积的变化规律听课记录
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积的变化规律
积的变化规律
讲课人:牛红阳 学校:杨沟小学 教学内容:人教版四年级上册第51页例1 教学目标:
1.使学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
2.尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。
3.初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力。 教学重点:
让学生通过自探找出规律 教学难点:
总结应用规律 教学过程:
一、。(5分钟)
1、同学们,开始新课之前,我们先来做个游戏,一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛(八)条腿;三只青蛙三张嘴,六只眼睛(十二)条腿......你是怎样快速的知道腿的条数?学生回答列式1×4=4 2 ×4=8 3×4=12 4×4=16 5×4= 20 仔细观察上面的式子和算出的积,比较一下,你能发现什么?学生回答。
1、有一个因数都是4。
2、一个因数相同,另一个因数不同,积也不同。 3、另一个因数变了,积也变了。
4、我看到一个因数不变,另一个因数越变越大,积也越变越大。
同学们表现得太优秀了,给自己鼓励一下。下面请老师上课。 2、导入新课:
同学
积的变化规律习题
周末练习 姓名___________学号___________ 1、找规律,再填空。
16×17=272 16×68= 16×51= 16×34= 16×85= 16×102= 2、 8×125= 24×125= 72×125= 3、 18×24= 105×45
(18÷2)×(24×2)= (105÷5)×(45×5)= (18×2)×(24÷2)= (105×3)×(45÷3)= 4、在○中填上运算符号,在□中填上数。 24×75=1800 (24○6)×(75×6)=1800 (24○3)×(75○□)=1800 36×104=3744
(36×4)×(104○4)=3744 (36○□)×(104○□)=3744
5.根据15×24=360,直接写出下面各题的得数。
积的变化规律习题
周末练习 姓名___________学号___________ 1、找规律,再填空。
16×17=272 16×68= 16×51= 16×34= 16×85= 16×102= 2、 8×125= 24×125= 72×125= 3、 18×24= 105×45
(18÷2)×(24×2)= (105÷5)×(45×5)= (18×2)×(24÷2)= (105×3)×(45÷3)= 4、在○中填上运算符号,在□中填上数。 24×75=1800 (24○6)×(75×6)=1800 (24○3)×(75○□)=1800 36×104=3744
(36×4)×(104○4)=3744 (36○□)×(104○□)=3744
5.根据15×24=360,直接写出下面各题的得数。
积的变化规律教学设计及反思
积的变化规律教学设计及反思
教学内容:
人教版小学数学四年级上册第三单元58页例4 教学目的:
1、知识与技能:探索并掌握积的变化规律,能将这一规律恰当地运用于计算和解决简单的实际问题中。
2、过程与方法:初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。
3、情感与态度:通过学习活动的参与,培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力,使学生获得成功的乐趣,增强学习的兴趣和自信心。
教学重点: 引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用规律。 教学难点: 灵活应用规律。 教学过程:
一、创设情境,导入新课
出示两组算式:(1) 13 × 11 = 112 × 11 = (2) 13 ×44 = 112× 22 =
1、先进行第一组算式的计算。
生回答后,师:第一组题我们利用一个数乘11的规律很快地回答出答案。第二组数你能很快的算出来吗。师:我们可以用什么方法,(列竖式)不列竖式能一下子口算出来吗?看来是有一些难度的,这
两组算式实际上是有联系的,它们之间存在着一定的规律,利用这个规律我们就可以不用笔算,就能算出得数,大家想知道是什么样的规律吗?
这就是我们今
积的变化规律教学设计及反思
积的变化规律教学设计及反思
教学内容:
人教版小学数学四年级上册第三单元58页例4 教学目的:
1、知识与技能:探索并掌握积的变化规律,能将这一规律恰当地运用于计算和解决简单的实际问题中。
2、过程与方法:初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。
3、情感与态度:通过学习活动的参与,培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力,使学生获得成功的乐趣,增强学习的兴趣和自信心。
教学重点: 引导学生自己发现规律,概括规律,进而运用规律。 教学难点: 灵活应用规律。 教学过程:
一、创设情境,导入新课
出示两组算式:(1) 13 × 11 = 112 × 11 = (2) 13 ×44 = 112× 22 =
1、先进行第一组算式的计算。
生回答后,师:第一组题我们利用一个数乘11的规律很快地回答出答案。第二组数你能很快的算出来吗。师:我们可以用什么方法,(列竖式)不列竖式能一下子口算出来吗?看来是有一些难度的,这
两组算式实际上是有联系的,它们之间存在着一定的规律,利用这个规律我们就可以不用笔算,就能算出得数,大家想知道是什么样的规律吗?
