大学生团体游戏活跃气氛

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活跃气氛的小游戏

标签:文库时间:2025-01-25
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活跃气氛的小游戏

活跃气氛的小游戏

1、成语连珠,就是先说个成语每个组或每个人用最后一个字接成语......接不上的看着处罚就可以了,挺有意思.

2、来个BINGO游戏吧.一张纸.100个问题10×10.首先回答完一行或一列的有奖.问题为对班级成员特点的描述.请描述对象签名方为答对一道.

3、在会场中间拉很多绳子,然后选一些人让他们不能碰绳子穿过去,然后这些人的眼睛蒙住眼睛,在把绳子去掉,然后就看这些人的精彩表演吧,不过只能用一次,大家晓得了就没意思了

4、写纸条送祝福(各自以匿名方式写在纸条上交主持人,然后叫大家轮流抽取,并大声地念出祝福内容。)

5、事先准备一些纸片,上面写好各种职业,或者体育运动。然后让每个人分别抽一个,不要让别人知道。然后分别表演,不能说话,让别人猜猜看是什么职业。

6、抢椅子啊,分两组,每组6--8个人,椅子比人数少一把,然后大家围着椅子转,听到坐下就抢位子,每轮淘汰一人,依次1/8决赛...决赛,剩下最后一人获胜,有奖品,输的人得表演节目,或参加下一个游戏.

7、可以选两排人,三个一组,其中两个蒙上眼睛,用筷子喂对方食物,剩下能看的那人指挥.

8、小九九游戏

早会活跃气氛小游戏006

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早会活跃气氛小游戏 游戏1、循环相克令

用具:无

人数:两人

方法:令词为“猎人、狗熊、枪”,两人同时说令词,在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰;狗熊的动作是双手搭在胸前;枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢,猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人,动作相同则重新开始。

兴奋点:这个游戏的乐趣在于双方的动作大,非常滑稽

缺点:只是两个人的游戏

游戏2、幸运大白鲨

用具:幸运大白鲨

人数:两人

方法:幸运大白鲨的构造非常简单,但玩起来却趣味无穷。方式是将大白鲨的嘴掰开,然后按下它的下排牙齿,这些牙齿中只有一颗会牵动鲨鱼嘴,使其合上,如果你按到这一颗,鲨鱼嘴会突然合上,咬住你的手指。当然,鲨鱼牙是软塑料做的,不会咬痛您的。

你可以在酒桌上把它作为赌运气的酒具,几个人轮流按动,如果被鲨鱼咬到罚酒。

兴奋点:适合男孩女孩一起玩,对于胆小的女孩子来说比较惊险。

缺点:首先你要先去买一个“大白鲨”,虽然价钱不贵

游戏3、官兵捉贼

用具:分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸

人数:4个人

方法:将四张纸折叠起来,参加游戏的四个人分别抽出一张,抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来

大学生团体游戏

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心理游戏 团体游戏 大学生心理

一、 热身活动——“小蜜蜂”

1、活动目的:

放松,减轻焦虑,活跃气氛,体验被抓到的小挫折。

2、活动程序:

①.成员站起来,围成一圈

②听主持人口令,同时,伸出左手掌心朝下,伸出右手竖起食指,把食指放于右边学生的掌心.

③ 主持人说抓时,成员左手努力抓别人的食指,右手要努力逃出被抓.

3、注意事项:维持好现场秩序

二、“风雨同行”

1、活动目的:通过游戏,让学生在面对挫折时感受他人的帮助。

2、活动道具:书包,凳子,篮球,排球,抱枕,雨伞等。

3、活动程序:

①.8人一组,2个盲人,2个无脚人,2个无手,2个哑巴

②.角色分配后,盲人眼罩,哑巴戴口罩,手脚捆绑,共同结合协作

③小组成员配合,把货物一次搬完(从a到b处),用时最短的一组为胜.物品掉出界限外的组出局.

④.全班交流,分享感受.

4、 注意事项:禁用残缺部位

三、“突出重围”

1、活动目的:

心理游戏 团体游戏 大学生心理

培养学生在面临巨大挫折时,保持冷静的头脑,和坚持到底的精神。

2、活动程序:

①.成员拉出一个大圆圈即”包围圈”

②.选出两个人站于包围圈内,用各种不伤害他人的方式突出重围. ③.包围圈突破口出进入群内.

