张裕钊书法之笔法与结构

2016年3月10日

柳体书法基本笔画要则

柳体书法基本笔法与结构

1.点变方与圆，呼应有藏露

点，在古代叫做“侧”，因为楷书中的点不同于篆书中的圆点和隶书中的方点，关于书写点的方法，更有古人言：“作点向左，以中指斜顿向右，以大指齐顿，以中

指挫锋，须按笔收锋在内，审其势而侧之。”方点，行笔

中锋，有顿有挫，求劲。圆点，圆而转之，显柔，稍呈长条形，忌如篆点。点是“字之眉目”，故须点与点，点与其它笔划相 呼应。单点通常不露锋，几点组合时，互相呼应， 至少有一点要露锋。

2.单双多各异，变形须随字

单独一点，通常左高右低斜置。

两点及以上组合，通常各点同指一心，这个心常为字心。三点四点排列时，呈弧，各异。两点三点相重，各具形态，笔断意连，非直中线上的重点亦应指字心。

竖两边各有一点时，右点距竖近，高于左点，且右点较左点稍趋平。“火点底”四点偃仰向背，各有变化，中点似竖非竖，边点外展，弧度小。“三合点”弧上凸，势右斜上，末点变为撇点。点千变万化，但须因字而变，不可千篇一律，牵强而变。

3.头方腰细横，单重主为长

横，古人称“勒”，是说写横必勒其笔，逆锋起笔，铺毫右行，缓去急回。柳楷的横多用方笔，即头方刀切。长横稍上拱，长而细

笔法的基本理论

书 法 的 笔 法

大 型 书 法 系 列 讲 座

主讲：杨文博

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笔法的基本理论

笔法概论

笔法： 中国汉字用线条和点画体现字的形态 书法线条是世界上最复杂的徒手平面艺术形态 线条的复杂性在于对毛笔的控制能力

笔法的基本理论

笔法差异

笔法因字体而有差异 笔法因书法家而有差异 笔法因工具而有差异 笔法因时代而有差异

笔法的基本理论

永字八法

侧 勒 弩 趯 策

掠啄 磔

笔法的基本理论

落笔

孙过庭《书谱》

笔法的基本理论

中锋

中锋即锥形毛笔笔尖在毛笔的运行过程中， 始终处在用笔的中心位置。中锋用笔是中 国画用笔方法的首要特征。其特点是：笔 力饱满，内涵丰富。外柔内刚，极富表现 力。可以说中国画的好坏很大程度上取决 于中锋用笔的好坏。

笔法的基本理论

笔法的基本理论

侧锋 侧锋顾名思义就是将毛笔倾斜，毛笔笔尖 的中心位置偏于侧面。其特点是：用笔变 化丰富，有强力的用笔张力，爽快中显山 露水。缺点是比中锋用笔显得单薄浅显。 但侧锋在人物画中是最常见的方法之一， 同时也反映出另一种心境下的审美需要。

笔法的基本理论

偏锋 笔锋完全偏离毛笔正常运行线路，属于书 法中的败笔。

笔法的基本理论

露锋

赵孟頫《前后赤壁赋》

笔法的基本理论

藏锋

米芾《清和帖 》

笔法的

张源先生书法之境界与主张

张源先生是我国当代著名书画家。我喜爱先生的作品已有若干年了。先生赠与我的“三省吾身”的横幅，是我悬挂在“长梦屋”书房中的惟一一件墨宝。时常凝眉品赏，那中锋、侧锋的运行与转换，墨运与书势的悠长，法度与意趣的妙合，境界与品格的展放，总令人闻到不绝如缕的清气与书香。我拜访过先生在大运河畔的“藏石”屋，知道先生是闻名遐迩的赏石家，且自号为“金石道人”。先生于1996年出版的《张源书画集》，集中展示了先生的画境与书艺。近年来先生的书艺愈发臻美。

先生的书艺境界有着四种展现：

源于心灵。先生生活的时代是心灵解放的时代，先生对于艺术的追求更是源于心灵的渴求，先生与著名作家刘绍棠一同上中学时，同为学校文艺宣传的积极分子。绍棠多撰写文稿，先生则忙于刻写印刷，为时代讴歌，与生活同行。绍棠的文字如火一样炙热，先生的刻画似石一般坚定。正像同时代的艺术家都把自身的艺术追求与反映时代生活融为一体，先生的艺术心灵也与时代生活密不可分。然而，无论如何，先生的书法艺术是发自心灵的，其心灵空间是辽阔的。这就使得先生的书法艺术的主体表现力是自由的和强烈的。先生曾告诫人们要“深刻地理解人生与艺术。”

