风的诗歌

　　风看不见、

　　摸不着、

　　听不到了？

　　我看风能看得见、

　　摸得着、

　　听得见。

　　不信？

　　那就来告诉你们！

　　瞧！

　　那树枝正在向我们招手问好，

　　那小草正在跳波浪舞，

　　那花朵正摆着小脑袋冲我们笑呢！

　　是谁让它们这样欢快呢？

　　是它们的爸爸——风伯伯！

　　风伯伯教会树枝向人问好，

　　教会小草跳起了舞蹈，

　　教会了花朵冲我们摇脑袋。

　　难道你能说风看不到么？

　　试一试，

　　当刮风的时侯，

　　把你的手放到空中，

　　你能感受得到风在想你微笑么？

　　那一圈圈颤动，

　　就是风的微笑。

　　当刮风的时候，

　　你手拿一片树叶，

　　放飞树叶，

　　树叶溜得一下就从你的手上窜了！

　　那种感觉很短暂，

　　但很有趣，

　　因为风在和你开玩笑！

　　你能说风摸不着么？

　　听！

　　那大风呼呼的吹个不停，

　　那声音实在可怕，

　　下的人直发抖，

　　可是你别害怕，

　　那是风在吓唬你呢！

　　仔细听，

　　是不是有一丝清脆而又动听的声音萦绕在你的耳畔？

　　沙沙，沙沙，沙沙，

　　多好听啊！

　　那时风在和你玩捉迷藏哩！

　　你能说风听不见么？

　　谁说风看不见、

　　摸不着、

　　听不到了？

　　我看风能看得见、

　　摸得着、

　　听得见。

　　事实证明，

　　我的推段是正确的，

　　只要你仔细用心

　　我只把思念告诉风

　　带着我的思绪飞扬

　　心儿变的好轻松

　　抚摸撩人的夜

　　风儿呢咛

　　似你哒哒的脚步声

　　凝望浩瀚星空

　　有银河水沐浴

　　朦胧中祈求

　　风啊，

　　你要轻轻

　　别碾碎 一地相思情

　　淡淡的月 洒下宁静

　　辉映在念你的心中

　　泪珠儿很晶莹

　　迷蒙中等待

　　一半情有独钟

　　一半柔情你可懂？

　　我只把思念告诉风

　　带着我的思绪飞扬

　　心儿变的好轻松

　　抚摸撩人的夜

　　风儿呢咛

　　似你哒哒的脚步声

　　凝望浩瀚星空

　　有银河水沐浴

　　朦胧中祈求

　　风啊，

　　你要轻轻

　　别碾碎 一地相思情

　　淡淡的月 洒下宁静

　　辉映在念你的心中

　　泪珠儿很晶莹

　　迷蒙中等待

　　一半情有独钟

　　一半柔情你可懂？

　　只是从你的世界路过

　　美丽的世界开始下起了细雨

　　你忧郁的双眸

　　在雨里开始等待太阳的出现

　　只是一个呼吸

　　便溶化了我心头的阴霾

　　生命是一场旅行

　　我们都在朝自己的方向奔跑

　　那一眼的欢喜

　　彼此己深深地怜惜

　　有没有一种可能

　　我们会在某一处渡口相拥

　　假若遇见是一场注定

　　就让所有的冷漠随风飘散

　　你的世界，我只是路过

　　春天里的百花正在骄傲地盛开

　　你是百花园里的主人

　　热情地招待一个个踏春的人

　　我只是一个陌生的游客

　　心里却装满了春天的美丽

　　假若你愿意，我愿意为你停留

　　日子很淡，就让我静泊在时光里

　　我是一缕风，只是路过你的世界

　　为何我的心却会怦怦地乱跳

　　你的笑魇在百花丛中绽放

　　或许那微笑并不是为我而盛开

　　只是我无法抗拒灵魂深处的悸动

　　静静的采一朵花，双手捂在掌心

　　那一缕幽香，可否永远的留在心田

　　习惯了一个人的孤单，爱如何继续

　　或许你给的美丽，终会遗失在风里

　　而我希望这个春天，永远美丽如初

春天的风是绿色的，

吹来了温暖，

吹醒了大地，

吹绿了小草，

吹开了桃花，

吹得人们眉开眼笑。

夏天的风是红色的，

吹来了炎热，

吹醒了知了，

吹红了太阳，

吹开了荷花，

吹得人们心花怒放。

秋天的风是黄色的，

吹来了凉爽，

吹醒了田野，

吹黄了麦子，

吹开了菊花，

吹得人们神采飞扬。

冬天的风是白色的， (范文网 www.2388mu.com)

吹来了寒冷，

吹醒了雪花，

吹白了村庄，

吹开了梅花，

吹得人们喜上眉梢。

啊！四季的风，

编织了色彩斑斓的世界。

独特的民族风

课 时：一课时 授课人：高志忠 一、教学目标：

1．欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。 2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。

3.在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。 二、重点与难点

1、重点：感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。

2、难点：归纳各少数民族音乐作品的风格与特点。 三、教学用具：多媒体

四、教学方法：情景教学法，问题交学法

五：教学过程： 导入：

1．观看一组风俗画面，也可以观看一组少数民族的服饰分辨是哪一地区？哪个民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鲜、西南） 2．欣赏歌曲《爱我中华》片段，提问歌曲表达的主题 我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。今天，我们就随着美妙的歌声与琴声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。

