在教学过程中渗透心理健康教育有利于

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在体育教学中渗透心理健康教育

作者：刘忠会

来源：《新课程·中旬》2017年第11期

摘 要：人的全面发展离不开健康的体魄，更需要良好的心理素质。体育训练对于提高学生的身体素质和心理适应能力具有突出作用，因此体育教学要充分发挥其功能，在实践中渗透心理健康教育，提高学生的心理素质。 关键词：体育教学；心理健康；心理素质

素质教育关注学生的全面发展，其中学生的心理健康是一项重要指标。良好的身体素质和心理素质是青少年健康成长的重要基础。学校教育如何提高学生的心理素质，是每一位教师都应该深入思考的问题。对于体育教学来说，更应该树立心理健康观念，在体能训练中渗透心理健康教育，注重发展学生的心理机能，培养学生良好的心理素质。 一、丰富体育教师知识结构，在教学过程中潜移默化地影响学生

在体育教学中渗透心理健康教育，要求体育教师在对学生进行体能训练时关注学生的心理素质，运用自己的心理学知识、教育学知识以及专业知识对学生进行身体指导和心理指导。这就要求体育教师要具备丰富的知识结构，不仅熟知体育学、教育学，还要掌握心理学知识

如何在音乐教学中渗透心理健康教育

实施素质教育就是使受教育者得到心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。

生活在二十一世纪的青少年，过着幸福的无忧无虑的生活，有健康的身体,他们就是完全健康的青少年吗？不！因为时代在发展，人的健康概念也在发展。

在教学中，心理教育的渗透是指在常规的教育教学活动中，在让学生掌握知识、技能、形成良好习惯的同时，注重引入心理学的理论、方法和技术，帮助学生提高教育、教学活动中各种认知技能、情感和人格特质。因为学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意地解决。 下面，谈谈我在音乐课教学中如何渗透心理健康教育的一些做法。 我在教学中发现,每个班都有一部分同学自卑、胆小、不爱说话,会忧虑同伴看不起自己。针对这种情况,我对他们进行了分析、研究,认为他们不是不懂事、不用功,问题的关键是这部分同学没有自信心，自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。

正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。 可见自信心在人生

鲜活的课堂 健康的人生

——浅谈在高中政治教学中渗透心理健康教育 江西省安远县第二中学 廖章华

内容提要：目前，我国正处在经济飞速发展时期，高中生普遍面临着激烈的竞争和挑战，面临着巨大的升学压力，沉重的课业负担；加之多数孩子都是独生子女，心理承受能力差，挫折意识不强。如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病，影响学生的健康成长。因而，心理健康教育对中学生的健康成长来说显得尤为重要。实践表明：仅靠几次心理辅导，远远不能解决问题。我想应该在各学科教学中渗透心理健康教育，关注学生的心理需求，建立完善、健康的人格。高中思想政治教学更应如此。 关键词：心理健康 影响因素 言传身教 注重反馈 适时鼓励

所谓心理健康，是指能够充分发挥个人最大潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体的说，它包括两层涵义：其一是无心理疾病；其二能积极调节自己的心态，顺应环境并有效的、富有建设性的发展和完善个人生活。高中生活紧张而富有挑战，积极运用各种手段，关注高中生心理健康，让他们具有健康的心理，对于提高高中生的适应能力、心理承受能力和抗挫折能力等具有非常重要作用，只有具备这些能力，才能保障高中学生快乐学习，健康成长。

一、高中生心理现状

在小学数学教学中如何渗透心理健康教育

摘 要：心理学研究表明，在课堂教学中渗透心理健康教育能够有效促进学生素质的提高，更好地发挥心理学的指导功能。良好的心理素质是优良思想品德形成的基础。而在小学数学教学过程中教师自觉地、有意识的运用健康的心理教育方法，使学生在宽松、和谐、愉快的情境中学习，能促进学生的心理健康。

关键词：数学教学 心理健康 渗透

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（a）-0143-02

良好的心理是小学生健康成长的重要因素，新一轮的教学改革指出要加强情感、态度、价值观等三维价值目标。所以在教学中不但关注学生的学习，还要关注孩子的心理健康，重视数学与心理教育相结合，使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

