三年级上册语文《去年的树》教案

【篇一：去年的树续写三年级】

侯芊羽

又是一个春天到来树桩发芽了，渐渐的长成了一颗年轻的树。小鸟从南方飞回来了，它因为思念自己的老朋友，所以又飞回到了原来的地方。

小鸟来到这儿，却发现树桩已经长成了一棵年轻的树，就高兴地对年轻的树说：我们交个朋友吧，我会一直给你唱歌！”说完，小鸟就给年轻的树唱了一首歌，于是它们就成了好朋友。这时小鸟忽然想起周围的树都被砍伐了。这棵小树却依然在，便问它：你为什么没事呢？”年轻的树悲伤的说：因为伐木工嫌我太小了，所以没有砍我。不过等我长大了肯定也会被砍走的。”

小鸟知道了这一情况很担心，急忙向森林深处飞去。它来到了熊大和熊二的树洞里，小鸟连忙对熊大熊二说：你们能帮帮我？”熊大熊二立马点头：说吧！你要帮我你要我们帮你什么？”小鸟说：去帮我保护那棵年轻的树。”熊二冲向前方，拍着胸口说：放心！包在熊二身上。保护森林，熊熊有责！”就这样小鸟和熊大熊二一起保护着这棵年轻的树。

从那之后，它们就一起快快乐乐的生活在森林里。

【篇二：去年的树续写三年级】

马寅淇

又是一个春天到来树桩发芽了，渐渐的长成一颗年轻的树，小鸟从南方飞回来了，它因思念它的老朋友去年的树

《去年的树》说课稿

一、说教材

《去年的树》讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。

二、说目标

根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、体会小鸟和大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

三、说重难点

1、指导学生朗读感悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。 2、领悟课文中的情感和蕴含的道理。 四、说教法学法

新课标理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话

《去年的树》说课稿

一、说教材

《去年的树》讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。

二、说目标

根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、体会小鸟和大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

三、说重难点

1、指导学生朗读感悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。 2、领悟课文中的情感和蕴含的道理。 四、说教法学法

新课标理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话

部编版三年级语文《去年的树》说课稿

表达：从表层意义上讲，指教师借助文本特殊的表达方式，表现手法所展现出来的特殊的表达效果，引导学生去欣赏语言，品味语言；

从深层次方面讲，即我们要着眼于学生表达能力的培养，例如：一二年级的孩子我们要侧重于口语表达能力的培养，而到了中高年级，则侧重于书面语表达能力的培养。每一篇课文都是最好的习作例文，教师在课堂教学活动中要引导学生对文本特殊表达方式进行迁移，让它能够指引学生自行去表达，即要能够学以致用，就今天的这节课来讲，我们就是要以本节课为例，借助于本课学习来习得编写童话的一种表达方式。即——指向表达的阅读教学。今天，我主要从文本概述，文本细读，目标设定，教学活动过程四个方面来与大家交流。

一、文本概述。这一环节主要从文本特点和单元地位分析两方面来说：

《去年的树》是日本作家，新美南吉的作品。是一篇童话作品。全文仅500字，采用白描的手法，运用反复的方式叙述故事情节。文章大量留白，给读者留有丰富的想象空间。反复的表现手法，使故事情节层层递进，一波三折。

《去年的树》是部编版三年级语文上册第三单元的第一课。本单元是童话单元，单元主题是：乘着想象的翅膀，游历神奇的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。语文要素是感受童话中丰富有

（教学反思参考5）去年的树

《去年树》是日本作家新美南吉一篇童话故事。文章讲述了这样一个故事：

鸟儿和树是好朋友，它们分别后第二年春天，小鸟回来只找到了由树做成火柴点燃灯火，朋友不在了友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，带着些许伤感色彩，赞美了高尚，令人荡气回肠友情。这篇童话内容虽然较其他童话简短，作者也没有用过多华丽词藻来修饰它，但是它所蕴含道理却是深刻。 基于这样解读，根据本文特点，为了简化教学，所以作如上设计： 1.在本文设计和教学中，遵循作者思路，以“小鸟与树友情”为出发点，也以它为课眼，叶老曾经说道：“作者思有路，道路识斯真。”“看整篇文章要看作者思路。”抓住了文章思路，就打开了窥视作品奥妙门户。这堂课都以“小鸟与树友情”为线索，在上课过程中牢牢抓住小鸟与树珍贵友情表现在哪些地方，在不断地与文本对话过程中，又一步步地感受鸟儿和树珍贵友情，这样情感升华就水到渠成了，而不是单单给学生一个荡气回肠友情。这样就极大地尊重了学生主体，真实地做到了让学生自主探究。

