四年级下册数学小数点移动解决问题大全

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讨论：从上往下看，第2、第3、第4 个式子同第1个式子比较，小 数点的位置有什么变化？小数 的大小又有什么变化？

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把0.009米的小数点向右移 动一位，小数的大小有什 么变化？ 0.0 0 9米=9毫米 0 0 0 9米=9 毫米 0 0 9米=9 毫米绿色圃中小学教育网

把0.009米的小数点向右移 动两位，小数的大小有什 么变化？ 0.0 0 9米=9毫米 0 0 0 9米=9 毫米 0 9米=9绿色圃中小学教育网

毫米

把0.009米的小数点向右移 动三位,小数的大小有什么 变化？ 0.0 0 9米=9毫米 0 0 0 9 米=9 毫米 9米=9绿色圃中小学教育网

毫米

小数点向右移动一位，小 数就扩大到原数的10倍； 小数点向右移动两位，小 数就扩大到原数的100倍； 小数点向右移动三位，小 数就扩大到原数的1000倍；

……

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讨论：从下往上看，第3、第2、第1 个式子同第4个式子比较，小 数点的位置有什么变化？小 数的大小又有什么变化？绿色圃中小学教育网

把9米的小数点向左移动一 位，小数的大小有什么变 化？ 9米=9000毫米 9 9米=900毫米 9米=9 毫

四年级下册《小数点移动引起小数大小

的变化》教案

课

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kj.com 一、教学内容：小数点移动引起小数大小的变化P43——P45 二、教学目标：

、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。

3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。 三、教学重难点

重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。

难点：理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。

四、教学准备 多媒体。 五、教学过程 （一）导入新授 、复习旧知。

出示题目：比较大小：0.26和0.260

.500和1.5 .42和14.2 50.2和5.02。

学生完成后，引导学生进行总结。

在一个小数的末尾添上或去掉“o”，不改变数的大小，其原因在于没有移动小数点的位置。而后两题，因为小数点的位置发生了移动，所以数的大小也发生了改变。 2、导入新课。

小数点的位置移动了，小数的大小到底发生了怎样的变化？

今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。 板书课题：小数点移动引起小数大小

四年级数学下册 小数点移动练习教案 北京版

小数点移动练习

教学目标

1.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.通过复习，加深同学们对知识的理解。

3.通过总结规律的过程，培养学生观察、比较、概括的能力。

教学重点：

理解小数点位置移动引起小数变化的规律。

教学难点：

建立整数与小数大小变化的规律。

教学过程：

一、复习。

比较35.67 3.567 365.7 3567这几个数的大小。

订正时让学生说说这4个数有什么相同点，什么不同？

下面各数，同506比较各缩小多少倍？

5.06（缩小100倍） 0.506（缩小1000倍）

50.6（缩小10倍） 0.0506（缩小10000倍）

下面各数同0.372比较，各扩大多少倍？

3.72（扩大10倍） 372（扩大1000倍）

37.2（扩大100倍）

通过上题，说明我们可以应用小数点移动引起数的大小变化规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍

教师强调：

掌握小数点移位的规律，一要注意移动的方向与变化的关系，即右移就扩大，左移就缩小；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化的倍数是100倍，移动三位，变化的倍数是1000倍

特别是注意，右

小数点的移动

小数点移动练习题

一、填空

1、小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的（ ）倍，小数点向右移动两位，小数就扩大到原来的（ ）倍。

2、把0.368的小数点向（ ）移动（ ）位就得到368。 3、把6.8的小数点向左移动两位得到的数是（ ）。

4、把39.5缩小到原数的（ ）和把0.359扩大到原数的（ ）倍结果相等。 二、判断

1、3.76去掉小数点后所得的数是原来的100倍。（ ）

2、把0.01的小数点向右移动两位，再扩大到所得数的1000倍是1.（ ） 3、一个数先缩小到原来的一百分之一，再扩大到所得数的100倍，小数点位置没有变化。（ ）

4、将最大的两位数缩小到它的十分之一是0.99 （ ）

三、选择题

1、1.6等于（ ）个百分之一。 A．16 B.160 C.1600 D.16000

2、5.14的小数点先向右移动一位，再向左移动两位，这个数是（ ） A.缩小到原来的十分之一 B.缩小到原来的一百分之一 C．扩大10倍 3、把（ ）的小数点向右移动一位是0.48。 A．4.8 B. 48 C. 0.048

4、把0.04的

人教版数学四年级下册4.3.2小数点移动引起小数大小的变

化教学设计

课题 4.3.2小数点移动引起小数

大小的变化

单元四学科数学年级四

学习目标

1. 知识与技能

会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

2.过程与方法

经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。

3.情感态度与价值观

体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生的发散思维。

重点应用小数点移动的变化规律解决实际问题。

难点将知识引入生活，用该规律解决生活实际问题。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：同学们，我们来一起复习一下上节课的内容。

