寻找眼的制造地点

寻找文眼 把握全文

——《老人与海鸥》的教学案例

《老人与海鸥》是人教版小学语文六年级上册的一篇课文，这篇文章篇幅虽长，但结构清晰，分为两个部分：第一部分通过老人生前喂鸥、唤鸥、夸鸥等场景，表现了老人和海鸥像亲人一样的情感。第二部分通过老人去世后海鸥一系列让人意想不到的举动，表现了海鸥对老人的深厚感情。作者笔触流畅、笔法细腻，情感浓郁且寓理其中，看似平实的描写，却值得细细品读。结合教材特点，先引导学生找出文章的中心句，围绕这文章的中心句“十多年了，一到冬天，老人每天必来，喂海鸥，和海鸥就像亲人一样。”“亲人”就是在老人与海鸥之间发生的一幕幕过程中去流露出来的，在这两部分的教学时，以人为本，以读为本，悟读交汇引导学生进行个性化阅读，反复循环地导读中心句，在阅读体验中感悟文本，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。

亲之一：老人喂海鸥

阅读教学第一要务是读。景美、境远、情深的课文，要反复诵读。加强读的指导，该读出画面时读出画面，该读出情感时读出情感，该读出见解时读出见解，该读出方法时读出方法……边读边想，边画、批、注，是阅读最基本、最重要的

重庆钓鱼好去处

仁睦滩＜东方红水库＞：

禁钓鱼类：花、白鲢，其他鱼都可钓收费：３元/人/天，不论竿多少

路程：从阳光城或渝通宾馆坐610(不是610B)到终点,４０分钟车程，下车走路十五分钟左右到水库,可坐左右双排的那种摩托1元

新桥水库：

路线：1、红旗河沟汽车站乘到古路或草坪的车，在冯家桥下，徒步下行至坝口。（十分钟路程，也可车行至坝上） 2、不下车继续前行大约5分钟，左手边下一个岔路口，再步行两分钟即到湖边。返回时直达车收车较早（15：00），可乘车到两路转车（17：00) 鱼种：鲫鱼、鲤鱼、草鱼、乌鱼、鲶鱼等，禁钓鲢鳙。收费：24小时3元/每人

三八水库：（三八水库已经没水了，全给填了！今天刚刚去过，满怀希望去的，结果失望而回，钓友电脑选手2012.02.22补充）

路线：在阳光城坐到两路的中巴车在天宫殿下，然后顺着一条大路往里走，当地人都知道三八水库，随便找一个人一问就行了。或坐车到龙头寺火车站,就在车站背后,看都看得到,走近路六七分钟。鱼费：5元食宿：自带干粮，不宜过夜

沙坪坝曾家莲花湖（钓友野钓一郎补充）

鲤鱼安逸但是要收费10元/人,只要不走大坝但是必须走过湖边的院墙就不用给钱了,实际能钓到鱼的地方也是不要钱的地

表地点的介词at、on、in到底怎么用

【at、on、in的用法】

一、at

1、用在表示地域面积不大的某个点的地方（如饭桌旁、电影院、车站、机场等）前（to refer to a position or location which we see as a point）

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I was sitting at my desk. (当时我正坐在课桌旁。)

2、用在公司名称（侧重表达的是工作的单位，而不是工作地点）前（to talk about locations at companies, workplaces when we see them as a place of activity）

How many people are working at Microsoft? (有多人在微软工作？)

3、用在很多人参与的活动场合前（to refer to activities which involve a group of people）

Were you at Lisa’s party/the cinema/the theatre? (你当时在丽莎的聚会上/电影院里/剧院里吗？)

4、用在学校前（with school/college/un

【篇一：寻找快乐的故事】 一个富翁背着许多金银财宝到处寻找快乐，可当他走过万水千山仍未找到快乐，沮丧地坐在山道边，问一个背着一大捆柴草从山上走下来的农夫，为何自己没有快乐？农夫放下沉甸甸的柴草，舒心地揩着汗水说：快乐也很简单，放下就是快乐呀！富翁顿时开悟：自己背负那么重的珠宝，老怕别人抢，总怕别人暗害，整日忧心忡忡，快乐从何而来？ 【篇二：寻找快乐的故事】 在古希腊有一个寻找快乐的故事：一群年轻人到处寻找快乐，但是却遇到了许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教：快乐到底在哪里？苏格拉底说：你们还是先帮我造一条船吧！年轻人暂时将寻找快乐的事放在一边，找来造船工具，用了七七四十九天，锯掉了一棵高大的树，把树心抠空，造成一条独木船。独木船下了水，年轻人把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声歌唱。苏格拉底问：孩子们，你们快乐吗？年轻人齐声回答：快乐极了！苏格拉底说：快乐就是这样，它往往在你为一个明确的目标，忙得无暇顾及其它的时候突然来到。 【篇三：寻找快乐的故事】 一位花天酒地的国王总是郁郁寡欢，便亲自外出寻觅快乐（）。当他看到一位穷苦的农夫正放声唱歌时，就问：你快乐吗？农夫回答：当然快乐。国王颇感费解：你这么穷，也能有快乐？农夫回答：我也