这就是我们今
积的变化规律数学说课稿【优秀10篇】
篇一:《积的变化规律》教学反思 篇一
积的变化规律是学生学习乘法以来遇到的第一个规律性的内容。从内容上来说,它更加抽象化,更接近纯数学的学习。如何走好这一步,对学生下一阶段的数学学习,思维能力的发展,具有重要的作用。整堂课的设计始终以学生自主探究为主体,注重展开知识的发生发展过程,重视展开学生的思维过程,使学生真正成为学习的主人,而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者,帮助学生在实践探索的过程中体验数学,培养学生数学交流的能力和合作意识,初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。
一、情景“生活化”,让学生学习有用的数学
《数学课程标准》指出“数学内容应当是现实的”,应当“学有用的数学”。教师不仅考虑到了与生活实际相联系,激发学生的学习欲望,更考虑到与本堂课的知识点要相结合,有利于学生进行探究的素材。本节课联系全社会非常关注的西藏发展和青藏铁路建设为线索,教师充分提供表象将学生带到真实的生活中,让他们在一种宽松的学习氛围下,遵循从具体到抽象的认知规律,兴致勃勃地探索数学知识的奥秘——积的变化规律,并一次次地创设情景,让学生运用规律作出分析、判断和计算
四年级上册 - 因数与积的变化规律 - 练习题
因数与积的变化规律
一、填空
1、一个因数不变,另一个因数乘6,则积( ) 2、一个因数不变,另一个因数除以8,则积( )
3、两个数相乘的积是25,一个因数不变,另一个因数乘,9,则积是( ) 4、两个数相乘的积是65,其中一个因数不变,另一个因数除以5,则积是( ) 5、两个数相乘,其中一个因数乘2,另一个因数乘,3,则积( ) 6、两个数相乘,其中一个因数乘3,另一个因数除以,3,则积( ) 7、先找出规律,再填空。
⑴58×90=5220 (2)15×7=105 58×18=( ) 45×7=( ) 58×45= ( ) 75×7=( ) 29×90=( ) 15×63=( ) 二、解决问题
1、8本新华字典重2千克,那么16本新华字典重多少千克?
2、买4支钢笔
气温的时空变化规律
1
气温的时空变化规律 1.气温的日变化规律
一天中气温变化规律,主要由大气得到热量(地面辐射)和失去热量(大气辐射)的差值决定。
地面的热量主要来自太阳辐射;大气(对流层)的热量直接来着地面。
(1)太阳辐射:最强时为当地地方时12时。精品文档,你值得期待
(2)地面辐射:当地地方时为12点时,地面获得的太阳辐射热量大于地面损失的辐射热量,地面热量盈余,地面温度仍在升高。当地地方时大约午后1点左右,地面热量由盈余转为亏损,地面温度为一天中最高值。
(3)大气温度:当地地方时大约午后2点左右,地面已经通过辐射、对流、湍流等方式把热量传给大气,此时气温达到最高值。随后,太阳辐射继续减弱,地面热量持续亏损,地面温度不断降低,气温随之也不断下降。至日出后,地面热量由亏损转为盈余的时刻,地面温度达到最低值,气温也随后达到最低值。因此气温最低值总是出现在日出前后。 2. 气温的年变化规律
由于地面吸收、储存、传递热量的原因,气温在一年中的最高、最低值,也并不出现在辐射最强、最弱的月份,而是有所滞后。 3.全球气温水平分布规律
(1)气温从低纬向各纬递减。太阳辐射是地面热量的根本来源,并由低纬向高纬递减。受太阳辐射、大气运动、地面状况等因素影响,等温线
听课记录设计
听课记录
姓 名:
主任学科:
学 年:
- 1 -
- 2 -
推进新课程改革,课堂教学是关键,管理制度是保证。听课、评课是学校
教育教学管理的一项重要工作,也是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法和校本教研的一种形式。通过听课、评课活动,一方面,能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况,便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过领导与教师,教师与教师之间互相听课评课,使大家互相学习,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以全面提高教师的整体素质,提高教学质量。现根据新课程改革精神,结合我校工作实际,提出如下具体要求: 一、听课要求 (一)听课节数
校 长:每学期听课不少于20节,听课要覆盖所有学科和所有年级。 教导主任:每学期听课不少于25节,听课要覆盖所有学科和所有年级。 任课教师:参加教育工作五年以上的教师每学期听课不少于12节,参加教育
工作五年以内(含五年)的新教师每学期听课不少于15节。
(二)听
听课记录范文
篇一:听课记录
澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表
听课教师:李玖日 2011年9 月28日 第五周星期三
初一(12)
科 目
语文
班级
班
节次 第一节
教师 参加
课 题
《紫藤萝瀑布》
对象
一、教学大概过程:(一)、读花语。走进紫藤萝的心灵。1让学生说说听完文章后
授课
的初步感受。2生读。把你认为最美的句子摘下来,仔细品析。(二)、写花语。
过程
生1:充满活力的生命在欢笑、生长着。生2:生命的魅力。(三)、将花语融入到你
摘要
的生命里再读。四)、介绍背景材料。(五)、花语献给谁?
1、教者将文章与个人风格融为一体。
评课
2、教者深沉忧郁的朗诵,轻柔温情的花语以及坚韧有力的脚步给我留
摘要
下了极深印象。
(优缺
3、真正的达到了“人”“文”合一的境界。我们很多老师在上课的时候太多的关注了上
点)
课的“可观赏性”,或者叫“表演性”。
课堂 纪律
全班总人数 人;实到 人;迟到
不带课本 人;课堂秩序:良好 1、教室卫生 ;2、课桌排放
教室
3、其他布置
状况
4、班主任姓名:徐月灵
教研室 教导处 意 见
签名; 年 月 日 自由听课
任课
徐月灵
课型
散文
分管副 校 长 意 见
澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表
听课教师:李玖日 2011年 10月11日第七周星期三
初一(11)
科 目
语文
班级
班