3、注意事项:注意安全

四、人生曲线

1、 活动目的:直面生活中的挫折,对未

大学生团体心理辅导中学生心理游戏

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篇一:40个团体心理辅导心理游戏

40个团体心理辅导心理游戏

1、捆绑过关——(适用:团队协作) 简述:藉着被绑在一起来完成数件任务人数:不限场地:

不限道具:绳子或其他可以绑的东西适合全部的人游戏方法: 1. 分组,不限几组,但每组

最好二人以上。 2. 每一组组员围成一个圈圈,面对对方。老师帮忙把每个人的手臂与隔壁

的人绑在一起。 3. 绑好以后,现在每一组的组员都是绑在一起的,老师想些任务要每组去

完成。题目例子:吃午餐;包礼物;完成个美术作品;帮每个组员倒水等。

2、合力吹气球 简述:藉着分工合作来完成任务人数:每组限六人场地:不限道具:准备每

组各六张签,上写:嘴巴;手(二张);;脚(二张)汽球(每组一个)适合全部的人游戏方

法: 1. 分组,不限几组,但每组必须要有六人。 2. 老师请每组每人抽签。 3. 首先,抽

到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽

球);然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。

3、记忆考验简述:随着越来越多要记的东西,试试自已可不可以人数:不限场地:不限适

合范围:刚认识或不认识的人游戏方法:1. 全部人围成一圈,从第一个人开始说"今天我吃

了一个AA"(AA为随意食物名!)2

活跃课堂气氛 提高教学效率

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活跃课堂气氛 提高教学效率

【摘要】:良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境,能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件,能有效激发学生学习兴趣,促使他们积极探究知识,获得知识、能力、情感、思维等不断增益,取得良好的学习效果。本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效率。

【关键词】:小学语文 课堂气氛 激趣 效率

良好的课堂氛围,能激发学生的学习兴趣,使学生思维敏捷,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶情操,优化教学效果。因此,新课标强调学生要在愉快中学习。民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃“师道尊严”的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的“学习共同体”,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情钻研问题、启发思维、驰骋想象。学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入 语文学习,焕发出语文课

大学生社交焦虑的团体辅导实验研究

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大学生社交焦虑的团体辅导实验研究 1 问题提出

1.1 研究背景

社交焦虑障碍又称社交恐惧症,是青少年期和成人期发生率相当高的焦虑性祌经症。社交焦虑障碍的特点是顽固地为自己在社交或公开场合可能会发生困窘或羞辱而恐惧,产生过度的焦虑反应。而大学生恰恰是社交焦虑的易感群体,该年龄段人际敏感性极高,是社交焦虑发展的关键时期,如果得不到矫正或改善,可能会发展成严重的社交焦虑障碍,并持续影响到成年期的心理健康、学业成就等。

1.2 研究意义

团体心理辅导可以明显改善大学生的人际关系敏感程度、交往焦虑程度、一般焦虑程度、消极思维习惯并增强自信与开放。对大学生社交焦虑个体及时进行干预,有助于大学生更快地融入集体,提高人际交往能力,促进身心健康发展。

2 文献综述

2.1 社交焦虑概念界定

社交焦虑的提出可以回溯到1846 年Casper 报道的赤面恐怖。1903 年, 法国精神病学家Janet 第一个对社交焦虑进行描述, 所用词为“ 社交恐怖”或“ 社会的恐怖症”, 并将其归为神经衰弱一类。最早提出“ 社交焦虑”一词的是英国精神病学家Mark&Gelder(1966), 他根据发病年龄以及害怕对象的不同, 从恐怖障碍中区分出一组称之为社交焦虑的病人, 他们的表现是害怕社

大学生人际交往团体辅导方案

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大学生成长团体辅导方案

(一) 团体名称:“青春之花如此绽放”

(二) 团体性质: 结构化的、异质的、训练性团体 (三) 团体规模:8-10名大学生组成(不包括组长)

(四)参加对象:南昌大学本科生,有强烈的认识自我的意愿,并希望能更好的规划自己的

人生;能认真对待小组活动;年龄跨度不能太大;男女人数尽量相等;性格友善和坦诚,将不选择刚刚经历了重大事件或性情过于极端的组员;确保组员之间是陌生的。

(五)团体活动的时间 :共五次,每周一次,每次1—2小时 (六)团体活动地点: 封闭、安静的、有活动桌椅的教室 (七)费用:海报制作费、活动材料印制和购买费约50元。 (八)组长介绍:

