高一化学研究物质性质的方法和程序

鲁科版高一化学研究物质性质的方法和程序教学反

思：上学期

同学们现在正处于这样一个一生中最为关键的时期。为大家准备了高一 化学研究物质性质的方法和程序教学反思，欢迎阅读与选择!

1、教学设计思路。本章节内容属研究物质的方法和程序的内容，主要是应 用观察法研究钠的性质为主。因此，我抓住本节书的重点钠的化学性质，用 观察法研究钠的化学性性质。通过观察总结出钠的物理性质，钠与水反应， 钠与硫酸铜反应的性质。

2、教学的重难点。本课的重点是通过实验探究掌握钠的性质，我通过实验 贯穿整节课，培养学生观察、分析实验现象的能力。为了更好地引导学生对 实验现象的及时全面观察，更考虑到学生本身的认知水平，慎重地为学生思 考与交流，这样做可以使学生少走弯路，使课堂结构更紧凑。

3、课堂实验的处理。怎幺才能让学生的求知欲在兴趣中，在参与中，在求 真中得到升华。如果只由教师单独操作完成，就会显得牵强、死板，而且体 现不了新课程的理念，达不到激发学生浓厚的学习兴趣的目的。因此让部分 学生参与实验过程。钠与水的实验中，要充分发挥学生的感官，让他们尽可 能的描述实验现象并加以解释。至于钠与硫酸铜溶液的反应，可以先设置问 题，让学生在钠与水反应的基础上思考

第二节 研究物质性质的方法和程序

情景导入:

1774年，瑞典化学家舍勒在研究软锰矿（主要成分是MnO2）的过程中，将它与浓盐酸混合加热，产生一种黄绿色的气体，有强烈的刺鼻气味,使人十分难受。舍勒对这种气体进行了研究，但他受当时流行的错误学说的影响，未能确认这种气体的“庐山真面目”。后来的研究者又被当时得到广泛认同的“一切酸中含有氧”的观点所束缚，认为舍勒制得的黄绿色是“氧化的盐酸”气—— 一种氧化物。英国化学家戴维曾通过多种实验想把“氧化的盐酸”中的“氧”夺取出来，但都未能实现。直到1810年，戴维以大量实验事实为根据，确认“氧化的盐酸”不是一种化合物，而是一种新元素组成的单质。他将这种元素命名为

chlorine。这一名称来自希腊文，有“绿色”的意思，中文译名曾为“绿气”，后改为“氯气”。 【趣味思考】： 你知道戴维是如何来确定氯气是一种单质的吗？可用哪些方法和程序来研究氯气的性质？ 在线课堂：

一、 研究物质性质的方法

【质疑激趣】： 依据化学科学的含义可知：认识物质的性质是化学研究的一种重要任务。则怎样才能更科学的认识物质的性质呢？ 【自主研学】 ：

研究物质的性质，常常运用 、 、

研究物质性质的基本程序 研究氯气的性质教案设计

一、 教学背景

本节课是在通过研究钠的性质使学生们体验到应该怎样更科学、更合理地运用观察、实验等方法研究物质性质的基础上，探讨研究物质性质的一般程序。本节通过对氯气性质的研究，让学生了解研究物质性质的程序，怎样处理程序中每个环节的具体问题，为他们后面的学习做好准备。 二、教学课题

研究物质性质的基本程序 氯气的性质 三、教学目标

1、通过实验了解氯气及其重要化合物的性质。 2、认识氯气及其化合物在生产中的应用。 3、认识研究物质性质的一般程序。 四、教材分析

本节课是在让学生通过研究氯气性质的基础上体会研究物质性质的基本程序。教材通过观察、实验等方法使学生了解氯气的物理性质，根据已学习的氧气的化学性质引导学生预测氯气的化学性质，并设计实验方案，根据实验现象得出氯气的化学性质。通过学习氯气与水反应、

