有效教学333名词解释

1斯巴达教育▲▲▲ 2雅典教育▲▲▲ 3美德即知识 4苏格拉底方法▲▲▲ 5学园▲▲ 6学习即回忆 7理想国▲▲ 8吕克昂 9灵魂论 10自由教育▲▲ 11宫廷教育▲▲ 12骑士教育▲▲ 13城市学校▲▲ 14行会学校▲▲ 15中世纪大学▲▲ 16耶稣会学校

17贝尔-兰开斯特制▲▲

18 1870年《初等教育法》▲▲▲▲ 19《巴尔福教育法》▲▲▲ 20《哈多报告》▲▲

21《1944年教育法》▲▲▲▲ 22《1988年教育改革法》▲▲▲▲▲ 23帝国大学令▲▲▲ 24大学区制▲▲▲ 25费里教育法▲▲▲

26《郎之万—万隆教育改革方案》▲▲▲ 27 1959年《教育改革法》▲▲▲ 28泛爱学校 29实科中学

30《改组和统一公立普通学校教育总纲计划》▲▲ 31《国民学校章程》▲▲ 32《统一劳动学校规程》▲▲ 33《莫雷尔法案》▲▲ 34六三三学制▲▲▲ 35初级学院运动▲▲▲ 36国防教育法▲▲▲ 37中小学教育法▲▲▲ 38生计教育▲▲▲

39返回基础教育活动▲▲▲▲ 40国家在危机中▲▲▲ 41教育基本法 42学校教育法 43泛智学校

44白板说▲▲▲▲ 45绅士教育 46幼儿园 47恩物 48作业

49生活准备说▲▲▲ 50知识价

一．名词解释

1. 协议：控制两个对等实体进行通信的规则的集合。 2. 实体：任何可发送和接收信息的硬件或软件进程。

3. 服务访问点：同一系统中相邻两层的实体进行交互的地方。

4. 数据链路：物理链路加上实现控制数据传输的协议的硬件和软件，就构成了数据链路。 5.争用期：就是以太网端到端往返时间2t，又称为碰撞窗口。 在局域网的分析中，常把总线上的单程端到端传播时延记为t。 二．填空题 1. 网络接口层 2. 数据链路 3. 电气特性 4. 127。 5.通信量 6.闭环控制 7.99.5

8.控制连接 9.用户代理 10.IP地址

三．单项选择题

1—5CAABD 6--10BBDDB 四．多项选择题

1.ABC 2.AC 3.AD 4.AC 5.AC 五．判断改错题

1.错误。将“层次结构”改为“同步”

2.错误。将“不仅要”改为“只”；去掉第二句话或将“而且还要”改为“不需要”。

3.错误，将“就是在互联网中选择适当的路由”改为“除了实现路由选择外，还完成协议转换和速率匹配”。

4..错误，将合适改为不合适。 六．简答题

1. 答：A：(-1 -1 -1 +1 +1 -1 +1 +1)×(-1 +1 -3 +1

333教育综合

教育学原理（名词解释）

学校教育：学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度的重要组成部分。一般来说，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。 教育目的：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。广义的教育目的是指存在在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教育等方面对所培养的人的要求。

教育：教育是一种培养人的活动。广义上凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义上主要针对学校教育，指教育者根据一定的社会和阶级的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。现代教育是教师为主导的，师生之间互动的交互过程。

教育学：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规

名词解释

1. 语法：词、短语句子等语言单位的结构规律；大小音译结合体的聚合组合规律（高更生） 2. 语法单位：构成语法体系的大小不同的音译结合体

3. 语法体系：一是指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。

二是指语法学体系，即语法学说的系统性。它是研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语的系统性。

4. 句法结构：由词构成的组合体 5. 句法成分：句法结构的组成成分 6. 词类：词的语法性质的分类

7. 实词：能够单独充当句法成分、意义实在的词。 8. 虚词:不能充当句法成分，只有语法意义的词 9. 短语：意义上和语法上能搭配而又没有句调的一组词，是介于词和句子之间的语言单位。 10. 主语是被陈述的对象；谓语是陈述主语的；动语是支配涉及后面的宾语的成分；宾语是

动作所支配、所关涉的对象；定语是名词性短语里中心语前面的修饰语；状语是谓词性短语里中心语前面的修饰语；补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。 11. 中心语：偏正短语、中补短语里的中心成分。

