速度时间和路程的关系说课稿

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路程速度时间说课稿

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《路程、时间与速度》说课稿

淮口实验小学 袁丽

一,说教材

《路程、时间与速度》是北师大版教材四年级上册的教学内容。 1,学情分析

在学这节课前,学生已具备了除数是两位数的除法的计算能力,并对路程、速度与时间有了初步的感知,为这节课的学习奠定了基础。 2,教学目标

根据新课标理念,结合学生的认知基础和心理特征,我特从以下三个角度制定教学目标:

(1) 知识目标:通过对生活材料的分析,帮助学生理解速度的含义,掌握路程、时间与速度之间的关系。

(2) 能力目标:根据路程、时间与速度的关系,会解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性。

(3) 情感目标:在活动中体验学数学,用数学的乐趣,培养学生热爱运动,热爱生命的生活态度。 3,教学重、难点

本节课的重点是掌握路程、时间与速度的关系;难点是根据它们三者的关系解决生活中的实际问题。 二,说教学方法

数学源于生活,又用于生活。本节课的整个教学内容都是在学生都很熟悉的运动去展开,从中去发现数学问题,并运用分析综合法,经验归纳法以及小组合作探究法去解决数学问题。 三,说教学程序

新课标指出:“数学的学习主要是一个探究的过程”。为了使学生能有一个科学自主的探究过程,并在此过程中很

2019《速度、路程、时间之间的关系》说课稿精品教育 doc

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《速度、路程、时间之间的关系》说课稿

◆您现在正在阅读的《速度、路程、时间之间的关系》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《速度、路程、时间之间的关系》说课稿我讲的是义务教育课程标准实验教科书四年级上册54页的内容《速度、路程、时间之间的关系》。 本节课的教学目标是:

1、引导学生在解决问题过程中理解速度的含义,构建路程、速度与时间的关系,初步感知三者之间的变化规律; 2、引导学生运用路程、速度、时间三者关系解决生活中简单的实际问题,获得解决问题的策略,提升解决问题的能力。教学重点是引导学生在解决问题过程中理解速度的含义。 速度对于学生来说是一个陌生的概念,因此我采用直观描述的方式教学速度概念,从学生生活实际中引入,比较两名同学谁走的快,学生能够根据所给条件,做出答案,真正比的是速度,但是学生不知道,于是我以此为契机,告诉学生每分钟走多少米就是速度。在讲解速度单位写法时,引导学生说出速度与路程和时间有关,学生通过读收集速度的资料,从而发现速度中的时间单位可以是每小时、每分、每秒等等,这不仅提高了学生对本小节内容的学习兴趣,还扩大了学生的认知视野,同时也使学生感受到人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

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《速度、时间和路程的关系》教学设计1 - 图文

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《速度、时间和路程的关系》教学设计

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题。

【教材分析】

路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛,是学生今后学习行程问题解决问题的基础。在学习这部分内容之前,学生已经掌握了整数乘除法各部分间的关系,具备了三位数乘两位数乘法的计算能力,在经历本单元例1和例2的学习后,能独立解答求在一定时间内行多少米的应用题。并在已有的生活实践中,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系。这些知识、能力及经验为学生建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件,但受原先数量的单位的影响,学生做到准确掌握速度单位的表示方法有一定的困难。 【学情分析】

在学习这部分内容之前,学生已经掌握了乘除法各部分间的关系,具备了三位数乘两位数乘法的的计算能力,能独立解答求每分钟行多少米的应用题,在已有的生活实践中,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系,这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容,建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件,并为以后学习较复杂的行程问题奠定了

《速度、时间和路程的关系》教学设计1 - 图文

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《速度、时间和路程的关系》教学设计

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题。

【教材分析】

路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛,是学生今后学习行程问题解决问题的基础。在学习这部分内容之前,学生已经掌握了整数乘除法各部分间的关系,具备了三位数乘两位数乘法的计算能力,在经历本单元例1和例2的学习后,能独立解答求在一定时间内行多少米的应用题。并在已有的生活实践中,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系。这些知识、能力及经验为学生建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件,但受原先数量的单位的影响,学生做到准确掌握速度单位的表示方法有一定的困难。 【学情分析】