溶液反应产物的运用激发学生学

习化学的兴趣，培养学生将化学知识与生产、生活实践相结合的意识。

五、教学方法

观察法、实验探究法、分类比较法 六、教学过程 【引入新课】

人们对物质性质的研究是一个科学探究

必修一化学教案

第二节 研究物质性质的方法和程序

第二课时 研究物质的性质的基本程序 氯气的性质

滕州一中 赵怀鑫

教材与学情分析：

本节在必修化学教材中具有重要的意义地位，是新课程中实现过程方法目标的重要载体；本节教材内容将对学生后续的学习产生深远的影响，通过研究物质的方法和程序的学习，它将让学生学会怎样学习化学知识；本节教材中的栏目设置给教师的教学设计带来了方便，每一个栏目都给教师展示了教学活动进行的一种可行方式，并能充分发挥学生的主体地位；本节教材实现了化学知识和过程方法内容的融合统一，充分开发和挖掘了氯气元素化合物知识内容的多重教学功能；教材设计很有新意，我们可以利用丰富的化学实验进行学习，印象深刻。

学生通过上节课的学习，已基本了解研究物质性质的基本方法，结合初中已经认识了氧气、氢气等物质的性质，学生在这些已有经验的基础上对研究物质的基本方法进行整合，并通过研究氯气的性质使他们体验应该怎样更科学、更合理的运用这些方法研究物质的性质，并为学生提供研究物质性质的一般程序。通过对氯气性质的研究，让学生体验如何运用研究物质性质的程序、怎样处理程序中的每一个环节中的具体问题，为他们今后的学习做好准备。氯气是典型的活泼的非金属单质，既有非

第二节研究物质性质的方法和程序4课时教案

2009-08-11 10:09:29| 分类： 高一鲁科版化学教 | 标签： |字号大中小 订阅

第二节 研究物质性质的方法和程序

【课程安排】

4课时 【教学目标】 1.知识与技能目标：

（1）使学生了解金属钠的物理性质及主要的化学性质（钠跟水、氯气的反应），认识钠是一种很活泼

的金属。

（2）使学生了解氯气的物理性质和主要的化学性质（氯气跟金属单质、非金属单质及水的反应）。

（3）进一步熟练药品的取用，加热等基础实验操作。

2.过程与方法目标：

(1)通过引导学生观察、分析实验现象，让他们体会怎样科学、合理地运用观察方法。 通过对钠跟氧气的反应及氯气性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到

实验过程中控制实验条件的重要性。

(2)在归纳金属钠的性质及预测氯气性质的过程中，让学生体验分类、比较等研究方法在学习和研究

物质性质过程中的应用。 3.情感态度与价值观目的：

(1)通过对金属钠和氯气性质的探究，激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘； (2)利用阅读材料《含氯化合物的漂白与消毒作用》培养学生将化学知识与生产、生活实践相结合的

意识。

【教学

溶液的物质的量浓度

我们知道溶液有浓、稀之分， 我们知道溶液有浓、稀之分， 那么如何定量地表示溶液的浓稀程度呢？ 那么如何定量地表示溶液的浓稀程度呢？

用浓度，在初中学过用溶质的质量分数表 用浓度， 示溶液的浓度。 示溶液的浓度。

溶质的质量分数是如何定义的， 溶质的质量分数是如何定义的，你 能写出溶质质量分数的表达式吗？ 能写出溶质质量分数的表达式吗？ 溶液中溶质的质量分数是溶质质量与 溶液质量之比， 溶液质量之比， 表达式： 表达式： 溶质的质量 溶质的质量分数 溶液的质量 ×100% 溶质的质量分数=

质量相同、 质量相同、溶质的质量分数也相同的任 何溶液里，含有溶质的质量相等， 何溶液里，含有溶质的质量相等，但是溶质 的物质的量相同吗？ 的物质的量相同吗？ 请以100 g 20%的NaCl溶液和 溶液和100 g 20%的 请以 的 溶液和 的 KNO3溶液为例说明。 溶液为例说明。 溶质的物质的量不同。因为100 g 20% 溶质的物质的量不同。因为 溶液中含有20 的NaCl溶液中含有 g NaCl,即含有 溶液中含有 ， 0.342 mol NaCl,而同样质量分数的 ， KNO3溶液中含有 g KNO3,