寻找心灵的净土

-----读《透明人生几人有》有感

学号：2013040011039 姓名：陈玉玲 专业及班级：英语一班 分数：

出淤泥而“不染，濯清涟而不妖”是莲一生高洁，不失本心的完美写照，可现代社会中又有几人能像莲一样真正做到出淤泥而不染，在这充斥着喧嚣的花花世界中保持自己独特的个性，坚守自由的灵魂，为心灵寻找一方净土。

在如今这个人命危浅的的环境里，大多数人早已磨圆了棱角，丧失了个性,以致出现了千城一面，千部一腔，千人一面等现象。在如今这样一个急功近利的的时代里，有多少人为了追名逐利而削尖脑袋往上爬，以致出现了数万人同时去争夺一个公务员的位置。在如今这样一个经济高度发展的时代，人们已无法停下脚步去寻找属于自己心灵的净土。在很多人眼中，对金钱的迷恋，对权势的追求，或者是寻求种种刺激，他们认为这就是热闹的生活，生命的所求，而我永远都不赞同这般灯红酒绿的生活是对生命的最高追求和诠释，更不喜欢这所谓的热闹，反而会觉得浪费了生命的存在。在这样的青春花样年纪，保持自己的本质，去感受自己的情绪，去定下自己的目标，明白什么是快乐，什么又是喜悦，去体验生活，去感悟生

篇一：寻找自己的方向

寻找自己的方向

一个美国摄影家把人迹罕至的大地原野变成凝固瞬间的时候，人们惊呼大地是如此之美，称之为“无法用语言表达的美丽和神奇”。

同样的，我们每个人的雄伟理想也是别人所不知道的，我们都应有属于自己的那份“美丽和神奇”。曾几何我曾迷惘过，失去了前进的方向。三年的初中生活结束了，站在人生的十字路口，我不知何去何从------遵从家人的心愿？还是选择自己喜欢的？看到我的无助，初中班主任一席话让我眉头舒展了开来，“了解你自己，选择喜欢的，做成最好的”。于是，喜欢唱唱跳跳、有小孩脾性的我选择了读中职幼儿教育专业，一年来，我不断努力着，收获着，成长着。老师的赞许、同学的羡慕、家人的认可让我寻找到了自己的方向，创造出了属于自己的美丽和神奇。

一个明确的方向，虽然没有尽头，且歧路丛生，但是，正因为有了这种自己要追寻的方向，无论在任何地方，我们都分明感到了一种召唤，促使我们在每天都有努力的表现。

“每一条河流，中会有他自己的方向”。每个人都各有宏图，各有理想，这一切触手可及又遥遥千里。

寻找自己的方向，山高路长。

凝视和咀嚼那难以言表的前方，我们从容思考。那是我们充满梦幻和遐想的地方，也是我们寻梦和圆梦的地方。

我们走着，一个个“我”都在忘“我”而行

篇一：寻找爱的足迹(征文篇)

寻找爱的足迹

面对现实社会越来越残酷不仁的现象，我们都深恶痛绝。但我们却始终觉得自己无力抵抗，无力抗衡。因为我们始终觉得一个人的力量是渺小的，但如果心中有爱，那还会觉得渺小无力吗？

曾经有一个小女孩患上了白血病需要骨髓移植，在骨髓配型时，只有弟弟的血型刚好吻合，医生对弟弟解释说：你姐姐的骨髓已经不能造血，如果没有新的骨髓植入她的身体，她就会死去，只有你的骨髓能救她一命。弟弟毫不犹豫地答应，愿意抽取自己的骨髓来挽救姐姐。就在弟弟被麻醉之前，小弟弟转过头来问医生：我死的时候会不会很痛？

或许因为是亲人，所以他能够为爱付出，甚至于牺牲自己。虽然在现在这个社会残害亲人的现象却是屡见不鲜，但这个世界上还是会有人愿意怀着这份爱去帮助，拯救别人。

一个叫李春燕的汉族女子，嫁入苗寨。从此便成了照亮苗家的月亮。她居住的那座吊脚楼，她昏黄灯光下整理欠条的背影，她急步于山寨间行医治病的身姿，一次次地出现在我的记忆中，时间越久，越给我长久的感动。因为爱，让她坚持那样艰苦的生活；因为爱，让她日日夜夜地奔走于崎岖狭道；因为爱，让苗家人对生活充满希望。