2.抓住情感交流方式——对话。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。文章一共有四处对话，分别是鸟和树对话，鸟和树根对话

（教学反思参考5）去年的树

《去年树》是日本作家新美南吉一篇童话故事。文章讲述了这样一个故事：

鸟儿和树是好朋友，它们分别后第二年春天，小鸟回来只找到了由树做成火柴点燃灯火，朋友不在了友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，带着些许伤感色彩，赞美了高尚，令人荡气回肠友情。这篇童话内容虽然较其他童话简短，作者也没有用过多华丽词藻来修饰它，但是它所蕴含道理却是深刻。 基于这样解读，根据本文特点，为了简化教学，所以作如上设计： 1.在本文设计和教学中，遵循作者思路，以“小鸟与树友情”为出发点，也以它为课眼，叶老曾经说道：“作者思有路，道路识斯真。”“看整篇文章要看作者思路。”抓住了文章思路，就打开了窥视作品奥妙门户。这堂课都以“小鸟与树友情”为线索，在上课过程中牢牢抓住小鸟与树珍贵友情表现在哪些地方，在不断地与文本对话过程中，又一步步地感受鸟儿和树珍贵友情，这样情感升华就水到渠成了，而不是单单给学生一个荡气回肠友情。这样就极大地尊重了学生主体，真实地做到了让学生自主探究。

2.抓住情感交流方式——对话。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。文章一共有四处对话，分别是鸟和树对话，鸟和树根对话

8《去年的树》说课稿

尊敬的各位老师大家好!

今天我说课的内容是九年制义务教育人教版部编本语文三年级上册第三单元中的一篇精读课文《去年的树》。

一直以来，语文教学倡导从语文特点出发，即要从文本出发，对字、词、句、段、篇进行揣摩和体悟，同时感知文本中所蕴藏的人文精神，因而我从教材简说、教法学法、教学流程、板书设计这四方面谈谈我对本课的教学设想。

一、 教材分析

《去年的树》讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，她的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小女孩的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，她心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。 二、学情简析

对于步

8 去年的树

主备人 赵海龙 ，会写“冷、离”等教学目标 1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”13个字。会写“寒冷、离开”等15个词。 2.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。 3.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。 教学重点 1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学难点 懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。 教学方法 讲授法，谈话法；自主学习法，合作探究法。 教学用具 字典，多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学时间 课时目标 1.会认“融、伐”等7个生字，会写“冷、离”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.初读课文，理清脉络。 教学重点 认识生字及词语。 教学难点 初步体会鸟儿和树之间细腻的情感。 教学环节 课前活动 师生双边活动 补充意见 课前练字三分钟，教师巡视，纠正易错字。 （学生做到头正，身直，臂开，足安） 一、谈话导入，激发兴趣。 1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们再来学习一

义务教育课程标准实验教科书

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三年级上册

1 语

李菊兰（2014.9）

三年级上册语文教学计划

一、学生情况分析及改进措施

本班共有学生49人，男生30人，女生19人。从开学的两个星期的教学来看，学生的基础比较扎实，听、说、读、写的能力比较好，基本知道一些学习语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，缺乏自主探究的精神，不爱动脑筋，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习、求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。但是部分学生在学习中需要在今后的教学中逐步培养。

针对学生特点和教材特点，我将精心设计教学，在准确把握教材编写意图的基础上创造性地使用教材，认真地做好新课程改革的实践工作。

1．树立现代化教育思想，以人为本，通过生动、直观的教学培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，促使学生主动、活泼、

2013－2014学年度第一学期小学集体备课及二次备课

四 年级 语文 学科 主备人： 使用人：

课 题 备课组成员 11、去年的树 第 1 课时 教学目标 1．学会1个生字，会写4个字。 2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 重点难点 1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。 2．懂得童话故事蕴涵的道理。 教学准备 教学方法 教 学 过 程 学生课前预习课文 质疑导入、初读感知、朗读法、谈话法。 第一课时 一、揭题导入，课题质疑。 1．导入课题；齐读课题。 2．课题质疑。 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？ 2．检查字词掌握情况。 3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。 三、研读课文，训练朗读。 1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？ （1） “天天??”一句。重点体会：天天唱、天天听；真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。 （2）分别