发于性情。先生的书法艺术中有一种“凝”而不固、“放”而不

目前， 全州上下都在开展“大理之问” 活动。 大理之问的具体内容： “一问清楚大理发展落后的症结在哪里？ 二问清楚大理过去的优良传统是哪些？ 三问清楚干部的思想素质是否符合要求？ 四问清楚干部的能力水平是否胜任工作？ 五问清楚干部的工作作风是否务实担当？ ” 结合“大理之问” 大讨论活动和云鹤镇第二小学发展实际，聚焦云鹤二小短板弱项， 为防止盲目乐观的倾向， 珍惜来之不易的成绩， 积极应对新的挑战和困难， 我校党支部组织了“大理之问” 大讨论活动。 通过活动， 我自己感受颇深， 不禁萌发了由“大理之问” 延伸到“云鹤二小之问” 的思考。

一问清楚云鹤二小发展落后的症结在哪里？

云鹤镇第二小学是一所新建学校， 学校环境优美， 设施齐全、 设备先进， 但学校没有文化底蕴、 没有业已形成的规章制度， 没有自己的特色， 也就没有形成自己的品牌。 二小虽是县城学校， 但学生多而杂， 提高质量困难大。 学校学生多， 增加快， 教师增加有限， 工作繁重， 还有部分是代课教师。 教师工作繁杂， 钻研教学时间少， 教研成了短板， 这些都是学校发展落后的症结。

二问清楚云鹤二小过去的优良传统是哪些？

云鹤二小的教师多从外乡镇调入， 学校教师平均年龄在全镇是最小的。 一直

笔性与笔法 用笔核心把笔立起来

书法首选讲究笔法，历代书法家都对笔法十分重视。笔法是书法学习中最重要的基本功，是评判书法水平高下及

风格雅俗的重要依据。初学者入门，接受良好的笔法训练是能迅速提高及日后顺利发展的前提。

元代大书家赵孟頫说过：“书法以用笔为上，然结字亦需用功，盖字因时而异，用笔千古不易。”

赵孟頫这句话有两层意思：一是书法以用笔为上，书法的技法诸要素中，用笔是最重要的；二是用笔千古不易，书法虽然有字体风格面貌的不同，但用笔的基本规律原则是一致的。

对这句名言，几百年来，“用笔为上”是得到了普遍承认，但总有人对“用笔千古不易”提出质疑，因为在他们看来，仅以楷书的永字八法为例，每一个笔画都有不同的特征，运笔时须走不同的角度方向，有不同的提按起伏特征，怎么能说明用笔不变呢？楷书已是如此，更何况篆隶行草，颜柳欧赵，苏黄米蔡，不同字体风格，笔画形象变化无穷呢？

持这种观点的人显然没有达到赵孟頫那种对笔法融会贯通的层面。的确，入门时，觉得一个笔画有一个笔画的运笔方法，不同书体有不同字体的运笔诀窍，丝毫混淆不得。当功力和思考达到一定程度，渐发觉不同的点画运笔彼此之间大有可通之处，都符合某种必须遵守的规律，符合这种规律的运笔，笔画自然

笔性与笔法 用笔核心把笔立起来

书法首选讲究笔法，历代书法家都对笔法十分重视。笔法是书法学习中最重要的基本功，是评判书法水平高下及

风格雅俗的重要依据。初学者入门，接受良好的笔法训练是能迅速提高及日后顺利发展的前提。

元代大书家赵孟頫说过：“书法以用笔为上，然结字亦需用功，盖字因时而异，用笔千古不易。”

赵孟頫这句话有两层意思：一是书法以用笔为上，书法的技法诸要素中，用笔是最重要的；二是用笔千古不易，书法虽然有字体风格面貌的不同，但用笔的基本规律原则是一致的。

对这句名言，几百年来，“用笔为上”是得到了普遍承认，但总有人对“用笔千古不易”提出质疑，因为在他们看来，仅以楷书的永字八法为例，每一个笔画都有不同的特征，运笔时须走不同的角度方向，有不同的提按起伏特征，怎么能说明用笔不变呢？楷书已是如此，更何况篆隶行草，颜柳欧赵，苏黄米蔡，不同字体风格，笔画形象变化无穷呢？

持这种观点的人显然没有达到赵孟頫那种对笔法融会贯通的层面。的确，入门时，觉得一个笔画有一个笔画的运笔方法，不同书体有不同字体的运笔诀窍，丝毫混淆不得。当功力和思考达到一定程度，渐发觉不同的点画运笔彼此之间大有可通之处，都符合某种必须遵守的规律，符合这种规律的运笔，笔画自然

千古不易的笔法之谜笔法探微——论八面出锋

一、神秘的笔法 神秘的笔法

唐 张彦远的《法书要录》中有一节《传授笔法人名》，这样记载：“蔡邕受于神人而传之崔瑷及女文姬，文姬传之钟繇，钟繇传之卫夫人，卫夫人传之王羲之，王羲之 传之王献之，王献之传之外甥羊欣，羊欣传之王僧虔，王僧虔传之萧子云，萧子云传之僧智永，智永传之虞世南，世南传之，授于欧阳询，询传之陆柬之，柬之传之 侄彦远，彦远传之张旭，旭传之李阳冰，阳冰传徐浩、颜真卿、鄔彤、韦玩、崔邈，凡二十有三人”。