我是一名小学数学教师，2010年2月，由于工作需要，参加了共青团中央、全国少工委、中国心理卫生协会共同组织的“心理健康辅导员职业”的培训和考试，获得了心理健康辅导员资格证书；每年又有机会参加关于小学心理健康教育学科的培训，通过参加这些培训，也聆听了一些心理健康

教育专家对于心理健康及其教育的精辟见解，也阅读了心理健康教育有关书

浅谈在语文教学中渗透心理健康教育

如今我国的中小学生大多是独生子女，家庭的宠爱、社会的影响，使他们在学习、生活、自我意识等方面会产生各种心理问题，有些问题如果不及解决，就会对学生的身心健康产生不良影响，甚至会导致人格缺陷等更严重的后果。因此学校教育应注重对学生心理健康的教育。因为只有培养出身心健康的人的教育，才是成功的教育。语文学科是工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件，作为语文教师不仅要抓好语文教学质量，还要巧妙地在其教学过程中渗透心理健康教育。下面谈谈我的几点做法。

一、建立和谐师生关系，营造良好育人氛围。

教师要树立正确的师生观。以亦师亦友的身份与学生交往，可以形成积极向上，轻松愉悦的教学环境，既有利于语文教学，又为塑造学生健康的人格奠定基础。

1、以师长的身份

我非常关心我的学生，当学生需要我的时候，我会以师长的身份出现，去帮助有困难的学生。有学生不小心割伤了手，我急忙帮他贴止血贴；有学生考试没过关，我细心开导，安慰她；有学生违反纪律，我耐心教育他??我热爱、信任、尊重每一个学生，鼓励他们爱学习，爱生活。

2、以朋友身份

为了和学生相处融洽，我会以朋友的身份出现在他们中间，了解

他们这个年龄阶段的心理特

在学科教学中渗透心理健康教育

互动对话

刚才,我们看了北京市朝阳区三里屯小学王秀梅老师所上的一节课,人教版小学数学二年级《找规律》，现在围绕这节课，我们谈谈如何”在学科教学中渗透心理健康教育”的主题。

1. 随着对学校心理健康教育工作重要性认识的提高,很多学校安排了专兼职的心理健康教育的教师，开设了心理健康教育活动课，设置了心理健康咨询室等等，有的老师认为,学生的心理健康教育问题由他们来负责就行了，何必让所有学科教师也承担这个任务呢？

答: 教育部关于(2012年修订)《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：“ 学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。”

这句话表达出这几个意思：“三全性”全员、全程、全方位

所谓“全员”，是指学校里的所有人，既包括校长、年级组长、班主任，也包括所有的教师和工作人员都是心育工作者；全程是指学校各种活动的全部过程都应该包含心育因素；全方位是指学校要通过多方面的工作全面落实育人责任。全员是主体概念，全程是时间概念、全方位是空间概念，全员、全程、全方位从人、时、空三位一体的视角，表达了

浅谈少先队工作中渗透心理健康教育

兰溪市汪高中心小学 邵月芳

内容摘要

据《学校心理健康教育基本原理》记录，我国青少年的心理健康状况堪忧， 因此，把心理健康教育渗入到少先队工作，是竞争日益强烈的社会对少先队工作提出的新要求。一、建设少先队阵地，渗透心理健康教育，营造和谐健康的氛围；二、开展丰富多彩的队活动，渗透心理健康教育 培养健康的心理品质；三、拓宽延伸少先队活动，家校联合， 培养队员健康的心理品质。少先队工作也将随此而不断深入，真正把队员培养成为一个“四好少年”，将来成为德、智、体、心全面发展的社会主义建设者和接班人。 关键词 少先队 心理健康 四好少年

胡锦涛总书记在少先队建队60周年的贺信中，殷切希望少年儿童争当“四好少年。”

