教科版小学科学电磁铁教学设计

名师精编 优秀教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

小学科学《电磁铁》教学设计

一、教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：科学 2，课时：1 3，学生课前准备： 钉子、大头针、回形针 二、教学目标 教养方面： 过程与方法： 1、能够根据所给的材料制作一个电磁铁； 2、能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同； 3、能够对电磁铁的两极变化进行探究； 科学知识： 1、知道什么是电磁铁； 2、知道电磁铁的两极变化； 3、了解电磁铁的应用。 教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 3、培养学生的想象能力、思维能力、动手操作的能力。 三、教材分析 电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。《电磁铁》是苏教版小学科学五年级上册的内容，也是一节经典的实验课，教材注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。因此，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。其目的在于在培养学生

《电磁铁》教学设计

教学目标：

1、 学会制作铁钉电磁铁，知道电磁铁接通电流产生磁性，断电后磁性消失。

2、 理解改变电池正负极接法、改变线圈的缠绕方向会改变电磁铁的南北极。

3、 养成认真细致、合作探究的的品质。

教学重点：

电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。

教学难点：

研究改变电磁铁南北极的实验。

教学准备：铁钉、导线、开关、大头针、电池、电池盒、指南针、

教学过程：

一、创设情境（5分钟以内）

1、 教师表演魔术，学生猜。

2、教师板书：线圈、铁芯、电磁铁。教师讲述：电磁铁组成

新课

（一）制作电磁铁（计15分钟）

1、 课件出示制作方法（2分钟）

用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕30圈，导线两头留出20厘米左右做引出线，固定导线两头，以免松开。

2、 学生动手实验,要求：制作好后坐好。（3分钟）

3、 检验电磁铁是否有磁性。（3分钟）

教师：现在要想检验一下你小组制作的电磁铁是否有磁性，你还需要什么？（学生：电池）

教师:怎么检验？指名学生回答，其他同学补充、订正。

课件出示检验方法：

① 电磁铁通电后接近大头针，有什么现象，说明什么？

② 电磁铁断电后接近大头针，有什么现象，说明什么？

注意事项：电磁铁不能长时间通电，只要检验出通电后电磁铁是否有磁性就可以了

目录

正文

第一篇：电磁铁教学设计

《电磁铁》教学设计

桐乡市茅盾实验小学 金国江

一、教学目标：

1、科学概念：

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；

改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

2、过程与方法：

制作铁钉电磁铁；

做研究电磁铁南北极的实验。

3、情感、态度、价值观：

养成认真细致、合作研究的品质。

二、教学准备

1、 学生：每组1号电池2节，铁钉2根，单股网线2根，小铁钉若干、指南针2只

2、 教师：电脑课件、大指南针等

三、教学流程：

（一）复习导入

1、学生谈学习了《电和磁》一课的收获。

2、提出任务：利用前一课所学知识设计一个装置吸引小铁钉。

（二）制作电磁铁

1、学生说方法并演示把导线绕到铁钉上。

2、出示课件并提出要求：朝一个方向均匀绕导线，两端打结固定（示范方法）

3、取材料，比一比哪些组绕得又快又好！

4、用绕好的装置吸小铁钉，发现不能将铁钉吸起来。

5、领取电池实验并交流发现。（提醒：由于导线较

教科版六年级上册

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教案设计

教科版六年级上册

相吸) 2. (师出示另一个纸盒)猜一猜纸盒里面是什么？再给你们一个小提示。 (师用 纸盒接近大头针，纸盒吸引大头针) 生猜(磁铁) 。教师追问：为什么说里面是磁铁？(有磁性) 师导言：我们一起来看一看这是一块什么样的磁铁呢？(教师打开纸盒，向学生 展示) 这块磁铁是利用什么产生磁性

的呢？(电流) 你能给这块磁铁起个名字吗？(电磁铁)大家同意吗？ 这节课我们就共同来研究电磁铁好吗？(板书补充完整课题：电) (二) 、认识电磁铁的构造(3 分钟) 1.老师为每组同学都准备了一个电磁铁，请同学们仔细观察一下电磁铁是由哪 些部分构成的？(教师同步拆解)可以拆开看一看。 (板书：构造) 2.拆解观察后学生汇报 (注意引导一下是带有绝缘皮的导线) 3.教师引导： 导线在铁芯上绕成了线圈，它在电磁铁中叫线圈。 (板书：线圈) 铁钉在电磁铁的里面，它在电磁铁中叫铁芯(板书：铁芯) 4.巩固：现在你知道电磁铁是由哪几部分构成的？ (三) 、制作电磁铁。 分钟) (3 1.刚才各组同学把电磁铁拆了，你还能还原制作一个电磁铁吗？ 放课件电磁铁制作：/v/b/51723299-

教科版六年级上册

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教案设计

教科版六年级上册

相吸) 2. (师出示另一个纸盒)猜一猜纸盒里面是什么？再给你们一个小提示。 (师用 纸盒接近大头针，纸盒吸引大头针) 生猜(磁铁) 。教师追问：为什么说里面是磁铁？(有磁性) 师导言：我们一起来看一看这是一块什么样的磁铁呢？(教师打开纸盒，向学生 展示) 这块磁铁是利用什么产生磁性