在学习这部分内容之前,学生已经掌握了乘除法各部分间的关系,具备了三位数乘两位数乘法的的计算能力,能独立解答求每分钟行多少米的应用题,在已有的生活实践中,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系,这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容,建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件,并为以后学习较复杂的行程问题奠定了

《速度、时间和路程之间的关系》教学设计

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《速度、时间和路程之间的关系》教学设计

教学内容:2014新人教版数学四年级上册第54页 教学目标:

1、理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表示速度。

2、从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并能用这种关系解决问题。

3、创设情境,提供独立思考的环境,让学生经历知识的形成过程。。 教学重点:关于速度、时间和路程的关系。 教学难点:“速度”概念的理解。 教学过程

一、情境导入,激发兴趣。

1、课件创设小象、小牛、小熊跑步情境。小象8分钟跑了544米;小牛6分钟跑了432米;小熊8分钟跑了432米。 问题1:小象和小熊比,谁跑得快?为什么? 问题2:小牛和小熊比,谁跑得快?为什么?

问题3:小象和小牛,时间和路程都不一样,怎样比出谁跑得快呢?(小组讨论并列式)

预设:小象每分钟跑了544÷8=68(米),小牛每分钟跑了432÷6=72(米),所以小牛跑得快。

问题4:通过以上三个问题探究,可见比较运动快慢的方法有几种?小象和小牛比较是属于哪一种,为什么?

师小结:通过刚才的学习,我们知道了两种比较运动快慢的方法:路程一样,用的时间越少,说明跑得越快;时间一样,跑的路程越长,说明跑得越快。原来小象和小牛跑的时间不相同,通

时间、速度与路程的关系练习题(修改)

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速度、时间和路程之间的关系 训练案(一)

班级: 姓名:

一、填空题。

1、老虎奔跑的速度可达每小时80千米,可写作( )。2、雨燕飞行的速度可达每小时170千米,可写作( )。3、小明的行走速度是每分钟66米,可写作( )。4、声音传播的速度是每秒钟340米,可写作( )。5、一列普通火车的速度是每小时160千米,可以写作( )。6、运动员的速度是

10米/秒,表示的意思是( ),7、小华的速度是60米/分,表示的意思是( )。

*单位时间可以是每小时、每分、每秒、每日……等等。 *速度是指在单位时间内走过的路程。

*路程可以是两点间曲线的长,也可以是两点间线段的长。

8、 一辆汽车的每小时行驶80千米/时,2小时可行多少千米?“每小时行驶80千米/时”是指汽车的( ),“2小

时”是指汽车行驶的( ),求“2小时可行多少千米?”就是求汽车两小时共行驶的( )。

路程、时间与速度教案

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2014—2015学年度第一学期 《路程、时间与速度》教案

庙沟门中心小学 杨俊平 授课时间:12.13

教学内容:北师大版小学四年级数学上册第79、80、81的内容。 教学目标:

1、在实际情境中,认识速度,理解并掌握路程、时间与速度的关系,能根据三者关系,解决生活中简单的问题。

2、通过比一比、看一看、说一说、算一算等活动,探索并掌握新知。

3、体会学习速度的必要性,感受数学与生活的密切关系。 教学重点:认识速度,理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。 教学难点:能根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:今天这节课我们请了三个小伙伴,松鼠,猴子和小兔,他们时常为谁跑走得快的问题而争论不休,有一天他们又碰在一起,各自炫耀起成绩来:

PPT: 松鼠:4分钟跑280米 猴子:4分钟跑240米 小兔:3分钟跑240米

1

师:你们收集到了什么数学信息? 生读题一遍

师:那么哪个数据是我们学过的时间?哪个数据是路程? 生:时间是4分钟,

《路程、时间与速度》教案

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《路程、时间与速度》教案

桂林市育才小学 徐小萍

曾获自治区优秀教案奖

教学内容 小学数学北师大版教材四年级(上)第五单元p59-60《路程、时间与速度》

教学目标

1.在实际情境中,理解路程、时间与速度之间的关系。 2.根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。 3.树立生活中处处有数学的思想。

教学重、难点 理解路程、时间与速度之间的关系。

教学准备 课件、皮尺、秒表

教学过程

一 、联系生活理解路程、时间与速度的概念

1.情境导入:刘翔奥运会比赛实况

师:看完录象,你想说什么?从录相中你搜集到了那些数学信息?

