描写黄河颂作文

《黄河颂》教学设计

一、 导入 新课，渲染气氛

（欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段）

师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？ 生答：激动、热血沸腾、悲壮等。

师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？ 师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。 师问：全诗共有八个乐章，刚才我们欣赏的是他的第七章《保卫黄河》.《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《怒吼吧，黄河》。

黄河是我们的母亲河，可以这样说，只要是中国人，就没有不知道黄河的，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。

今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》 板书：黄河颂 光未然 二、反复朗读，感知课文

1、请同学们听老师范读，在听读的过

6.黄河颂

设计理念：

《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。 学习目标：

一、知识和能力目标

1．正确流畅、充满感情地朗读课文。 2．整体把握歌词主体部分。 二、过程和方法目标

1．利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 2．抓住感情反复朗读，并背诵诗歌。

3．引导学生学会找关键词，以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。 三、情感态度与价值观目标

体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。 资源与教具：多媒体（发动学生找资料）

一．了解黄河的古诗，激发阅读情绪

1．我们在音乐课中已经学过《保卫黄河》，这手歌，现在我们一起回顾一下它的内容。听磁带，看歌词：

风在吼。 高粱熟了。 挥动着大刀长矛， 马在叫。 万山丛中， 保卫家乡！ 黄河在咆哮。

黄河，我们的母亲河！

你流域的面积如此之大足足有75万多平方千米，说明你的心胸很大很宽敞，我们应当学习你这种精神。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。你用健美的臂膀，挽起高山大海。长城在崇山峻岭中飞舞，鱼儿在水中自由玩耍，动物在丛林中快乐奔跑，小鸟在天空中快乐飞翔，植物在土壤里健康生长！这难道不是你的功劳吗？

你的身躯无比高大，可以挽起高山大海创造无数生灵使它们无比欢乐，这样你就是生命的主宰者！

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃。你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土。你用无穷的力量，流淌至今。你的这种精神永远流淌在我们的心中！

从古至今多少鲜血，在你身体里流淌。多少英雄传奇在你身边扮演。比如涿鹿之战，黄帝打败了蚩尤，联炎帝统一了黄河中游作文。后来黄帝乘龙归天，百姓拉住他不放，结果直拽下他的衣裳和帽子，于是人们将其衣冠葬在他的飞升之地，乔山。在他的坟上种植松柏，这就是黄帝陵！

黄河，如果你是高山大海，那我们就是万里长江。如果你是万水千山，那我们就是一颗宽广的胸怀。如果你是一片树叶，那我们就是一片茂密的森林！

子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜。”黄河来自高山流向大海。黄河来自远古奔向未来。黄河具有生命力，她哺育了华夏文明。也一定会造福

武安 五中

李跃旗

教学分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学评价 教学反思

一、教 学 分 析1、教材分析 2、学情分析

教 材 分 析

第二单元的课文都是表现爱国主 第二单元的课文都是表现爱国主 爱国 题的文学作品， 一样的感情， 题的文学作品 ， 一样的感情 ， 不一 样的表达。 样的表达。 《黄河颂》是著名音乐作品 黄河大合唱》 第二乐章的歌词， 《 黄河大合唱 》 第二乐章的歌词 ， 也是一首反映抗日救亡主题的现代 诗歌着眼于“ 歌颂” 诗 。 诗歌着眼于 “ 歌颂 ” , 展示了 黄河伟大坚强的精神和中华民族的 英雄气概。 语言浅显易懂， 英雄气概 。 语言浅显易懂 ， 情绪慷 慨激昂， 慨激昂 ， 是学生强化爱国热情的好 题材。 题材。

学 情 分 析

初一学生对这首歌词产生的时 代背景缺少一定的了解， 代背景缺少一定的了解 ， 但是在 老师的介绍下和多媒体的渲染下， 老师的介绍下和多媒体的渲染下 ， 很容易产生朴素的爱国感情， 很容易产生朴素的爱国感情 ， 通 过反复的朗读， 过反复的朗读 ， 学生能积极地参 与到课堂中来， 与到课堂中来 ， 成为课堂教学的 主角。 主角。

