初中语文试卷文言文的分析 教学实录
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(初中语文课堂实录)《中考文言文阅读复习》教学实录
《中考文言文阅读复习》教学实录
初中语文课堂实录
____(省、市、区、县)新北区罗溪中学 谢智华
师(满怀激情地):同学们,文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美,有小石潭的幽静,有桃花源的迷人,有范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负,有杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的理想,更有孟子“生于忧患,死于安乐”的警策之言。几乎每篇文言文的学习都会给我们带来美的享受,带来人生的真谛。今天,让我们再一次走进文言文。只不过,今天我们是要从中考的角度来看它,为了取得中考的最终胜利,我们必须要打好文言文阅读这场小战役。要打好文言文阅读这场战役,熟悉中考文言文阅读的考点及题型,明确复习方向就显得很重要了。
师:请同学们拿出印有03、04、05、06年中考文言文阅读试题的资料。这份资料课前已请同学们做好并根据印发答案订正好,你们完成了吗?
生(齐答):完成了。
师:好的,下面就请同学们根据你做过的这份试卷来讨论、归纳一下中考文言文阅读有哪几类题型。(师板书:文言文阅读 题型)
师:中考文言文的第一类题型是?
生(齐答):解释词语。(师板书:解释词语) 师:第二类呢?
生(齐答):翻译句子。(师板书:翻译句子) 师
初中语文文言文虚词总结
初中语文文言文虚词总结
随着中考改革的逐步深入,对文言虚词的考查将更加注重理解和运用,不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题,文言虚词的考查主要包括三个方面的内容:一是虚词在语境中的意义;二是虚词在朗读中的作用;三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查,后一种是对文言虚词的隐性考查。
要掌握常用文言虚词的意义和用法,我们不妨从以下几个方面着手:识记常用文言虚词的基本意义和用法;结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义;根据文言虚词在语句中的作用,巧妙地用现代汉语中的词语来替代;先多朗读,体会语气,再进行判断。
还有一点同学们要特别注意,一个虚词有多种用法,而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打好基础,勤练多思,把握规律,这样才能做到游刃有余。 「考点梳理」
在初中阶段常用的文言虚词大致有四类:一类是起指代作用的,如“之、其、何”;第二类是起组合作用的,如“以、于、为”;第三类是起连接作用的,如“而、则、乃”;第四类是起语助作用的,如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习,现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词,结合具体实例对其用法作简要分析。
初中语文文言文教学
初中语文文言文教学
文言文是初中语文的重要一环,也是一直以来学生难以掌握的内容。初中教材中的很多文言文,文质兼美,有助于增强学生热爱祖国的激情,使学生树立正确的辩证唯物主义和历史唯物主义观点。因此,在教育教学实践中,笔者深切地感受到,初中语文文言文教学应引起所有语文教师的足够重视。笔者认为文言文教学需要做到以下几点。
一、吸引学生注意力,兴趣是关键
由于文言文相对来说比较晦涩难懂,因此对于教师来说,在学习文言文之前,就要注重激发学生的兴趣。可以上一堂名为欣赏课,实质是让学生入门的课,老师在上课之前多收集一些趣味性强的关于文言文的资料,课堂的形式可以多样。比如,在学习《论语》之前,可以让学生先搜集孔子的箴言,上网了解孔子生平。由老师制成课件,利用多媒体教室展示孔子的图片,配上老师的讲解介绍,让学生了解孔子是我国最伟大的思想家、教育家,打开学生喜欢文言文的大门,让学生看关于文言文知识的光盘,另外,老师还可以搜集关于文言文的趣味知识,介绍给学生。
二、把握基础知识
对基础知识的把握是学生进行阅读理解和领悟作者情感的基础,也是中考的重要考点。老师在指导学生掌握时第一步是了解作者及写作背景,作者的写作动机是什么,又是在什么样的情感基调上写这篇文章等。写作背景只要
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文言文汇总
目录
七年级上册