这就是爱的力量，生活的美好远不止于此，我们还可以寻找到更多爱的足迹。特蕾莎修女给每一个穷人带去关爱，爱

篇一：寻找自己的方向

寻找自己的方向

一个美国摄影家把人迹罕至的大地原野变成凝固瞬间的时候，人们惊呼大地是如此之美，称之为“无法用语言表达的美丽和神奇”。

同样的，我们每个人的雄伟理想也是别人所不知道的，我们都应有属于自己的那份“美丽和神奇”。曾几何我曾迷惘过，失去了前进的方向。三年的初中生活结束了，站在人生的十字路口，我不知何去何从------遵从家人的心愿？还是选择自己喜欢的？看到我的无助，初中班主任一席话让我眉头舒展了开来，“了解你自己，选择喜欢的，做成最好的”。于是，喜欢唱唱跳跳、有小孩脾性的我选择了读中职幼儿教育专业，一年来，我不断努力着，收获着，成长着。老师的赞许、同学的羡慕、家人的认可让我寻找到了自己的方向，创造出了属于自己的美丽和神奇。

一个明确的方向，虽然没有尽头，且歧路丛生，但是，正因为有了这种自己要追寻的方向，无论在任何地方，我们都分明感到了一种召唤，促使我们在每天都有努力的表现。

“每一条河流，中会有他自己的方向”。每个人都各有宏图，各有理想，这一切触手可及又遥遥千里。

寻找自己的方向，山高路长。

凝视和咀嚼那难以言表的前方，我们从容思考。那是我们充满梦幻和遐想的地方，也是我们寻梦和圆梦的地方。

我们走着，一个个“我”都在忘“我”而行

【篇一：寻找快乐的故事】 一个富翁背着许多金银财宝到处寻找快乐，可当他走过万水千山仍未找到快乐，沮丧地坐在山道边，问一个背着一大捆柴草从山上走下来的农夫，为何自己没有快乐？农夫放下沉甸甸的柴草，舒心地揩着汗水说：快乐也很简单，放下就是快乐呀！富翁顿时开悟：自己背负那么重的珠宝，老怕别人抢，总怕别人暗害，整日忧心忡忡，快乐从何而来？ 【篇二：寻找快乐的故事】 在古希腊有一个寻找快乐的故事：一群年轻人到处寻找快乐，但是却遇到了许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教：快乐到底在哪里？苏格拉底说：你们还是先帮我造一条船吧！年轻人暂时将寻找快乐的事放在一边，找来造船工具，用了七七四十九天，锯掉了一棵高大的树，把树心抠空，造成一条独木船。独木船下了水，年轻人把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声歌唱。苏格拉底问：孩子们，你们快乐吗？年轻人齐声回答：快乐极了！苏格拉底说：快乐就是这样，它往往在你为一个明确的目标，忙得无暇顾及其它的时候突然来到。 【篇三：寻找快乐的故事】 一位花天酒地的国王总是郁郁寡欢，便亲自外出寻觅快乐（）。当他看到一位穷苦的农夫正放声唱歌时，就问：你快乐吗？农夫回答：当然快乐。国王颇感费解：你这么穷，也能有快乐？农夫回答：我也

眼位的检查

课程名称 授课课时 教授内容 教学目的 教学要求 教学重点 教学难点 教学手段

眼屈光学基础 1h

眼位的检查

班级 学期

章节内容

课程类型 授课教师 实验六

实验

掌握眼位的检查方法，进一步明确正位视、显斜和隐斜的区别

掌握显斜和隐斜的各种检查方法,能够独立对患者进行定量和定性的眼位检查 Von Grafe检查和遮盖法

遮与去遮和交替遮盖两种检查方法 讲授+ 幻灯片+ 视频动画等多媒体

实验目的：掌握眼位的检查方法，进一步明确正位视、显斜和隐斜的区别 实验原理：

正位视是指无论融合反射是否存在，眼位始终保持正位。

隐斜视是指眼球有潜在的偏转趋势，但在融合反射的作用下使眼位保持正常。也就是说融合反射存在，眼球正位，融合反射被打破时，眼位偏斜。

显斜视是指无论融合反射存在与否，眼位呈现明显偏斜。

检查方法与步骤：

1、遮盖实验遮盖实验又分为遮与去遮和交替遮盖两种。

A、遮与去遮：帮助判断有无显斜及隐斜。（我一般习惯用此方法检查患者是否有显斜视，而用交替遮盖判断隐斜视。）

（1）令患者注视眼前视标（6米或40厘米）

（2）检查者遮盖一眼，观察未遮盖的另一眼是否转动；然后去掉遮盖，观察去遮盖眼是否转动 （3）结果分析见下表