二 、教学目标1、知识与技能目标 2、过程与方法目标 情感、 3、

教案 七年级 语文

第六课：黄河颂

教学目标

1、培养学生的朗读能力。

2、理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。

教学重点

有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 教学难点

激发学生的情感，有感情地朗读诗歌

教学课时

1

教学设计

导入

同学们，在世界历史的发展过程中，曾经有四个国家以其历史的久远，文化的灿烂而被誉为“四大文明古国”，然而，综观当今的世界，往昔的四大文明古国有三个早已消逝在茫茫的历史烟尘之中，只有一个民族历经数千年的苍苍巨变，仍然毅力不倒，而她的文化，更是绵延5000年而不断绝。大家知道她是哪个民族，哪个国家吗？（中国）那么，你知不知道中华文化的发源地是哪里呢？（黄河） 对，黄河就是我们华夏文化的发源地，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，那么，作为黄河的儿女，我们生于黄河边，长于黄河边，对自己的母亲又有多少了解呢？（你见过黄河吗？你眼中的黄河是什么样子的呢？）下面就让我们一起来了解一下我们的母亲——黄河。（多媒体放映黄河视频影象）

古往今来，黄河奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，孕育了辉煌灿烂的华夏文化，更以其惊涛澎湃，一泻千里的气势和渊源流长，奔涌不止的坚韧成为我们的民族之魂，激励着她的儿女在历史的征途上披荆斩棘，勇

篇一：《黄河颂》教学反思

《黄河颂》教学反思

门坎初中 唐建康

这节课我是自己制作课件用多媒体上的。首先聆听杨洪基雄壮浑厚《黄河颂》演唱调动学生情绪，激发学生兴趣导入新课；接着结合学生对黄河的了解介绍黄河相关知识，让学生对我们的母亲河充满自豪感；再介绍本诗的创作背景，让学生的思绪飘到艰苦的抗战年代。此时，学生的情感储备达到极致，急需宣泄。当接着播放示范朗读时，学生情不自禁地跟着朗读了起来，就此又让学生朗读了本诗两遍，学生对诗歌内容就比较熟悉了。然后我设计了几个问题，学生合作探究回答问题。最后归纳总结，学生学唱《保卫黄河》至下课。从学生反映的状况看，总体效果良好。

1、创设情景恰当，激发了学生学习的兴趣让学生迅速融入课堂学习。歌曲雄壮豪迈，震撼学生心灵，图片展示黄河雄姿，学生直观形象，调动了学生情感，学生心生向往。这样，学习不感到枯燥，而是跃跃欲试，想展现自我，课堂学习轻松自信效果好。

2、教学围绕三维目标进行。本首诗歌节奏明快，声势雄健豪壮，长短句结合，错落有致，韵律和谐，因此指导学生多朗读，读出情感，读出韵味，内容理解轻松容易。其次，巧设问题，层层深入，循序渐进，学生从黄河的地理特点认识入手，进而理解到黄河对中华民族的作用，自然就认识到黄河的精神就

冼星海作曲 光未然作词

考考你

有关黄河的知识你知道 多少？

黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界 上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰 ，它非常像一个巨大的“几”字。上、中 游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、 下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于 青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦 利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区 ，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内 蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤 海。年径流量574亿立方米，平均径流深度 79米。

黄河的基本走向

欣赏黄河

黄河源头景观

注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉

黄 河 上 游 景 观

黄河中游景观

落日

芦花

壶口瀑布

光未然：原名张光年。现代诗人 ，文学评论家。1936年到延安， 创作了歌颂中华民族精神的组诗 《黄河大合唱》,经冼星海谱曲 后风行全国。

词的作曲者

冼星海(19051945) 中国近现代 著名的音乐家他积 极参加抗日救亡运 动，创作了《救国 军歌》、《游击军 歌》、《茫茫的西 伯利亚》、《在太 行山上》等各种类 型的声乐作品。由 于他对发展我国革

