一步生长曲线三个时期的特点

一步生长曲线

定量描述毒性噬菌体生长规律的实验曲线称为一步生长曲线。 是研究病毒复制的一个实验，最初为研究噬菌体复制而建立，现已推广到动物病毒及植物病毒复制的研究中。具体操作是将适量病毒接种于高浓度敏感细胞培养物，或高倍稀释病毒细胞培养物，或以抗病毒血清处理病毒细胞培养物以建立同步感染，以感染时间为横坐标，病毒的效价为纵坐标，绘制出的病毒特征曲线，即为一步生长曲线。一步生长曲线分为潜伏期、裂解期和平稳期。 一步生长曲线不同阶段

潜伏期：指噬菌体的核酸侵入宿主细胞以后至第一个成熟噬菌体粒子装配前的一段时间。它又可以分为两个阶段：1、隐晦期：指在潜伏期前期认为的（用氯仿等）裂解宿主细胞以后，此裂解液仍无侵染性的一段时间，这时细胞正处于复制噬菌体核酸和合成蛋白质衣壳的阶段；2、胞内累积期：即潜伏期的后期，指在隐晦期后，若认为的裂解细胞，其裂解液已呈现侵染性的一段时间，这意味着细胞内已经开始装配噬菌体粒子，此时电镜可以观察到。

裂解期：紧接在潜伏期后的宿主细胞迅速裂解、溶液中噬菌体粒子急速增加的一个阶段。噬菌体或者其它病毒粒因只有个体装配而不能存在个体生长，再加上若宿主细胞裂解的突发性，因此，从理论上来说，其裂解是瞬间出现的。但是事实上因为

三个适应 三个促进 进一步揭示了党校事业发展的基本规律

（作者：梁言顺 来源：学习时报2012年9月3日）

近平同志自兼任中央党校校长以来，在公开场合至少三次讲到

“三个适应、三个促进”。第一次是在2008年召开的全国党校工作会议上，提出要认真学习和运用改革开放30年党校办学的宝贵经验，科学把握和遵循党校教育规律，做到“三个适应、三个促进”，并对“三个适应、三个促进”的内涵作了深刻的阐释。第二次是在中央党校2008年秋季学期第二批进修班开学典礼上的讲话中，阐述了“三个适应、三个促进”与锦涛同志提出的党校姓党原则的关系，明确指出党校姓党历来是党校教育的第一原则，“三个适应、三个促进”集中到一点也就是要坚持党校姓党。在最近召开的全国党校校长会议上，近平同志再次强调，要充分体现党校姓党，最重要的是各级党校的教育一定要做到“三个适应、三个促进”。他首次提出，“三个适应、三个促进”丰富了党校姓党的内涵，进一步揭示了党校事业发展的基本规律。这是一个非常重要的科学论断，需要从历史、理论逻辑和新的实践三个维度来全面准确理解其精神实质。

首先，从历史维度来看。中国共产党从开办党校伊始，党校就围绕党在各个历史时期的中心任务，以教育培训领导干部为己任，为

一步一步的成长

——2014上学年学期总结

每次总说自己总结写不出来什么东西，但是一拿起笔，心里就想到许多东西，仿佛自己早已准备好了的。

2013是一个成长的时间，是一个过度的时段。在这一年里，我从一个懵懂的大一新生走向树立目标的大二学生。

因此我总结一下我在这半年自己的收获，自己的问题，以及以后的目标。

收获遗失的美好

在这一学期我要感谢我的父母。他们给了我许多的关心，许多信心，许多期望，每当我有许多问题不能解决的，他们总会一步一步的帮助我。但是我却让他们一次次的失望，我明白自己因该努力了，是该成长了，自己在也不是温室里的小花，自己因该学着成长，自己该为自己的未来负责了，成为一颗努力争取阳光的参天大树了。这一学期我收获了成长。

其次要感谢的是，我的那些可爱的老师们，因为老师的肯定，让我在这学期的路上遇见许多美丽的风景；因为老师的帮助，让我对以后的大学生活更加的向往与憧憬。人生路上因为有老师的陪伴一定会更加美丽。

最后，我要感谢我的小伙伴们。因为她们，我度过了自己失落的那一段时间，我们一起学习一起玩耍，让我学会了珍惜，学会了面对困难的勇气。我很感谢我的小伙伴们，他们是我人生路