的呢？(电流) 你能给这块磁铁起个名字吗？(电磁铁)大家同意吗？ 这节课我们就共同来研究电磁铁好吗？(板书补充完整课题：电) (二) 、认识电磁铁的构造(3 分钟) 1.老师为每组同学都准备了一个电磁铁，请同学们仔细观察一下电磁铁是由哪 些部分构成的？(教师同步拆解)可以拆开看一看。 (板书：构造) 2.拆解观察后学生汇报 (注意引导一下是带有绝缘皮的导线) 3.教师引导： 导线在铁芯上绕成了线圈，它在电磁铁中叫线圈。 (板书：线圈) 铁钉在电磁铁的里面，它在电磁铁中叫铁芯(板书：铁芯) 4.巩固：现在你知道电磁铁是由哪几部分构成的？ (三) 、制作电磁铁。 分钟) (3 1.刚才各组同学把电磁铁拆了，你还能还原制作一个电磁铁吗？ 放课件电磁铁制作：/v/b/51723299-

《电磁铁的磁力（一）》教学反思

四川大学附属实验小学 陈耀华

一、教材背景

《电磁铁的磁力（一）》是小学科学（教科版）六年级上册能量单元中第三课时的内容。电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，所以做实验寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。本课有两个探究活动：

第一，作出我们的假设。在这一步骤中，要学生寻找所有影响电磁铁磁力大小的可能因素。推测什么因素可能是影响磁力大小的最大因素。

第二，设计实验，检验假设。本节课安排全班共同检验一个假设：磁力大小与线圈圈数有关。过程分为制订计划、交流计划、实施计划，重点思考如何在对比实验中控制条件的问题。扎扎实实地经历这个过程不但是检验这个假设的需要，也为下节课学生更独立地检验其它假设打下基础。

二、教学目标：

科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观：1、能够大胆想象，又有根据地假设。2、能够以严谨的科

§9.4《电磁铁》导学案

学习目标：

1、知道什么是电磁铁

2、理解电磁铁的特性和工作原理

学习重点、难点：电磁铁的特性和工作原理

自主学习： 1、通电螺线管的磁场与 磁体的磁场相似，它的磁极方向可用 定则判断。 2、判断下面通电螺线管的极性。

3、思考：当螺线管中电流方向发生变化时，磁极是否发生变化？

一．电磁铁

我们把内部插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。

活动1：通过知识积累和阅读教材，猜想通电的磁场的强弱可能与哪些因素有关？

小明在学习的过程中，猜测通电螺线管的磁场的强弱可能与电流大小、线圈匝数和是否有铁芯有关。

探究通电螺线管的磁性强弱与电流大小的关系，应该保持 和 相同； 研究通电螺线管的磁性强弱与线圈匝数的关系，应保持 和 _相同； 研究通电螺线管的磁性强弱与插入铁芯的关系时，要保持 和 相同。

活动2：请你设计实验探究小明的猜想。你将用什么方式知道磁场是增强了还是减弱了？请你设计实验方案，并画出记录表格。

实验室中有长导线、滑动变阻器、电流表、开关等导线， 分析探究的数据归纳结论： 填一填： 电磁铁的特点是： （1）电磁

一、植物

⒈我看到了什么

一、教材简析：

教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。

二、教学背景：

本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。

三、教学设计： （一）科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 科学词汇：生命体 （二）过程与方法： 教 学 目 标 1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 2、用各种感官观察大树。 3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 4、用简单的词语记录观察的结果。 科

教科版三年级下册科学教学设计目录

第一单元 植物的生长变化

1.植物新生命的开始 ???????????????????????? 01 2.种植我们的植物 ????????????????????????? 02 3.我们先看到了根 ????????????????????????? 04 4.种子变成了幼苗 ????????????????????????? 06 5.茎越长越高 ??????????????????????????? 07 6.开花了，结果了 ????????????????????????? 09 7.我们的大丰收 ?????????????????????????? 10

第二单元 动物的生命周期

1.蚕卵里孵出的新生命 ??????????????????????? 12 2.蚕的生长变化 ?????????????????????????? 14 3.蚕变了新模样 ?????????????????????????? 15 4.蛹变成了什么 ?????????????????????????? 17 5.蚕的生命周期 ?????????????????????????? 18 6.其他动

教科版三年级下册科学教学设计目录

第一单元 植物的生长变化

1.植物新生命的开始 ???????????????????????? 01 2.种植我们的植物 ????????????????????????? 02 3.我们先看到了根 ????????????????????????? 04 4.种子变成了幼苗 ????????????????????????? 06 5.茎越长越高 ??????????????????????????? 07 6.开花了，结果了 ????????????????????????? 09 7.我们的大丰收 ?????????????????????????? 10

第二单元 动物的生命周期

1.蚕卵里孵出的新生命 ??????????????????????? 12 2.蚕的生长变化 ?????????????????????????? 14 3.蚕变了新模样 ?????????????????????????? 15 4.蛹变成了什么 ?????????????????????????? 17 5.蚕的生命周期 ?????????????????????????? 18 6.其他动