称、公司负责人、公司LOGO、口号、精彩队秀(造型表演)将上述内容呈现在卡纸上 二、现在你们公司经营有方，不断发展壮大，需要招聘新员工，你希望招聘的员工具备哪些条件？请撰写一份招聘简章，简章内容包括公司名称、提供职位（只写一个岗位）、岗位条件、工作人员素质要求、公司待遇。简章重点要说明你们公司对于员工的具体素质要求。将上述内容呈现在卡纸上 三、各公司派代表来展示说明本公司简章。

1

公开课教学设计

【授课课题】

《职业对从业者素质的要求》（高等教育出版社《职业生涯规划》第二单元第一课第二目） 【授课班级】

【授课教师】

贵州省畜牧兽医学校 李晓梅 【授课时间】 1课时

【教学设计思路】

学情分析：中职学生文化基础、行为习惯差是不可回避的事实，但他们也有优势和长处，在厌烦理论学习的同时，多数喜欢动手实践、操作能力较强，在教学设计时就应当根据中职生的特点，从大处着眼，从小处着手，从现在做起，为未来职业发展计议，遵循寓教于乐、深入浅出、循序渐进的原则，

文成公主进藏

【设计说明】

《文成公主进藏》是八册第八单元的一篇略读课文。这一单元的专题为“故事长廓”，意在引导学生了解故事的各种形式，激发学生读故事、讲故事的兴趣，从而明白做人做事的道理。本篇课文语言浅显易懂，故事性强，富有民间传说的传奇色彩和浪漫主义风格。学生读懂并不困难，但由于文章篇幅较长，复述课文是学生认知水平的新起点，所以练习抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力是教学的重难点所在。

基于以上几点，本教学设计力求体现这样三点：1、整体入手，以点带面，突现阅读教学的基本规律。2、采用自主、合作、探究的学习方式，体现独立阅读课文的教学特色。3、方法引领，循序渐进，突破教学的重难点。

一、教学目标：

1、读通课文，读准“豌豆、沼泽地、技艺、荞麦、血书”等词语。 2、了解民间传说的特点，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 3、了解文成公主的功绩，体会藏族人民对文成公主的感情， 受到民族团结的教育。

教学重难点：（100字左右）

1、抓住课文的主要内容，练习简单地讲述故事的经过； 2、在故事的阅读中感受藏族人民对文成公主的感情。

一、图片导入，提出问题： （一）、出示西藏风光图片

同学们，首先我们来看看西藏的风光。西藏是一个

贲友林简介

贲友林，男，1973年生，大学学历，小学高级教师。现任教于江苏省海安县实验小学，“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省青年教师新秀”，南通市小学数学学科带头人。2001年参加第五届全国小学数学优化课堂教学观摩课评比获一等奖；在教育报刊上发表文章数百篇，三次获江苏省“教海探航”征文评比一等奖。现正参加国标苏教版小学数学教材的编写。

“7的乘法口诀”教学预案

江苏省海安县实验小学 贲友林

【教学内容】国标苏教版小学《数学》二年级上册第54、55页。

【目标预设】1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 【过程预设】 一、引入

1、找规律，再填空。 7 14 21 学生填空后口答: ⑴你是怎样想的?

⑵1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？几个7相加得28？?? 2、揭示课题

二、展开 1、试编

学生以小组为单位，试编7的乘法口诀，并写下来。能编几句就编几句。