背景介绍： 1938年，抗战正在激烈进行，日本

侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到 最危险的时刻

6 黄河颂

光未然

六沟初中 王国忠

课 题 黄河颂 总课时 1课时 本课时 1课时 1．积累掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。 教学目 标 2．能正确、流利、有感情的朗诵诗歌，正确理解诗歌内容，体会作者所抒发的思想感情。 1．学习掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。 教 学 重 点 教学难点 教 具 2．能正确、流利、有感情的朗诵诗歌，体会作者所抒发的思想感情。 有感情的朗诵诗歌，“摇篮、屏障、铁的臂膀”的含义。 多 媒 体 学 具 字典词典 时间 教 学 过 程 多媒体展示黄河的波涛汹涌的画面，教师：黄河的美是这样的壮观雄伟，情古代诗人是这样描写黄河的： “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回； 黄境河落天走东海，万里写入胸怀间；黄河远上白云间，一片孤城万仞山；白日依导山尽，黄河入海流。”在烽火连天的抗日战争年代里，东北作家光未然是如何入 歌颂黄河的呢？（教师板书：黄河颂与光未然）（多媒体展示诗句） 认定目标 自 首轮自学 质疑答疑 学 文 （2）.随配乐朗读诗歌，要求达到正确、流利、有感情， 本 让学生先提出不明白的问题，师生解决后，教师强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、

冼星海作曲 光未然作词

考考你

有关黄河的知识你知道 多少？

黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界 上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰 ，它非常像一个巨大的“几”字。上、中 游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、 下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于 青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦 利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区 ，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内 蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤 海。年径流量574亿立方米，平均径流深度 79米。

黄河的基本走向

欣赏黄河

黄河源头景观

注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉

黄 河 上 游 景 观

黄河中游景观

落日

芦花

壶口瀑布

光未然：原名张光年。现代诗人 ，文学评论家。1936年到延安， 创作了歌颂中华民族精神的组诗 《黄河大合唱》,经冼星海谱曲 后风行全国。

词的作曲者

冼星海(19051945) 中国近现代 著名的音乐家他积 极参加抗日救亡运 动，创作了《救国 军歌》、《游击军 歌》、《茫茫的西 伯利亚》、《在太 行山上》等各种类 型的声乐作品。由 于他对发展我国革

背景介绍： 1938年，抗战正在激烈进行，日本

侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到 最危险的时刻

篇一：《黄河颂》教学反思

《黄河颂》教学反思

还记得某一次校内教研活动时，我们语文组的备课组长靳老师对我说，你来上节公开课，讲《黄河颂》吧，我顿时感到很忐忑，两年来，校内公开课已经听过无数，但是《黄河颂》却无人问津。我想，这就是有一类课文，语文老师始终欢喜不得，永远不会选择来上公开课的。

今天，我公开课讲了《黄河颂》，我深深感到我的个方面的素养还与一个优秀的，甚至合格的语文老师都想去甚远，下课铃响后，这节课结束了，我的思绪却掀起万丈狂澜。

我认真备课了。翻阅课程标准，查看教学视频，优秀教案看了很多篇。充分取长补短后，又实际研究了第二单元教学目标，可以概括为三:1.反复朗读，感知思想内容2.学习语言运用技巧3.培养爱国主义情操。我知道这样的一篇诗歌，可以简单上。朗读作为一条主线，贯穿课堂。可是，只有朗读，怕语言品析落空，缺少语文课堂最实效的内容;怕缺少爱国情感的渲染，又失去课堂的深度。我纠结了很久，决定一个不放手。

于是三大板块，遂在我脑海中成形。先朗读(蓄势)--品语言(实质)--扣现实(升华)。但，这样割裂的板块，却让我忽视了语文中最重要的“品读”实为一家。在进行朗读指导时，我的朗诵形式很多样，有听名家示范，教师师范朗读，学生自由诵读，个人展示，小组