分式的乘除法说课稿人教版中学情分析

分式的乘除法说课稿

潘市二中

说 课 稿

课 题 分式的乘除

教 师 谭科峰

分式的乘除法说课稿

一、课题介绍

各位评委：

下午好！今天我说课的题目是《分式的乘除（第1课时）》，所选用是人教版的教材。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教法分析、学法分析和教学过程分析四个方面加以说明。

二、 教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是八年级数学第十六章第二节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础。因此，我认为，本节课起着承前启后的作用。

2、教学目标分析

知识目标：理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，能

解决一些与分式乘除有关的实际问题。

能力目标：经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养学生类

比的探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识。

情感目标：教学中让学生在主动探究，合作交流中渗透类比转化的思想，使学

生在学知识的同时感受探索的乐趣和成功的体验。

3、教学重难点

教学重点：分式乘除法的法则及应用.

教学难

篇一：分式的乘除法教学反思

《分式的乘除法》教学反思

《分式的乘除法》这是八年级下册中第二章第二节的内容。主要学习的是分式的乘除法运算法则并会进行简单的应用。根据教学内容和学生的基本情况，我设计了：

一、学情分析：

学生在前面学习了分式基本性质、分式的约分以及因式分解，本节课所学的乘除法是分式基本性质的应用，在此基础上类比小学学过的分数的乘除法运算法则学习分式的乘除运算，学生不难接受。特别注意的是，分式乘除运算的结果要化为最简分式。

二、教学目标：

1、经历探索分式的乘除运算法则的过程，并能够结合具体情境说

明其合理性。

2、会进行简单分式的乘除运算，培养一定的代数化归能力。

3、能解决一些与分式乘除运算有关的简单的实际问题。

4、能通过对分式乘除法则的观察，归纳分式乘除法则，使学生感

知数学知识具有普遍的联系性。

三、教学重点

分式乘除法则的意义及法则的应用。 四、教学难点 正确运用分式的基本性质约分。

五、教学方法

本节课主要采用引导探究法。 六、课堂流程 首先通过创设学生熟悉的问题情境，很自然的引入分式乘除法的运算：在运算律和运算法则的探究过程中，引导学生由分数的运算法则探究出分式的运算法则，利用练习加深理解：在分式的乘除运算教学过程中，从不同侧面引导学生巩固新知、

2013-2014学年度 第一学期 “同课异构” 公开研讨课

课题：

人教版15章《分式的乘除》 课型： 新课 课时：

第一课时共2课时。

授课班级： 铁山中学八年级（2）班

授课教师：饶胜强

所在单位：龙岩市铁山中学 授课时间：2013年12月11日

教学任务分析

教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度 教学重点 2.体会类比思想及转化思想. 1.导学中感悟，引导学生解决问题。引导学生积极参与数学学习活动，激发学生的教学难点 好奇心和求知欲，在活动中获得成功的体验，类比思想及转化数学思想。 2.分式的分子、分母是多项式时，如何利用分式的乘除法法则进行运算。 1.“课堂三导教学”； 教学方法 2.“导学启思，自主合作”。 教具准备 白板 课型 新课

1．理解分式的乘除法法则，体会类比思想及转化思想. 2．会根据分式的乘除法法则进行简单的运算，并理解其算理. 1.学生在解决问题时，学会观察、迁移，激发学生的学习欲望，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

2013-2014学年度 第一学期 “同课异构” 公开研讨课

课题：

人教版15章《分式的乘除》 课型： 新课 课时：

第一课时共2课时。

授课班级： 铁山中学八年级（2）班

授课教师：饶胜强

所在单位：龙岩市铁山中学 授课时间：2013年12月11日

教学任务分析

教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度 教学重点 2.体会类比思想及转化思想. 1.导学中感悟，引导学生解决问题。引导学生积极参与数学学习活动，激发学生的教学难点 好奇心和求知欲，在活动中获得成功的体验，类比思想及转化数学思想。 2.分式的分子、分母是多项式时，如何利用分式的乘除法法则进行运算。 1.“课堂三导教学”； 教学方法 2.“导学启思，自主合作”。 教具准备 白板 课型 新课

1．理解分式的乘除法法则，体会类比思想及转化思想. 2．会根据分式的乘除法法则进行简单的运算，并理解其算理. 1.学生在解决问题时，学会观察、迁移，激发学生的学习欲望，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

2013-2014学年度 第一学期 “同课异构” 公开研讨课

课题：

人教版15章《分式的乘除》 课型： 新课 课时：

第一课时共2课时。

授课班级： 铁山中学八年级（2）班

授课教师：饶胜强

所在单位：龙岩市铁山中学 授课时间：2013年12月11日

教学任务分析

教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度 教学重点 2.体会类比思想及转化思想. 1.导学中感悟，引导学生解决问题。引导学生积极参与数学学习活动，激发学生的教学难点 好奇心和求知欲，在活动中获得成功的体验，类比思想及转化数学思想。 2.分式的分子、分母是多项式时，如何利用分式的乘除法法则进行运算。 1.“课堂三导教学”； 教学方法 2.“导学启思，自主合作”。 教具准备 白板 课型 新课