5 《世说新语》两则刘义庆 咏雪 陈太丘与友期 10 《论语》十二则 20 虽有嘉肴 《礼记》 25 河中石兽
30 *寓言四则(选二) 智子疑邻 塞翁失马
七年级下册 伤仲永 王安石 木兰诗 孙权劝学 口技 林嗣环 短文两篇
夸父逐日 共工怒触不周山 狼 蒲松龄
八年级上册
21 桃花源记 陶渊明 22 短文两篇 陋室铭(刘禹锡) 爱莲说(周敦颐) 23 *核舟记 (魏学洢) 24 *大道之行也 (《礼记》)26 三峡(郦道元) 27.短文两篇
答谢中书书(陶弘景) 记承天寺夜游(苏轼) 28 *观潮 (周密) 29 *湖心亭看雪(张岱) 八年级下册
21 与朱元思书 吴均 22 *五柳先生传 陶渊明 23 *马说 韩愈 24 送东阳马生序 宋濂 26 小石潭记 柳宗元 27 岳阳楼记 范仲淹 28 醉翁亭记 欧阳修
1
29 *满井游记 袁宏道 九年级上册
21 陈涉世家 司马迁 22 唐雎不辱使命 《战国策》
23 *隆中对 陈寿 24 *出师表 诸葛亮
九年级下册
17 公输 《墨子》 18 《孟子》两章
得道多助,失道寡助 生于忧患,死于安乐 19 鱼我
初中语文文言文虚词总结讲解
初中语文文言文虚词总结
文言虚词的考查主要包括三个方面的内容: 一是虚词在语境中的意义; 二是虚词在朗读中的 作用;
三是文言句子的翻译。
前两种是对文言虚词的显性考查, 后一种是对文言 虚词的隐性考查。
要掌握常用文言虚词的意义和用法, 我们不妨从以下几个方面着手: ①识记
常用文言虚词的基本意义和用法;②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意 义;
③根据文言虚词在语句中的作用, 巧妙地用现代汉语中的词语来替代; ④先
多朗读,体会语气,再进行判断。
还有一点同学们要特别注意, 一个虚词有多种用法, 而相同的用法又可以用 不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打好基础,勤练多思,把握规律,这样 才能做到游刃有余。
【虚词梳理】
在初中阶段常用的文言虚词大致有四类: 一类是起指代作用的, 如“之、 其、
何”;第二类是起组合作用的,如“以、于、为”;第三类是起连接作用的,如 “而、则、乃”;第四类是起语助作用的,如“也、乎、夫、焉”。其中最为重 要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习,现就初中常见的
文言虚词中最为重要的文言虚词,结合具体实例对其用法作简要分析。 之
1、代词,代人,译为:他,他们。例:愿
人教版初中语文课外文言文
初中语文文言文课外阅读集锦
(一)文侯与虞人期猎
文侯与虞人①期猎。是日,饮酒乐,天雨。文侯将出,左右曰:“今日饮酒乐,天又雨, 公将焉之?”文侯曰:“吾与 虞人期 猎,虽乐,岂可不一会期哉!”乃往,身自罢②之。 始强。 【注释】 ① 掌管山泽苑囿打猎的官。 ② 罢:通“疲”。 1. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 (4分 ) ①天又雨, 公将焉之 ? 译: ②虽乐, 岂可不一会期哉 ! 译:
2. 请简要说说你从这则故事中得到的主要启示。 (二)齐宣王使人吹竽
齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王说之,廪食以数百人。宣王死, 湣王立,好一一听之,处士逃。
1. 解释加点的词:①处士请为王吹竽:为 ②宣王说之:之 2. 翻译下边句子
①齐宣王使人吹竽,必三百人。 译: ②湣王立,好一一听之。 译: 3. 用一个成语来概括这个故事: (三) 邹孟轲母(节选)
邹孟轲母,号孟母。其舍近墓。孟子之少时,嬉游为墓间之事,踊跃筑埋。孟母曰:“此非吾 所以居处子也。”乃去,舍市傍。其嬉游为贾人?炫卖?之事。孟母又曰:“此非吾所以居处 子也。”复徙舍学宫之旁。其嬉游乃设俎豆?,揖让进退。孟母曰:“真可以居吾子
初中语文中文言文教学的体会
初中语文中文言文教学的体会
摘 要: 教学有法,但无定法。为了培养学生阅读文言文的兴趣与能力,必须灵活运用多种教法,促使知识系统化。教师要根据教材内容不断地变换角度,充分利用学生的旧知,创设思考、讨论的情境,让学生自己发现问题,解决问题,学会从不同的角度、不同的层次思考问题、解决问题,培养发散性思维能力,发挥个性创造力。
关键词: 初中语文教学 文言文教学 体会
在语文教学中,培养学生的创新精神,关键在于教师。教师必须更新教育观念,树立创新教育思想,大胆改革教学方法,实现教学方法的创新,积极探求创新教育,不断提高自身能力,培养学生创新精神和实践能力,这是素质教育的重点,培养创新型人才。下面我就文言文教学的感悟说说体会。
一、拓宽学生思路,培养学生发散性思维能力
