世说新语二则教学设计

《世说新语》两则

学习目标

1．积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、”等词在特定语境中的词义。 2．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

3．结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 4．把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。背诵短文。

5.《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教导人们做人要方正，诚实守信，以

礼待人，言辞要高雅。

重点 难点

重点 ：把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。背诵课文。 难点 1．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

2．元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 学习方法：诵读法、讨论法与点拨法相结合、延伸阅读法。

第一课时 《咏雪》

导语设计

1、同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？(学生答)孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李??请同学讲讲王戎评李的故事。(教师也可出示小黑板提示)

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。(板书文题) 2、介绍刘义庆和《

《〈世说新语〉三则》备课笔记

一、课文悟读

《世说新语》是南朝宋临川王及其门客所撰的一部魏晋志人小说，是记述东汉后期到晋宋间一些名士的轶闻琐事、言谈举止的小说集，是魏晋志人小说的典范。该书分德行、言语、文学、政事等36门，课文所选的三则故事分别出自《言语》《方正》和《容止》门。

《小时了了，大未必佳》是记叙孔融小时候的一件轶事，通过个性化的语言描写和层层烘托的手法，表现了孔融的聪慧机智。李元礼声名显赫，官位极高，非英才名士清誉之人及内亲外戚是见不到的，但孔融“欲观其为人”，就对门吏说：“我是李太守的亲戚。”孔融得以被接见。这便罢了，他还抬出老祖宗孔子和李元礼扯上关系，让元礼和宾客都倍感惊奇。这是用他人的反应烘托孔融之聪明。陈韪的一句“小时了了，大未必佳”则又引来了孔融的反唇相讥，机敏之极表现得淋漓尽致，并在此将情节推向高潮。


《陈太丘与友期》通过元方的言行表现了他的明白事理和落落大方。客人不讲信用，却当着元方的面骂陈太丘不是人，元方据理以对：“您和我父亲相约在正午，但您正午没赶到，您这是不讲信用；对着别人的儿子骂他的父亲，您这是没有礼貌。”试想，如果元方自己不明白何为信用，何为礼貌，能说出这番话吗?这则故事也启示我们：做人就要有诚信，讲礼仪。

《〈世说新语〉三则》备课笔记

一、课文悟读

《世说新语》是南朝宋临川王及其门客所撰的一部魏晋志人小说，是记述东汉后期到晋宋间一些名士的轶闻琐事、言谈举止的小说集，是魏晋志人小说的典范。该书分德行、言语、文学、政事等36门，课文所选的三则故事分别出自《言语》《方正》和《容止》门。

《小时了了，大未必佳》是记叙孔融小时候的一件轶事，通过个性化的语言描写和层层烘托的手法，表现了孔融的聪慧机智。李元礼声名显赫，官位极高，非英才名士清誉之人及内亲外戚是见不到的，但孔融“欲观其为人”，就对门吏说：“我是李太守的亲戚。”孔融得以被接见。这便罢了，他还抬出老祖宗孔子和李元礼扯上关系，让元礼和宾客都倍感惊奇。这是用他人的反应烘托孔融之聪明。陈韪的一句“小时了了，大未必佳”则又引来了孔融的反唇相讥，机敏之极表现得淋漓尽致，并在此将情节推向高潮。


《陈太丘与友期》通过元方的言行表现了他的明白事理和落落大方。客人不讲信用，却当着元方的面骂陈太丘不是人，元方据理以对：“您和我父亲相约在正午，但您正午没赶到，您这是不讲信用；对着别人的儿子骂他的父亲，您这是没有礼貌。”试想，如果元方自己不明白何为信用，何为礼貌，能说出这番话吗?这则故事也启示我们：做人就要有诚信，讲礼仪。

5.《世说新语》两则

一、基础达标（自主完成，二人互检）

1．《世说新语》是________朝文学家_______组织一批文人编写的。《世说新语》是六朝__________小说的代表作，对后代____________体作品的影响较大。 2. 给下列加点字注音。 太傅（ ） 雪骤（ ） 柳絮（ ） ．．．无奕（ ） 在不（ ） 道韫（ ） ．．．3.解释下列各句中加点的词。 （1）与友期行（ ） ．（2）去后乃至（ ） ．（3）撒盐空中差可拟（ ） ．（4）俄而雪骤（ ） ．．