12. 独立语：句子里的某个实词或短语，跟前后别的词语或句法成分没有结构关系即不互为

句法成分，但又是表达上有作用的成分，这种没有配对的特殊成分叫独立语。 13.单句：

名词解释

1. 语法：词、短语句子等语言单位的结构规律；大小音译结合体的聚合组合规律（高更生） 2. 语法单位：构成语法体系的大小不同的音译结合体

3. 语法体系：一是指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。

二是指语法学体系，即语法学说的系统性。它是研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语的系统性。

4. 句法结构：由词构成的组合体 5. 句法成分：句法结构的组成成分 6. 词类：词的语法性质的分类

7. 实词：能够单独充当句法成分、意义实在的词。 8. 虚词:不能充当句法成分，只有语法意义的词 9. 短语：意义上和语法上能搭配而又没有句调的一组词，是介于词和句子之间的语言单位。 10. 主语是被陈述的对象；谓语是陈述主语的；动语是支配涉及后面的宾语的成分；宾语是

动作所支配、所关涉的对象；定语是名词性短语里中心语前面的修饰语；状语是谓词性短语里中心语前面的修饰语；补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。 11. 中心语：偏正短语、中补短语里的中心成分。

12. 独立语：句子里的某个实词或短语，跟前后别的词语或句法成分没有结构关系即不互为

句法成分，但又是表达上有作用的成分，这种没有配对的特殊成分叫独立语。 13.单句：

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医学遗传学一名词解释

1、 遗传：是指生物繁殖过程中，子代与亲代相似的现象，不仅

形态外貌上相似，而且在生物体的结构生理和生化特征等方面都相似一保持世代间的延续，保证物种的相对稳定。 2、 变异：是指生物世代间延续的过程中子代与亲代，子代个体

之间的差异。

3、 单基因病：主要受一对基因所控制的疾病，即由一对染色体

（同源染色体）上单个基因或一对等位基因发生突变所引起的疾病。呈孟德尔式遗传。

4、 多基因病：由两对以上（多对或若干对）基因和环境因素共

同作用所致的疾病。

5、 染色体病：或称染色体异常综合征，是指因为染色体数目异

常或结构异常所导致的疾病。

6、 基因：基因是特定的DNA片段，带有遗传信息，可通过控制

细胞内RNA和蛋白质（酶）的合成，进而决定生物的遗传性状。

7、 调空基因：调控基因指可调节控制结构基因表达的基因。 8、 结构基因：结构基因指可控制结构基因表达的基因。 9、 断裂基因：指编码序列不连续，被非编码序列分隔嵌合排列

的断裂形式的基因。如人类的结构基因。

10、基因组：指生物承受生殖细胞（单倍体细胞）DNA分子的全部基因总和。

11、基因表达：指储存在基因中的遗传信息通过转录和翻译，转变成蛋白质或酶分子，形成生物特定性状的过程。

12、转录

4.1 微生物的利用

（一）微生物的分离和培养

培养基：人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出供其生长繁殖的营养基质，是

进行微生物培养的物质基础。

·培养基按照物理性质可分为液体培养基 半固体培养基和固体培养基。在液体培养基中加入凝固剂琼脂（是从红藻中提取的一种多糖，在配制培养基中用作凝固剂）后，制成琼脂固体培养基。微生物在固体培养基表面生长，可以形成肉眼可见的菌落。根据菌落的特征可以判断是哪一种菌。液体培养基应用于工业或生活生产，固体培养基应用于微生物的分离和鉴定，半固体培养基则常用于观察微生物的运动及菌种保藏等。

·按照成分培养基可分为人工合成培养基和天然培养基。合成培养基是用成分已知的化学物质配制而成，其中成分的种类比例明确，常用于微生物的分离鉴定。天然培养基是用化学成分不明的天然物质配制而成，常用于实际工业生产。

·按照培养基的用途，可将培养基分为选择培养基和鉴定培养基。选择培养基是指在培养基中加入某种化学物质，以抑制不需要的微生物生长，促进所需要的微生物的生长。鉴别培养基是根据微生物的特点，在培养基中加入某种指示剂或化学药品配制而成的，用以鉴别不同类别的微生物。