发散思维是创造性思维的核心。运用这种思维方式,可以突破常规,从多方面寻求答案。在教学中,要变教师问—学生答为学生问—学生答的教学模式。一个完整、独立的思维活动应当包括提出问题和回答问题两部分,提问是整个思维活动的前一部分,答问则是整个思维活动的后一部分。如果总由教师提出问题,学生机械地回答问题,那么学生的整个思维活动就是在教师控制下被动完成的,谈不上自主发现、解答问题,谈不上进行发散性
初中语文中文言文教学的体会
初中语文中文言文教学的体会
摘 要: 教学有法,但无定法。为了培养学生阅读文言文的兴趣与能力,必须灵活运用多种教法,促使知识系统化。教师要根据教材内容不断地变换角度,充分利用学生的旧知,创设思考、讨论的情境,让学生自己发现问题,解决问题,学会从不同的角度、不同的层次思考问题、解决问题,培养发散性思维能力,发挥个性创造力。
关键词: 初中语文教学 文言文教学 体会
在语文教学中,培养学生的创新精神,关键在于教师。教师必须更新教育观念,树立创新教育思想,大胆改革教学方法,实现教学方法的创新,积极探求创新教育,不断提高自身能力,培养学生创新精神和实践能力,这是素质教育的重点,培养创新型人才。下面我就文言文教学的感悟说说体会。
一、拓宽学生思路,培养学生发散性思维能力
发散思维是创造性思维的核心。运用这种思维方式,可以突破常规,从多方面寻求答案。在教学中,要变教师问—学生答为学生问—学生答的教学模式。一个完整、独立的思维活动应当包括提出问题和回答问题两部分,提问是整个思维活动的前一部分,答问则是整个思维活动的后一部分。如果总由教师提出问题,学生机械地回答问题,那么学生的整个思维活动就是在教师控制下被动完成的,谈不上自主发现、解答问题,谈不上进行发散性
人教版初中语文常见文言文虚词用法整理
人教版初中语文常见文言文虚词用法整理
一.之
1、“之”作代词,可以代人、代物、代事。译为“他”(他们)、“它”(它们)、“这种”
例如:问所从来,具答之。(代人,指桃花源中的人,相当于“他们”)
操蛇之神闻之。(代事,指愚公移山,译作“这件事”)
屠自后断其股,亦毙之。(代物,指狼,相当于“它”。)
学而时习之,不亦说乎?(代词,指学过的知识)
公与之乘,战于长勺。(代人。他,指曹刿。)
陈胜佐之,并杀两尉。(代人。他,指吴广。)
肉食者谋之。(代这件事。)
复投之,后狼止而前狼又至。(指代前面的“骨头”
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。(指代前面的狼。)
渔人甚异之。(指代渔人前面所看到的景象。)
闻之,欣然规往。(指代渔人进桃花源这件事。)
以其境过清,不宜久留,乃记之而去。(指代小石潭的情景。)
执策而临之,曰:“天下无马!”(代千里马)
山水之乐,得之心而寓之酒也。(代乐趣)
环而攻之而不胜。(代城)
属予作文以记之。(代重修岳阳楼这件事)
下视其辙,登軾而望之。(代齐军)
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。(代齐威王纳谏这件事)
2、“之”作动词,“去”“往”“到”。
例如:辍耕之垄上。《陈涉世家》
寡助之至;多助之至。《得道多助,失道寡助》
又间令吴广之次所旁丛祠中。《陈涉世家》
初中语文全部文言文知识点归纳
初中1-6册文言文知识点归纳
初中文言文通假字
1、学而时习之,不亦说乎?(《论语十则》)说(yuè):通“悦”,愉快。 2、诲女知之乎???是知也。(《论语十则》) 女:通“汝”,你。知:通“智”,聪明。
3、扁鹊望桓侯而还走。(扁鹊见蔡桓公))还:通“旋”,回转,掉转。 4、在肠胃,火齐之所及也。(《扁鹊见蔡桓公》)齐:通“剂”。 5、担中肉尽,止有剩骨。(《狼》)止:通“只”。 6、日之其所亡。(《乐羊子妻》)亡:通“无”。 河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)亡:通“无”。
7、屏弃而不用,其与昏与庸无以异也。(《为学》)屏:通“摒”。
8、对镜帖花黄。??火伴皆惊忙。(《木兰诗》)帖:通“贴”。火:通“伙”。 9、无他,但手熟尔。(《买油翁》)尔:通“耳”,相当于“罢了”。 10、争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。(《如梦令》李清照)争:通“怎”。 11、路转溪头忽见。(《西江月》辛弃疾)见,通“现”。 才美不外见??(《马说》)见:通“现”。
何时眼前突兀见此屋。(《茅屋为秋风所破歌》)见:通“现”。 12、满坐寂然,无敢哗者。(《口技》)坐:通“座”。
13、日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)扳:通“攀”,