4. 请从课文中找出古今异义字并写出其古义与今义。（不少于四个）

二、设问导读（阅读课文，完成题目） （一） 整体感知

1. 《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？

2. 读了《陈太丘与友期》，你有哪些启发？

3. 你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？请再写出一两句来。

（二） 问题探究

1. “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

2.《咏雪》中用“

《世说新语》两则 创意说明：引导阅读尝试，突出阅读主体，强化阅读感悟和语言积累。 教学步骤： 一、试读 1．简介背景，提示学法。 2．自由试读《咏雪》，辨识生字生词，了解文章内容，揣摩朗读语气和节奏。 3．指定三名同学朗读《咏雪》，集体共同评议，明确朗读要领。 4．自由朗读《咏雪》，参考注释试译课文。 5．先小组、后全班试讲《咏雪》故事内容。 6．全班齐读《咏雪》。 7．自由试读《陈太丘与友期》，参考注释了解课文内容，根据语境推断词义。 8．小组合作试译《陈太丘与友期》，教师巡回指导，点拨疑难词句。 9．全班试译《陈太丘与友期》，试讲这则故事。 10．小组赛读两则短文。 二、试析 1．教师提出如下角度，请同学们从中任选其一，或解释或分析，在独立思考的基础上与同桌讨论，准备发言：①词义，如课后研讨与练习一、二的有关内容；②句义，如《咏雪》结尾句的含义和作用；③修辞，如课后研讨与练习三；④人物，如《陈太丘与友期》中元方“入门不顾”是否失礼；⑤结构，如《陈太丘与友期》中的对话可分哪两层。 2．学生自读课文，自选角度思考、讨论。教师巡回指导，有针对性地进行点拨。 3．全班开展课堂讨论。

让更多的孩子得到更好的教育

〈世说新语〉两则

基础知识识记

1．给下列加点的字注音。

雪骤( ) 柳絮( ) 无奕( ) ．．．差可拟( ) 尊君在不( ) 谢太傅( ) ．．．2．解释下列句中加点的词语。 （1）谢太傅寒雪日内集 （2）俄而雪骤 ．．．．（3）撒盐空中差可拟 （4）与人期行 ．．（5）未若柳絮因风起 （6）相委而去 ．．．（7）元方入门不顾 （8）下车引之 ．．3．指出下列加红字古今意义的不同。 （1）与儿女讲论文义 古义： 今义： ．．（2）陈太丘与友期行 古义： 今义： ．（3）太丘舍去 古义： 今义： ．（4）下车引之 古义： 今义： ．（5）元方入门不顾 古义： 今义： ．

4.填空。

第4课《古代诗歌四首》 一、诗歌的分类，

1、从诗歌的形式可分为： ① 古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等； ② 近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。 2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗 3、诗歌按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗 等 。 二、《观沧海》 1、作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。 2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。

“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。

3、中心思想：这首写景抒

初一语文课件教案学案

《世说新语》两则学案

教学目标

1.《世说新语》作为“一部名士底（的）教科书”（鲁迅语），教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

2.了解刘义庆和《世说新语》。

3.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义，能借助注解和工具书理解基本内容。

4.背诵两篇短文。

教学重点

1.把握本文语言简练、辞义隽永、以叙为主的特点。

2.背诵课文。

教学难点

1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

学法指导

1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

3.把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

4.诵读法、讨论法与点拨法相结合。

教学过程

一、预习导学

1.走进刘义庆，了解《世说新语》的特点。

①简介刘义庆及《世说新语》。

《世说新语》两则选自------- ,作者是----- 。《世说新语》的编写者是-----（朝代）文学家。 《咏雪》、《陈太丘与友期》这两篇讲述的都是-----的故事，第一篇故事的主人公叫-----，第二篇故事的主人公叫------

（1）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至①。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒，曰：“非人哉！与人期行，相委而去②！”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之③。元方入门不顾。

【注释】①陈太丘：陈寔。参看《德行》第6 则注①。期：约定时间。日中：日到中天；中午。②委：抛弃。③引：招引；拉。

【译文】太丘长陈寔和朋友约好一同外出，约定中午出发，过了中午，朋友还没有来，陈寔不管他，自己走了，走了以后，那位朋友才到。当时陈寔儿子元方才六岁，正在门外玩耍。来客问元方：“令尊在家吗？”元方回答说：“家父等了您很久，见您不来，已经走了。”那位朋友便生起气来，说道：“真不是人呀！和别人约好一起走，却扔下别人不管，自己走了！”元方说：“您是跟家父约定中午走的。到了中午还不来。这就是不守信用；对着人家的儿子骂人家的父亲，这是不讲礼貌。”那位朋友听了很惭愧，就下车来招呼他。元方掉头回家去，再也不回看一眼。

（2）南阳宗世林，魏武同时，而甚薄其为人，不与之交①。及魏武作司空，总朝政②，从容问宗曰：“可以交未？”答曰：“松柏之志犹存。”世林既

《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。下面是白话文的小编为您带来的世说新语教学设计【精选9篇】，希望可以启发、帮助到大家。

篇一：课时 篇一

一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。

二、归纳总结

1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调

以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟（差、拟）、未若、因。

2、古今异义

（1）与儿女谈论文义（儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称；今义，指儿子和女儿）

（2）未若柳絮因风起（因：古义，凭借；今义，因为）

3、特殊句式

（1）白雪纷纷何所似？（宾语前置，疑问代词做宾语前置）

（2）左将军王凝之妻也。（判断句，用也表判断）

三、探究性学习

1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？融洽、温馨、轻松、欢快等

2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。（结合课后练习四）

（1）撒盐空中差可拟（雪的颜色