·培养基的化学成分包括 水 、 无机盐 、 碳源 、 氮源 、生长

东北农业大学网络教育学院

城市园林绿地规划作业题(一)

一、名词解释

1.园林绿地面积

2.人均绿地面积

3.绿地率

4.绿化覆盖面积

5.绿化覆盖率

6.公共绿地面积

7.人均公共绿地面积

8.公园服务半径

9.城市绿线

10.道路红线

二、城市园林绿地指标计算方法

1.城市园林绿地总面积

2.城市绿化覆盖率

3.市区绿地率

三、填空题

1.城市景观的五大要素为( )、( )、( )、( )( )。

2.城市园林绿地可分为( )绿地、( )绿地、( )绿地、( )绿地及( )绿地。

3.我国城市绿地的布局形式有( )布局、( )布局、( )布局和( )布局。

4.综合性公园除具有绿地的一般作用外，在( )方面、( )方面、( )方面对丰富城市居民的文化娱乐生活更为突出。

5.综合性公园按照在城市中的服务范围可分为( )、( )两种。

6. 综合性公园根据公园的活动内容，进行分区布置，一般可分为( )、( )、( )、(

333教育综合名词解释整理归纳版（2016）

1 教育学▲▲▲

2 教育质的规定性▲▲▲▲ 3 教育者▲▲ 4 受教育者▲▲

5 教育中介机构系统▲▲ 6 广义教育▲▲▲ 7 狭义教育▲▲▲ 8 科教兴国▲▲ 9 国兴科教▲▲ 10 教育目的▲▲▲ 11 体育▲ 12 智育▲ 13 德育▲ 14美育▲

15教育制度▲▲▲

16 学校教育制度▲▲▲ 17 双轨学制▲▲▲▲ 18 单轨学制▲▲▲▲ 19分支型学制▲▲▲▲ 20 课程▲▲ 21 课程方案▲▲ 22 课程标准▲▲ 23 教科书▲▲

24 课程目标设计▲▲ 25 课程内容设计▲▲ 26 教学▲▲ 27 教学任务▲▲ 28教学过程▲▲

29 教学原则▲▲▲▲

a 科学性与思想性的统一 b 理论联系实际c 直观性 d 启发性 e 循序渐进 f 巩固性g 发展性 e 因材施教

p.s. 这个有可能单独拿出一条考名词解释也有可能全部都考出大题 30 教学方法▲▲ 31 教学方式▲▲ 32 教学手段▲▲ 33 教学模式

34教**略

35 中小学常用的教育方法▲▲▲

a 讲授法 b 谈话法 c 读书指导法 d 练习法 e 演示法 f 实验法 g 实习作业法 h 讨论法 I 研究法/p.s. 这

333教育综合名词解释整理归纳版（2016）

1 教育学▲▲▲

2 教育质的规定性▲▲▲▲ 3 教育者▲▲ 4 受教育者▲▲

5 教育中介机构系统▲▲ 6 广义教育▲▲▲ 7 狭义教育▲▲▲ 8 科教兴国▲▲ 9 国兴科教▲▲ 10 教育目的▲▲▲ 11 体育▲ 12 智育▲ 13 德育▲ 14美育▲

15教育制度▲▲▲

16 学校教育制度▲▲▲ 17 双轨学制▲▲▲▲ 18 单轨学制▲▲▲▲ 19分支型学制▲▲▲▲ 20 课程▲▲ 21 课程方案▲▲ 22 课程标准▲▲ 23 教科书▲▲

24 课程目标设计▲▲ 25 课程内容设计▲▲ 26 教学▲▲ 27 教学任务▲▲ 28教学过程▲▲

29 教学原则▲▲▲▲

a 科学性与思想性的统一 b 理论联系实际c 直观性 d 启发性 e 循序渐进 f 巩固性g 发展性 e 因材施教

p.s. 这个有可能单独拿出一条考名词解释也有可能全部都考出大题 30 教学方法▲▲ 31 教学方式▲▲ 32 教学手段▲▲ 33 教学模式

34教**略

35 中小学常用的教育方法▲▲▲

a 讲授法 b 谈话法 c 读书指导法 d 练习法 e 演示法 f 实验法 g 实习作业法 h 讨论法 I 研究法/p.s. 这