然而，在《学校心理健康教育基本原理》一书中记录：中科院心理所的专家对北京市8869名青少年的调查发现：32.6%心理抑郁，28.6%的学生感到焦虑， 31.4%对人际关系敏感，有学习压力感的学生占36.6%，33.4%的学生心理不平衡。其实全国各地也都如此。特别近几年，小学生自杀事例也屡见不鲜。

可见，我国青少年的心理健康状况堪忧已是不争的事实。

小学信息技术教学中渗透心理健康教育的探索

摘 要 心理健康教育旨在培养和提高学生的心理素质，在充分尊重学生身心发展规律和信息技术学习规律的前提下，把心理健康教育与小学信息技术学科教学自然地、有机地结合起来，在渗透式的教学过程中，培养学生健康的个性和良好的意志品格，促进学生全面、和谐、健康发展。本文通过发掘教材内容的心理因素，设计教学环节、开展网络心理健康教育以及对教师自身要求等方面，尝试对小学信息技术教学中渗透心理健康教育进行积极地探索。 关键词 心理健康教育 信息技术 小学 渗透

学校心理健康教育是根据学生身心发展规律，采用多种适合学生心理特点的方法及措施，帮助学生个体和整体主动认识、调节、发展自我心理，促进学生个体和整体形成良好心理素质，最终推动学校素质教育的全面实施的重要途径。

《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“在学科教学中渗透心理健康教育更是可行的和常用的一条途径。”通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道，课堂是学校进行教育活动的主要场所。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。

《中小学信息技术课程指导纲要》中也明确指出信息技术课程要“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化

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小学语文渗透心理健康教育的策略

作者：陈静

来源：《新教育时代·教师版》2018年第39期

一、引言

伴随着社会的开放性发展，人们对于物质的追求越发明显，同时呈现过度且单一的现象，例如家长过多地施压给学生，过度追求学生取得好成绩而不关注学生本身的成长以及人格、习惯的培养。由此可见，心理健康教育非常重要，是确保学生健康成长的关键。在学科中渗透心理健康教育是小学教育中非常重要的一种方式，再加上小学语文本身的特殊性，在其中应用心理健康教育有着非常显著的意义和价值。 二、小学语文中心理健康教育的渗透有效性

以人教版小学语文教材为例，教材中总共有12册12本书，其中主要是以略读课文为主。通过对教材分析之后发现教材结构安排是通过精心设计而得，编者也非常注重小学生的心理特征，并采用循序渐进的方式引导学生从简单到复杂、以从浅至深的方式学习，教材中包含了科学、社会、自然、人文、艺术等符合小学生心理年龄的内容，例如描写人物的文章中，有不怕牺牲保家卫国的，有勤奋刻苦的，有朴实善良的。这一些人物形象都是完善学生心理的教学案例，教材本身可以说就是

浅谈在初中语文教学中渗透心理健康教育

初中生的年龄大都在12—15岁之间，他们正处于青春发育的初始期，第二性征开始出现。其心理特点主要表现在：1、“成人感”的出现。2、心理半幼稚半成熟、半依附半独立。3、自我意识的形成和发展。4、性意 识的产生。5、道德品质趋于稳定。但总的看来，他们的心理还很不够成熟，其心理更多地带有小学儿童的心理特点，心理发展处于过渡时期。总之，他们更容易出现心理问题。

纵观现阶段我国中学所设置的教学科目，语文科的教学过程无疑是渗透心理健康教育的最佳切入点。语文教学的目标重在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度。从一定的意义上讲，心理健康教育与语文教学有着密不可分的联系。

那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？作为一名初中语文教师，可从以下三个方面着手：

一、在课堂教学中渗透心理健康教育

教师要充分利用有限的课堂时间，针对一部分学生出现的心理问题、心理障碍及自身缺点进行有针对性的教育，培养学生抗挫折能力和乐观主义精神。

1.渗透生命价值教育，学会珍惜生命

在语文课堂教学中渗透生命价值教育，主要教育学生要珍惜生命，不能随意糟蹋自己的生命，而且还要激励学生活得要有价值。在教《生命，生命》这篇课文时，先用张海迪的