蔡 邕的笔法受于神自是神化或故弄玄虚之说，它否认了他勤学苦练、深入研究的事实。蔡邕所处汉代，书法已经很成熟，书法家辈出，理论著作甚丰，一批书家甚至 “专用为务，钻坚仰高，忘其被劳，夕惕不息，仄不暇食，十日一笔、月数凡墨。领袖如皂，唇齿常黑，虽处众坐，不遑谈戏，展指画地，以草刿壁，臂穿皮刮，指 爪摧折，见鳃出血，犹不休辍”地研究，在这样的背景下，产生象蔡邕这样笔法技术成熟的书家应不足为奇。

在 其后的二十多人当中传承的就是蔡邕等辈的笔法技术经验。我们知道，任何科学、艺术的理论都是实践经验的总结，而又对实践有指导和推动作用。笔法就是书家在 长期的书写实践中总结出的精妙的用笔经验或用笔规律，掌握它对

各题型提交答案说明：

1.单选题及判断题点击圆形按钮进行单项选择，多选题点击勾选框进行多项选择。

2.选择题和判断题:直接点击选项，系统将自动提交答案。

3.未完成考试误操作推出系统后，在考试时间段内可重新进入系统考试。 4.完成考试后点击提交答案按钮，考试结束，不可再次进入系统考试。 5.答题完成后，点击考试页面左侧“未答题”按钮，确认无未答题后再提交答案。 6.未提交答案的试卷在考试时间结束后将强制提交答案。

一、单选 ( 共 2 小题，总分: 40 分) 1. 范曾送给提问嘉宾的字是（ ）。

A.青年才俊 B.玉龙喜龙 C.众芳之所在 D.泰山福

2. 本讲认为，中国书法是个自足的体系，自足文化的一个基本特征是（ ）。

A.中为体西为用 B.中西并用 C.洋为中用 D.中为用西为体

二、多选 ( 共 1 小题，总分: 20 分)

3. 本讲认为，初学入门者对书法的品鉴原则可参考( )。

A.《书谱序》 B.《艺舟双楫》 C.《续书谱》

D.《艺概》

三、判断 ( 共 2 小题，总分: 40 分)

4. 范曾先生认为写字匠也可以称之为书法家。

正确 错误

5. 朴学上升后，碑学就让位于贴学。

正确 错误

书法对我有着神奇的吸引力，我很小的时候更与书法结下了不解之缘。

在我四五岁时，我爸爸的一个朋友送了我们家一幅书法作品。闻着淡淡的墨香，看着那苍劲有力的大字，从那时候，我便爱上了书法。

在我七岁时，妈妈给我报了书法班，我从此走上了我的书法生涯。

刚刚开始学书法时，是最艰苦的。不过可能是因为我从小就开始接触书法。学习没有压力，我边玩边学，很轻松。再加上老师常常表扬我，我别提多开心了！我握毛笔，一横、一竖、一撇、一捺，像模像样。由于我太小，有点不守规矩，所以每次上课都会把墨汁弄得满脸都是，那样子别提有多滑稽了！

慢慢的，通过我努力的学习与刻苦练习，我的字从原来的歪歪扭扭，慢慢变得越来越规范了。老师也鼓励我参加一些小型的比赛了。就作文在我八岁地年的春节，老师组织我们去公园写春联，边写边卖。说实话，我当时很紧张，但是一想到可以用自己的劳动成果换来金钱，还是坚持了下来。当时有好多人买了我写得春联和福字。最后，我竟然赚了50多元钱！后来有一个人竟然把我写春联的过程录下来放到了网上。我看到后，心中无比自豪，我更加喜爱我们中国的传统文化书法了！

现在，我在学校可以说是远近闻名了。就在今年四月份，我去北京参加了第三届全国中小学生书法节，还获得了二等奖呢！比赛结束后，我的作

我从小就喜欢书法，似乎书法是我成长的一个支点。打开一本本厚厚的笔记本，翻过一张张光滑的纸张，时光宛如精灵在指间穿梭。每一段成长的历程都有它独特的风格。轻轻地合上，啊，原来成长也能装订成册。

一年级的时候，我就与书法结下了不解之缘。每一个生字都是我的士兵，只要哪一个士兵临阵脱逃”，我都会把它碎尸万段”，橡皮大将也英年早逝”，壮烈牺牲”，不管哪个落入我魔爪的橡皮都难逃一死，因此我得了两个雅号橡皮粉碎机”和书法大王”。爸作文爸见我这样说：每个星期一块橡皮，我们家都要被你‘擦’穷了。”我把爸爸的话当成了耳旁风，一只耳朵进，另一只耳朵出。

四年级，我与书法的不解之缘又更进了一步。父母把我送到了书法班”，那里展出的书法作品都非常精美，我望着它们，心中有了无比的崇拜。每天练习两小时，在过程中不能停歇，十分辛苦，就这样，我的书法有了突飞猛进的提高。

书法使我懂得生活中有美，有爱，有奇迹。只要我们细心去发现，生活中都是龙飞凤舞的汉字。

书法，伴随我成长。