（一）欣赏蒙古族的民间音乐：

篇一：等待着风起的日子 阅读答案

等待着风起的日子吴光辉①黄栌那鲜红如火的树叶是它生命的最后华章，此前它是黄色的青春，此后它是枯萎的凋零。它们明明知道自己的最终结局，也要充分展示一番自己的成熟之美，用自己最后的辉煌去迎接死亡，红叶的最后年华犹如天鹅之死。②我迈上太行奇峡群的山门，就一脚跨进了秋天，一脚跨进了由红叶渲染而成的版画之中。那生长在悬崖峭壁上的一大片一大片艳丽夺目的红叶，就是巍峨太行胸前的装饰，就是铁血太行内心的柔情，更是八百里太行飘逸不散的魂。③早晨站在山脚遥望，那一大片一大片的红叶就像给这直插云霄的太行峡谷群，用大写意的手法点缀的朱砂；而中午登上双驼峰扶着栏栅朝下俯视，透过缭绕在群山之间的白云，那一大片一大片的红叶却又像一缕缕红霞。当我走近它们，看到它们从峡谷的石缝之间顽强执著地攀岩而起，居然全都生长得树干粗壮、枝桠纵横、蓬勃茂盛。它们每一根枝条都延伸出无数只椭圆形红叶，每一片红叶都迎着轻柔的山风摇摆出它们生命的最后热情，又哗哗作响地留下了无数个细言碎语。那是它们在与树干作最后的生死诀别。④黄栌是一种落叶灌木，最高能长至七八米，树冠呈圆形，到了秋天长出了满身的红叶，就像是一个巨大的红色华盖。这种树耐得住干旱寒冷和瘠薄土壤，所以它能在

篇一：形容风的成语

春风拂面 秋风送爽和风细雨凉风习习北风呼啸 寒风刺骨狂风大作 腥风扑鼻 历风满雨冬风解冻苦风凄雨 蕙风和畅儒风浩荡风雨交加 和风细雨、风餐露宿、风吹草动、风和日丽、和风习习、 明月清风、时雨春风、乘风破浪、逐浪随波、风平浪静、 风起浪涌、冲风破浪、风起云涌 风和日丽 风潇雨晦

成语名称：风潇雨晦

成语发音：fēng xiāo yǔ huì

成语释义：形容风急雨骤，天色昏暗。也比喻形势险恶。

成语出处：《诗·郑风·风雨》：“风雨潇潇，鸡鸣胶胶，既见君子，云胡不瘳。风雨如晦，鸡鸣不已，既见君子，云胡不喜。”

挨风缉缝 (āi fēng jī fang)

比喻为了达到某种目的而找门路。

八面威风 (bā miàn wēi fēng)

各个方面都很威风。形容神气足，声势盛。

霸王风月 (bà wáng fēng yua)

比喻用粗暴的态度对待幽雅的事情。

饱经风霜 (bǎo jīng fēng shuāng)

形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。

暴风骤雨 (bào fēng zh?u yǔ)

暴、骤：急速，突然。又猛又急的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。

北风之恋 (běi fēng zhī liàn)

比喻对故土的怀念之情。

弊绝风清 (bì ju?

歌颂祖国的诗歌一：

《沁园春·国庆》

万里晴空，壮丽山河，

赤旗飘扬。

看九州方圆，普天同庆；

江河歌唱，遍地流芳。

社会稳定，人民幸福，

改革开放谱新章。

新中国，如世界巨龙，屹立东方。

今朝如此辉煌，赖党政国策指方向。

忆峥嵘岁月，生灵涂炭；

黎民多难，长夜茫茫。

枪林弹雨，出生入死，

换得新生红太阳。

当珍惜，永葆河山赤，

地久天长。

歌颂祖国的诗歌二：

《爱祖国更爱家乡》

淡黄的温情

我的心灵纵然追随那

澎湃在北国大地上的黄河水流动蜿蜒，

我的心灵激荡追寻那

惊涛在南国热土上的长江水直奔东海。

她们

是国人生命海岸中的一抹金黄的闪光

隔河两岸是心驰神往的天堂

抬头豁然，祖国好

低头乐怀，家乡美

脚下是我追寻的圣土，蓦然回首

爱祖国，更爱家乡

岁月悄无生息地流淌，沿着时间的路途

祖国欣欣向荣一片好

忆往昔，千古风流人物

看今朝，英雄尽显本色

我欣欣然走在乡间的小路上

于是乎？

便置身百里杜鹃，才知花的天堂，鸟的天堂；

走进草海，去感受海的静谧；

旭日从上帝山爬起，无数柳枝与海共舞；

浓浓的乡景乡情，与谁同醉？

是谁谱写一曲曲乡间的民歌？

伫立在微风中感受绿树野草散发出的清香

瞬间春暖花开，温馨无限

条条乡间道路四通八达

片片绿色树林装扮家乡

心灵顿时感到倚天长剑划破天宇

爱祖国，更爱家乡。

歌颂祖国的诗歌三：

《祖国颂》

六十年前

第二单元《独特的民族风》

第一课时——蒙古族与藏族民歌 教学内容：

人民音乐出版社出版的普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》第三节《独特的民族风》 教学目标：

1、情感态度价值观：欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。

2、知识与技能：认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。 教学重点：

1、聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。

2、学唱蒙古族歌曲《嘎达梅林》 教学难点：

从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较，认识三个民族的音乐特征。 教学过程：

（一）请学生说出所知道的蒙、藏、维三个民族的代表歌曲并进行歌唱比赛

（二）把学生分成三组，三组各选派一名代表介绍三个民族，可以从服饰，风俗、地理、风土人情等方面来讲

1、介绍蒙古族：每年7月、8月间，草原要举行盛大的“那达慕”大会。“那达慕”源于古代“祭敖包”的仪式，现已成为欢庆丰收的娱乐节日。摔跤是“那达慕”的主要内容。除摔跤之外，“那达慕”上还举行射箭、赛马、马术、赛骆