:女,学习过团体心理辅导、心理咨询、学校心理学等咨询类课程,具备较扎实的理论基础;曾参加过朋辈心理辅导员培训;通过心理咨询师三级鉴定;做过组长、组长助手、组员、观察员,具备一定的实践经验;为人真诚、乐观、开朗、热情,性情随和、亲和力强。

(九)团体目标:

1.以个人的成长发展为着眼点,通过辅导,帮助大学生在深入探索的基础上加深对自我的 认识。

2.自觉地关注自己潜能的开发。

3.促进自己思想的成熟,让生命展现更为丰富的意义。 (十)理论依据:

根据心理学

活跃历史课堂气氛“十法” 

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活跃历史课堂气氛“十法”

兴趣是历史课堂成败的关键。如何激发学生兴趣、增强学生参与意识是历史教师首先要考虑的问题。我们认为,活跃的课堂气氛是激发学生兴趣的有效手段。它既包括听觉上的热热闹闹,也包括学生手脑并用的主体参与活动,还包括学生创新欲望和发散思维的培养。活跃的课堂气氛,能调动学生主体参与的积极性,让学生在活跃的气氛中心智得到发展。笔者结合多年的教学实践,总结了十种活跃历史课堂气氛的方法。

一、别出心裁的新课导入。根据不同的教材内容,采取不同的导人新课的方法,能激发学生的好奇心和求知欲。我们平常使用较多的方法是:①课前演讲法;②电视剧片断导人法;③诗歌导人法;④歌曲导人法;⑤民谣导入法。如使用“课前演讲法”的前提条件是:学生即将要学习的内容,过去已有所了解,或通过文学作品,或通过影视媒体,或通过某一阶段的学习。演讲,可以描述某一历史片断,或者介绍某一历史人物,最好能够简单阐明自己的看法。高中历史必修1第11课《太平天国运动》一课,采用此法效果较好。同学们以历史发现者的姿态介绍历史,不仅创造了历史情境,更引发了同学们不断提出问题、探究问题的兴趣。高中

历史必修2第2课《古代手工业的进步》,是纯粹要记记忆的知识,如果按常规上课,

5大学生人际交往团体心理辅导

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大学生人际交往团体心理辅导

心理学认为,人类的心理适应最主要在于人际关系的适应,个体的心理健康在很大程度上有赖于个体对人际关系的适应。良好的人际关系使人获得安全感、归属感,给人精神上的愉悦和满足,促进心理健康;不良的人际关系使人感到压抑和紧张,承受孤独与寂寞,身心健康将受到损害。大学生处在一种渴求交往、渴求理解的心理发展期,大学生人际交往团体心理辅导正是为了满足大学生的心理需要,帮助大学生发展良好的人际交往能力,调适其人际交往偏差和心理问题,优化其人际关系以促进他们心理健康发展的发展型团体心理辅导。要组织好这类团体心理辅导,必须掌握人际交往与人际关系的心理学理论,把握要注意的问题,并熟悉运用有关心理测试与结构性练习。

一、人际交往心理概述

人际关系心理学理论是全面揭示与阐明人际关系发生、发展的一般规律和机制,分析人际关系的理论基础,弄清楚个人与个人、个人与群体的交互作用的方式,以及人在人际关系体系中的运作,探讨人际态度、社会知觉、自我知、心理控制、人际影响、人际吸引、人际冲突和群体行为等对人际关系的影响等的理论。有关人际交往与人际关系的心理学理论是进行各种类型的团体心理辅导必须掌握的理论,本书“理论篇”已作详细介绍。这里我们仅就人际交往与人际

大学生情绪管理团体心理辅导方案设计

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团 体 活 动 方 案 salad 第四组: 1

我的心情我做主 ——大学生情绪管理团体心理辅导方案设计 团体名称一、 我的心情我做主 二、团体性

质 结构式,封闭式,同质性,成长性小组 团体目标三、.帮 2.帮助成员正确理解情绪对个体社会生活和身心健康所具有的意义。1助成员检省自己的情绪,了解自己的主导情绪特点。 .帮助成员掌握调节情绪的方法和技巧,学会运用理性情绪疗法来调节情绪管3 理情绪,构建愉悦心情。在日常交往实践中不断, .将学习到的新知识新经验应用到自己日常实践之中4 提高自己的情绪管理能力。: 参加对象 队成员salad四、: 团体规模 人10五、成员招募方式:六、 自愿报名团体活动次数和时间: 七、 分钟左右。50次,每次6小时,分为5总时间为活动地点: 教育科学学院团体活动室A6八、 领导者