上的避风港，让我可以放

一步一步的成长

——2014上学年学期总结

每次总说自己总结写不出来什么东西，但是一拿起笔，心里就想到许多东西，仿佛自己早已准备好了的。

2013是一个成长的时间，是一个过度的时段。在这一年里，我从一个懵懂的大一新生走向树立目标的大二学生。

因此我总结一下我在这半年自己的收获，自己的问题，以及以后的目标。

收获遗失的美好

在这一学期我要感谢我的父母。他们给了我许多的关心，许多信心，许多期望，每当我有许多问题不能解决的，他们总会一步一步的帮助我。但是我却让他们一次次的失望，我明白自己因该努力了，是该成长了，自己在也不是温室里的小花，自己因该学着成长，自己该为自己的未来负责了，成为一颗努力争取阳光的参天大树了。这一学期我收获了成长。

其次要感谢的是，我的那些可爱的老师们，因为老师的肯定，让我在这学期的路上遇见许多美丽的风景；因为老师的帮助，让我对以后的大学生活更加的向往与憧憬。人生路上因为有老师的陪伴一定会更加美丽。

最后，我要感谢我的小伙伴们。因为她们，我度过了自己失落的那一段时间，我们一起学习一起玩耍，让我学会了珍惜，学会了面对困难的勇气。我很感谢我的小伙伴们，他们是我人生路

上的避风港，让我可以放

莎士比亚三个时期的创作变化分析

【摘要】：威廉·莎士比亚（1564—1616）是英国文艺复兴时期最伟大的诗人和戏剧家，给后世留下丰富的精神食粮：三十七部戏剧、一百五十四首十四行诗和二首叙事长诗。他的主要成就是戏剧。根据社会和其思想的发展变化，研究者将他二十来年的戏剧创作分为三个时期。本文以莎士比亚三个创作时期为主线，通过研究其不同时期的代表作及其戏剧写作手法、表现风格和创作特点，分析其创作风格变化的趋势及深层原因。

【关键词】：莎士比亚 变化 特点 原因

一．历史剧和喜剧时期：（1590—1600）

1590年到1600年，正值伊丽莎白统治盛年，英国一派繁盛兴旺景象，莎士比亚的创作基调也是乐观明朗的。这是他创作的早期，即历史剧、喜剧时期。他写出《理查三世》、《亨利四世》上、下篇和《亨利五世》等九部历史剧，《仲夏夜之梦》、《第十二夜》和《威尼斯商人》等十部喜剧，《罗密欧与朱丽叶》等三部悲剧。

这些作品，有这样一些特点：首先，从对待现实的态度上看，着重于讴歌赞美人文主义的新思想、新道德。喜剧尤为突出。他的喜剧突破了古希腊罗马喜剧重在社会讽刺的传统，而偏重于对理想事物的歌颂。他大多通过男女主人公在婚姻上的纠葛，来颂扬人文主义爱情自由

每一步，都有个深深的脚印

——新目标（初中）英语有效教学之实践与探究

一、 主题背景

在温州地区，新目标英语（GO FOR IT）教学已经是第五个年头了，应该说无论在教材内容的认知与分析、教学目标的理解与定位、教学资源的收集与利用、教学模式的开发与实施以及教学行为的落实与评价上，都日臻成熟。然而，我们英语老师依然可以在日常英语教学过程中，发现相当一部分学生无法参与到英语课堂教学中来，甚至有极少数学生即使到了初中毕业的时候，连26个英文字母都无法完整认读的情况。

我们初中英语课堂内外教学的有效性体现在哪里？这已经成为我们全体英语教师不得不正视与解决的重大课题。

二、 问题分析

根据这几年的英语教学观察，我认为导致目前初中英语教学行为的无效或低效的原因有以下三点：

（1） 英语教材资源未得到正确把握与充分开发

客观地讲，新目标英语教材在整体编排上是非常注重基础性知识与语言点分布的循序渐进性，每个单元都紧紧围绕一个主题展开，绝大部分的主题也符合中国学生的生活实际，在每个单元的任务设计上更是体现简洁与实用原则。即使如此，我们部分英语老师在处理教材与确定教学目标时，存在教学重点不够突出，教学难点未能有效突破的现象，由于偏离学生学习需要，导致往往一个单元

在生活中你应该一步，一步，再一步。也就是你在生活中要脚踏实地才行，不要毛毛躁躁的，因为浮躁而省略了最重要的东西。

有一天，我班要举行有关洋葱表皮细胞的实验。那天，阴雨绵绵，这次的实验虽然看上去简单，但是如果你不是脚踏实地，一步一步地走的话，是绝对不会成功的。

我们组由小范来担任组长，当我们组准备工作做好后，实验便开始了。首先，我们要将洋葱表皮给取下来，这个其实很简单，我小心翼翼地把洋葱切开，在中间切了个井字形，再把中间那一小片用镊子取下来。我始终取得不太好，我们组的人便说：你行不行啊！不要给我们组拖后腿。”终于，经过不懈的努力，我终于把一片完整的表皮给取了下来。