在圆圈里填上运算符号，在横线上填上适当的数，使算式成立。

师：这位同学回答得很正确，你们知道现在我们用的是什么钱吗？

师：除了咱们国家的钱，我们来认识一下其他国家都用什么货币吧生：好

生：人民币

从学生旧知识

迁移到新知识

学生用现有知识

回答问题，能帮

学生梳理以往知

识和给学生自信

学好本节课知识

生活情景入手，

帮助学生快速进

入课堂

正。

巩固提升同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑

战一下自己吧！有没有信心呢？

1.判断

2.据调查，一批产品100件中有85件达标，这

批产品有

专题一：小数点移动引起小数的大小变化

一.小数点移动引起小数的大小变化规律

小数点向右移动一位，小数就（×10）扩大到原数的10倍； 小数点向右移动两位，小数就（×100扩大到原数的100倍； 小数点向右移动三位，小数就（×1000）扩大到原数的1000倍。

1； 101小数点向左移动两位，小数就（÷100）缩小到原数的；

1001小数点向左移动三位，小数就（÷1000）缩小到原数的。

1000小数点向左移动一位，小数就（÷10）缩小到原数的二．巩固练习

1、小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的（ ）倍，就是把这个小数乘（ ）。 小数点向左移动（ ）位，，小数就缩小到原数的1／100，相当于把这个小数除以（ ）。 2、0.02扩大到它的100倍是（ ），也就是把小数点向右移动（ ）位；把4.5的小数点向左移动一位是（ ），也就是把小数缩小到它的（ ）。 3、0.34是（ ）个百分之一，0.3是3个（ ）。

4、把0.5的小数点向右移动一位，原来的数就（ ）到它的（ ），得（ ）。 5、把5.6扩大到它的（ ）倍

专题一：小数点移动引起小数的大小变化

一.小数点移动引起小数的大小变化规律

小数点向右移动一位，小数就（×10）扩大到原数的10倍； 小数点向右移动两位，小数就（×100扩大到原数的100倍； 小数点向右移动三位，小数就（×1000）扩大到原数的1000倍。

1； 101小数点向左移动两位，小数就（÷100）缩小到原数的；

1001小数点向左移动三位，小数就（÷1000）缩小到原数的。

1000小数点向左移动一位，小数就（÷10）缩小到原数的二．巩固练习

1、小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的（ ）倍，就是把这个小数乘（ ）。 小数点向左移动（ ）位，，小数就缩小到原数的1／100，相当于把这个小数除以（ ）。 2、0.02扩大到它的100倍是（ ），也就是把小数点向右移动（ ）位；把4.5的小数点向左移动一位是（ ），也就是把小数缩小到它的（ ）。 3、0.34是（ ）个百分之一，0.3是3个（ ）。

4、把0.5的小数点向右移动一位，原来的数就（ ）到它的（ ），得（ ）。 5、把5.6扩大到它的（ ）倍

《小数点搬家》

一、说教材分析：

我说课的内容是北师大版四年级数学下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写法基础上进行学习的。它是小数的又一性质。

小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律是小数乘除法计算的依据。

教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。

二、说教学目标：

一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：

（1）知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

（2）技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作

交流意识；培养学生有顺序

1、 谢老师带了650元准备买35副羽毛球拍，可是还差50元，每副羽毛球拍需要多少元？ 2、

．郭老师拿了1000元去购买体育用品，他买了24个小足球，还剩下88元，平均每个小足球多少元？ 3、

4、 体育商场开展迎“元旦”优惠活动，97元可买3个篮球，69元可买2个足球。李老师要买9个篮球和6个足球，应付多少钱？

4.王师傅15个小时生产了300个小配件，他每个小时生产多少个小配件？

5．服装厂计划做643套校服，已经做了103套。剩下的要在15天完成，平均每天要做多少套？

6．有一批货物，陈叔叔已经运了62箱，剩下的每次运24箱，一定要运七次，这批货物一共有多少箱？

7．刘师傅要做一批面包，他每小时做36个，已经做了4小时，还剩52个没做，刘师傅一共要做多少个面包？

8.用5千克黄豆可做40千克豆腐，照这样计算，做120千克豆腐要用多少千克黄豆？

9.李师傅用15千克黄豆做了60千克豆腐，照这样计算，120千克黄豆可以做多少豆腐？

10.王师傅每天生产420个零件，比李师傅少加工30个零件，李师傅加工1800个零件需要多少天？

11.有5个同学去种树，上午种了20棵，下午种了30棵，照每天这样的效率，种650棵树需

篇一：小数点位置移动教学反思

《小数点位置移动》教学反思

小数点移动这部分知识比较抽象，学生学习时感觉较为吃力，往往对小数点的移动，特别是位数不够时如何去恰当处理就很难把握，讲过新课通过做练习，我发现学生出现以下错误： 1、小数点不知道到底往哪儿移动。

2、小数点移动后出现了多个点后，不知道把前面的点去掉。如：0．25扩大10倍，小数点向右移一位是0．2．5，这样就出现了两个小数点。1．32×10= ，学生在草稿本上移后就是1．3．2读作一点三点二。