引导学生从录相中找出相关数据,并分析数据所表示的含义,学生自己总结出名称。 (板书:时间、路程、速度)

初步感知“速度”:你知道刘翔的速度有多快吗?老师通过计算知道他平均每秒大约跑8.5米。(板书:平均每秒大约跑8.5米)从我们教室的后墙到讲台大约是8.5米,也就是“滴答”这短短的一秒刘翔已经从教室后跑到讲台这了,他的速度确实惊人。

2.揭示课题。

师:今天我们就一起来研究什么是路程、时间与速度,以及他它们之间的关系。 3.联系生活实际理解三个概念。 ⑴教师举例,学生辨别各个量表示的含义: a.老师从学校走

《路程、时间与速度》教学设计

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第九届全国中小学信 息技术与课程整合 教学观摩展示会

《路程、时间与速度》教学设计

版 本:数学义务教育课程标准实验教科书 年 级:四年级上册 单元课序:第五单元第二课时 教学环境:多媒体教室

《路程、时间与速度》教学设计

一、教学分析

(一)教学内容分析

本课是《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册,第五单元62、63、64页的教学内容.是在学生学习了“除数是整十数的除法”这一运算技能的基础上进行教学的。“路程、时间与速度”在日常生活中有着广泛的应用,是学生今后学习行程问题应用题的基础。教材编写的特点是突出题材的现实性,目的是向学生提供一种新的数学模型即数量关系,并逐渐习惯应用数量关系解决实际问题。

(二)教学对象、环境分析

1.四年级学生思维活跃,积累了大量的生活经验,有一定的合作意识和探索能力。

2.在学习这部分内容之前,学生已经掌握了乘除法各部分间的关系,在生活实践中,积累了大量的路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间的内在联系。这些知识、能力及经验为理解掌握本课知识奠定了基础。 3.经过三年的训练,我班学生具备了较强的信息素养,为此,我运用多媒体的优势,选择在多媒体教室授课

相同时间内通过的路程 相同的路程中所用时间 速度

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.相同时间内通过的路程 相同的路程中所用时间 速度

2.匀速直线运动 变速(越来越快的加速)运动 这一时刻两物体的速度大小恰好相等

3.5 5

4.形变 运动状态(速度) 5.0 12

二、选择题

6.C

7.C

8.A

9.B

10.A

11.C

12.B

三、作图题 略

一、填空题

1.如图4-1所示是森林动物“运动会”中龟兔赛跑的情景。比赛开始后,“观众”通过比较,认为跑在前面的兔子运动快,由于兔子麻痹轻敌,中途睡了一觉,“裁判员”通过比较,判定最先到达终点的乌龟运动得快。物理学中用表示物体运动快慢的程度。

2.图4-2是甲、乙两个物体做直线运动的速度图像.由图像可知:甲做的是 运动,乙做的是运动;3s时,甲和乙的图线相交,这说明了什么?。

3.某同学在超市购物时,用5N的水平力推着一辆小车在水平地面上做匀速直线运动,这时小车受到的阻力是N。突然,他发现前面有一个小女孩,他马上用10N的力向后拉小车,使小车减速,在减速过程中,小车所受的摩擦力为N。

4.如图4-3所示,跳水运动员在向下压跳板的过程中,压跳板的力的作用效果是使跳板发生。跳板弹起过程中,跳板推运动员的力的作用效果是使运动员的发生改变。

5.如图4-4甲所示,完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上,在12N的水平