1．理解分式的乘除法法则，体会类比思想及转化思想. 2．会根据分式的乘除法法则进行简单的运算，并理解其算理. 1.学生在解决问题时，学会观察、迁移，激发学生的学习欲望，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

乘除法的巧算

一、知识精要：本讲主要研究乘法与除法计算中的一些技巧，巧算乘除的

方法主要有：运用运算定律、改变运算顺序、等积变形、调整计算等，只有掌握了这些技巧才能算得又对又快，希望同学们认真掌握，灵活运用。

二、例题精讲：

例1、①计算：53×50＋50×47 ②计算：395×27＋395×72＋395

③计算：2004×98－2003×97

例2、①计算：2004×675

③计算：2005÷5－1005÷5－695÷5

例3、①计算：2004÷18×36÷3

例4、①计算：4500÷(75×15)×6 ②计算：132×288÷(24×11)

例5、①计算：2004×2004－2002×2006

②计算：666×37－222×111

②计算：902÷36×72÷22

②计算：725÷25＋275÷25＋1000÷25

例6、①计算：72×

秦安县陇城教育园区 四年级《数学》 学校：西关小学 姓名：李晓娟

九年义务教育人教版小学四年级《乘除法的意义和各部分间的关系》说课稿

说课人：李晓娟

我说课的题目是小学 四 年级《 乘除法的意义和各部分间的关系 》 。我将从以下几个方面进行说课： 一、说教材

（一）教学内容简介：

《乘、除法的意义和各部分间的关系》是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第一单元第2节的内容。本节课是学生对整数乘除法有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能的基础上进行抽象、概括，上升到理性的认识。 （二）教学目标：

1.理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。 2.使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。

3.在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。 4.培养学生养成良好的验算习惯。 （三）教学重点：

掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。 （四）教学难点:

理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答。 二、说教法：

不为失败找理由，要为成功找方法。

秦安县陇城教育

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16.2.1 分式的乘除

一、课题介绍

各位评委：

下午好！今天我说课的题目是《分式的乘除》，所选用是华师大版的教材。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教法分析、学法分析和教学过程分析四个方面加以说明。

二、教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是八年级数学第十六章第二节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础。因此，我认为，本节课起着承前启后的作用。

2、教学目标分析

知识目标：理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。

能力目标：经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养学生类比的探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识。

情感目标：教学中让学生在主动探究，合作交流中渗透类比转化的思想，使学生在学知识的同时感受探索的乐趣和成功的体验。

3、教学重难点

教学重点：分式乘除法的法则及应用.

教学难点：分子分母是多项式的分式的乘除法运算。

三、教法分析

教学方式的改变是新课标改革的目标，新课标要求把过去单

职业高中学情分析

学情分析

学情分析就是学生在学习方面有何特点.学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。 教法设计

教学设计

在教学设计中应该意的问题:

1、教学有法而无定法。时代在变，观念在变，学生的思维在变，对教师的教学设计，能因学生的变化而变化，是其应该具有的特征。

2、教育是事业，教育是创新，教育是艺术。

3、探究式教学是物理规律教学的最好的教学模式，但它不是物理教学的唯一模式，只有在实践中证明采用探究式教学最能体现新的课程标准和教学理念的地方采用才是最合理的选择。

4、探究式教学围绕问题展开，并不是教师提出一个漫无边际的问题，学生无尽的思考并随意回答所构成的“菜场式”课堂，需要教师的引导，需要学生的参与，主要要呈现探究的要素，体现探究的过程和方法。

5、对不同的学生，设问要做到“起点定方向，落点定区域”。

6、在课堂探究的过程中，教师要尽可能预见可能出现的问题，课堂上遇到无法解决的问题，课后要查阅资料，请教别人，明确认识

引用 教师的学法指导有哪些？ - 笑书神侠的日志 - 网易博客

教师的学法指导有哪些？

教育理念 2009-10-19 22:48

(一)学法指导的内容

通常教师指导学法应包括以下几个内容。

fpg

五上小数乘除法计算题

姓名： 班级：

一．用竖式计算。

15.6÷24= 0.138÷15= 1.35÷27= 0.416÷32=

2.688÷0.56=

15÷0.06=

25.6÷0.032=

22.4÷4=

0.56×0.04=

1.8×23= fpg

10.625÷25= 10÷0.004= 56.28÷67= 1.8÷12= 3.7×4.6= 0.37×0.4= 0.375÷0.025= 0.16÷0.25=

2.7÷7.5= 126÷45=

105÷75= 6.75÷15=

6.7×0.3= 2.4×6.2=

0.29×0.07