呼，这一关总算过了。”我说。后来，直到倒数第二关的时候，我们组一直保持着

第一名，而且还与第二名隔了20秒。

到了倒数第二个步骤上色了，这时我作文们组便开始出现分歧了。因为我们组组长小范认为：这一步可以省略，直接进行下一步。可是我却不赞同，我说：如果直接进行下一步而省略了这一步的话，会导致你们的观察会失败。如果观察失败了，那么整个实验也就失败了。”

小范说话：到底我是组长还是你是组长？如果我是组长的话，应该听我的才对。”我说：人做事要脚踏实地才行，

人生的阶梯总会留下不可磨灭的脚印，烙印至深，不可磨灭，一步紧接一步。

暑期，与父母同去拓展运动。我极其害怕那悬在河上的拓展桥，当你一脚踩上去，他便像受惊的小鹿一样，晃动着，颤抖着，仿佛一不小心便会失足与水面近距离接触。

恐惧从心底窜起，无论父母怎么鼓励，我也不愿踏上那正对我展着邪恶笑容的桥。多次劝告后，父母也不耐烦，任我坐在草丛堆上发呆了。

一会儿，有个妇女带着一个看起来只有六七岁的小女孩来渡拓展桥。小女孩吵吵嚷嚷的，可一到拓展桥上就安静了。只见她小心翼翼，不让母亲扶，自己勇敢地迈步。

一步，一步，再一步终于，女孩到了另一头，她脸上浮出胜利的笑容，对那头的母亲大喊着：妈妈，我成功了！”

我坐在草丛堆上静静的看着这一切，心中纵然冒出一作文个念头：

或许，我也该试试。

站在桥头，心中仍是忐忑不安。有时我真的觉得自己很懦弱，可胆小是我本质，本质又如何改变呢？

唯有战胜它。

我脑中浮出那个小女孩，小女孩都行，我为什么不行呢？

我坚定地迈出了第一步。

绳索在摇晃，桥板在摇晃，我的心也在摇晃。我犹豫着，想收回那一步，突然，我耳中传来一声呐喊：宝贝，加油！”

我回头一看，父母正坐在圆凳上，激动的看着我

我迈出了第二步。这是来自父母的一步。

其实，一点也不可怕。

绩效管理系统:关于绩效的三个重要特点

根据上面对绩效内涵的解释，可以看到绩效具有多层性、多因性和多维性三个重要特点。

1.多层性

绩效具有多层性是研究者们的共识，对绩效层次的划分也没有什么异议。因为绩效存在于组织中，而组织是具有层次的，通常被划分为组织、部门和员工个体三个层次，相应地绩效也就体现为组织绩效、部门（团队）绩效和员工绩效（也称个体绩效或岗位绩效）三个层次。绩效的多层性是其在纵向上所体现出的主要特征。

绩效的三个层次既有差异，又密切相关，其中员工绩效是基础，部门（团队）绩效建立在员工绩效基础之上，组织绩效建立在员工绩效及部门（团队）绩效基础之上；部门（团队）绩效是员工绩效的整合与放大，组织绩效是员工绩效及部门（团队）绩效的整合与放大。员工绩效整合之后形成部门（团队）绩效，部门（团队）绩效再整合产生组织绩效；组织绩效带来组织的辉煌，组织辉煌之下辐射出团队成就，而团队成就再辐射出员工成功，员工成功则表现为员工绩效，如图所示。

图1-1绩效层次图

绩效的多层性体现了绩效在纵向上的脉络结构，覆盖了企业组织的所有方面。不同层次的绩效有各自的特点和不同的影响因素，组织效益的实现以绩效在这三个层次上的实现为前提，忽视任何一个层次都将带来绩效的失衡。很多企业绩

潍坊峡山实验初中 初一语文导学案编制： 丛建红 审核： 审批： 使用时间：2016-9-21 班级： 小组： 姓名： 评价：

亲情如歌

——《走一步再走一步》预习案

【课标要求】

1.能用普通话正确、流利地朗读，能恰当停顿，读准语气。

2.在通读课文的基础上，感知作品内容，理清思路，整体把握基本意思。 3.反复朗读作品，品味优美语言，理解重要词句在语言环境中的意义和作用。 【学习目标】

会有感情地朗读课文，读懂故事，简洁讲述故事的情节。 【预习路线图】

1.反复诵读课文，借助工具书，识字认字，扫清阅读障碍。 2.勾画文中的好词好句，并在空白处写上自己的理解。

3.从多角度（从我、从父亲）思考作者在文中想要表达的意思是什么。 【基础积累】

细读课文，在文中勾画出你遇到的陌生字词，通过查字典解决他们，然后把你查阅的重点字词写在下面，和小组其他成员一起分享。（不少于10个） 例如：哄hōng堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 我的积累