高一化学计算复习：物质的量的计算

【教学目的】

1. 物质的量与阿德加德罗常数

（1）物质的量是基本物理量之一 （2）物质的量的单位——摩尔

（3）1mol任何物质中所含粒子数为阿伏加德罗常数，（近似为6.02?10） （4）使用物质的量时应指明粒子名称及种类

（5）物质的量这一物理量将微观粒子与宏观物质联系起来。 2. 物质的量与其他物理量的关系

23

3. 阿伏加德罗定律

（1）含义：三同定一同

（2）由定律引出的几种比例关系：

V1n1?1M1??n2 ?2M2 同温同压下：V2P1n1?Pn2 同温同体积：24. 有关溶液问题

（1）溶解平衡在计算中的作用。 （2）溶解度的概念、影响因素。 （3）溶液浓度的几种表示方法。 ① 溶质的质量分数 ② 物质的量浓度

③ 几种浓度，溶解度等的换算

【典型例题】

[例1] 设NA为阿伏加德罗常数，下列说法不正确的是（ ）

A. 标准状况下的22.4L辛烷完全燃烧，生成CO2分子数为8NA B. 18g水中含有的电子数为10NA

C. 46g二氧化氮和46g四氧化二氮含有的原子数均为3NA

D. 在1L2mol/L的硝酸镁溶液中含有的离子数为4NA

解析：该题是高考的热点题型，考查范围较宽

中学化学资料网

课题一 铝及其化合物的性质

1、铝元素的原子结构示意图Al

铝在周期表中的位置？

容易失3e-

Al3+

结论: 铝有较强的还原性。

2、铝的化学性质 ⑴、与非金属单质的反应：O2、Cl2、S等4Al + 3O2 = 2Al2O3 ⑵、与酸的反应① 2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2 ② 钝化： 常温下 要点： 铝

浓HNO3、浓H2SO4

⑶、与强碱溶液的反应 2Al+6H2O= 2Al(OH)3+3H2↑Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O

2Al+2NaOH+6H2O =2NaAlO2+ 4H2O +3H2↑6e2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑

⑷、与金属氧化物的反应：铝热反应2Al + Fe2O3 = 2Fe + Al2O3高温

⑸、与不活泼金属的可溶性盐的反应： 2Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3Cu

3、氧化铝和氢氧化铝的两性氧化铝的化学性质 两性氧化物两性氧化物：与碱反应生成盐和水，与酸反应生 成盐和水的氧化物。 Al2O 3 6HCl 2AlCl3 3H2O 3 Al2O 3 6H 2Al 3H2O Al2O 3 2NaOH 2NaAlO

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学有方 大不同 高一化学物质推断题专题训练

1、常温下，A 是可用来对自来水进行消毒的黄绿色单质气体， A 、B 、C 、D 、E 都含X

元素，其转化关系如下图所示。

(1)请分别写出A 、B 、C 、D 的化学式（如为溶液请填溶质的化学式）：

A____________、 B____________、C_____________、 D ____________；

（2）在通常情况下，A 的物理性质是__________ _______。

（就你所知，尽可能多写）

（3）写出下列反应的化学方程式或离子方程式(请注明条件)：

A + H 2O （离子方程式）___ _________；

A + NaOH （离子方程式）______

第三章 物质的量

§1 摩尔

【目的要求】: 1.使学生初步理解摩尔的意义，了解物质的微粒数、 物质的质量、摩尔质量之间的关系，了解摩尔质量与 式量的联系与区别，并能较熟练地进行摩尔质量的计算。 2.了解引进摩尔这一单位的重要性和必要性， 懂得阿伏加德罗常数的涵义。

3.培养学生演绎推理、归纳推理和运用化学知识 进行计算的能力。

【重、难点】: 1．对摩尔概念的内涵的理解； 2．运用摩尔进行有关计算。

【教学方法】: 实例引入，逐步抽象，揭示实质，清晰脉络关系，结合练习。

【课时安排】:第一节时重点完成摩尔有关概念及内涵； 第二节时解决有关的计算。

【教学过程】: 点燃

? 引入：问学生反应 C + O2 === CO2 所表达的意义?

一个碳原子 一个氧分子 一个二氧化碳分