四年级语文下第一单元口语交际

四年级语文下册教案

第一单元

教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教时：13课时

1.《古诗词三首》教学设计

教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点：

1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 预习：

1. 自学生字，读熟三首诗。

2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 课时：2—3节

第一节

教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。 教学过程：

一、谈话引入：

假期里，很多同

四年级语文下册教案

第一单元

教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教时：13课时

1.《古诗词三首》教学设计

教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点：

1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 预习：

1. 自学生字，读熟三首诗。

2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 课时：2—3节

第一节

教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。 教学过程：

一、谈话引入：

假期里，很多同

人教版小学语文教材第八册第一单元练习题 班级 姓名 分数 一、看拼音写词语 wān yán cā shāng pān dēng bá dì ér qí píng zhàng wú xiá tíng yuàn bō lán zhuàng kuò 二、多音字组词

juǎn（ ） zhuǎn（ ） zhòng （ ） jì（ ） xīng （ ） 卷 转 重 系 兴

juàn（ ） zhuàn （ ） chóng （ ） xì（ ） xìng（ ）

三、搭配词语

增加 友谊 发表 群众

语文园地四（口语交际）

设计理念：

《语文课程标准》中指出：中年级段的学生要做到能用普通话与人交谈。再交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

在口语交际方面，要循序渐进，逐步提高口语交际的要求。培养学生倾听、表达和应对的能力，探究的精神和创新的意识。同时，注意对学生良好习作习惯的培养。重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。综合性学习，要突出自主性，重视学生主动积极的参与，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

走生活化语文教学之路，围绕话题在多个回合、多个情境中实现生生互动和师生互动的口语交际。 教学目标：

１、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。

２、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。 教学重难点：

指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际

语文园地四（口语交际）

设计理念：

《语文课程标准》中指出：中年级段的学生要做到能用普通话与人交谈。再交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

在口语交际方面，要循序渐进，逐步提高口语交际的要求。培养学生倾听、表达和应对的能力，探究的精神和创新的意识。同时，注意对学生良好习作习惯的培养。重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。综合性学习，要突出自主性，重视学生主动积极的参与，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

走生活化语文教学之路，围绕话题在多个回合、多个情境中实现生生互动和师生互动的口语交际。 教学目标：

１、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。

２、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。 教学重难点：

指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际

口语交际：安慰（教案）四年级安慰口语交际

教案

口语交际

安慰【教学目标】

1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

【教学重点】

1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

【教学课时】1课时一课时【教具准备】荣德基小学课资源【教学过程】内容荣德基课页码

一、导入新课

导入方式：谈话导入。【出示课：安慰】教师口述：同学们，这个学期老师在批阅你们的日记的时候，发现有烦恼的同学

第 1 页共 6 页

多了，也许是你们的年龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦恼呢？（学生畅所欲言，谈自己的亲身经历，激发交流兴趣）

当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语……都会使我们的心情豁然开朗。这节课，老师愿意与同学们一起来学习用语言来安慰

第二单元 测试B卷

一、【字词百花洲】（26分）

1．看拼音，写词语。

mì mì shēng shū cuī cù xuǎn zé

( ) ( ) ( ) ( )

xiá zhǎi qǐ fā xún guī dǎo jǔ

（ ） ( ) ( ) 2．给加点的字选择正确读音，用“√”标出。

哺育（bǔ fǔ） 单薄（báo bó） 提供 （gōng gòng） 重铺（zhòng chóng） 机械（jiè xiè） 思量（liàng liang） 3．在下列各组词语中，每组都有一个不是同一类的，请找出来，在这个词语下面画“ ”。然后在括号里写出一个同类的。 （1）稻子 庄稼 麦子 高粱 玉米 （ ） （2）老人 干部 工人 科学家 农民 （

专项部分 口语交际

一、把下面的对话补充完整。

甲：要过年了，你准备怎样使用“压岁钱”呢？

乙： 甲：我的想法和你不同，我准备 二、学会感谢。

我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。无论是一个礼让的示意，一个浅浅的微笑，还是一句称赞的话语??

你得到过谁的帮助？他（她）是在什么情况下、怎样帮助你的？回忆回忆，感谢的时候，你是怎样说的？如果还没来得及感谢，你打算怎样向他（她）表示感谢？

三、有人说，世上并不缺少美，而是发现缺少美的眼睛。在我和家人游玩过的地方，我觉得最美的地方是___________________________，它的奇特之处在于___________________________ 。我还知道

四、周末你去公园游玩，看到一位小朋友在采摘公园里的花，你会怎么做？

________

口语交际

1.从健康的审美心理出发，选取健康的音乐作品。

2.对音乐作品，要有独特的感受，要突出“魅力”二字，培养初步的音乐鉴赏能力。 3.营造学习音乐、欣赏音乐的审美氛围，领略他人的审美体验。

“子在齐闻《韶》，三月不知肉味”。世界级指挥大师小泽征尔听完《二泉映月》，感动得双膝跪地，泪流满面。音乐的魅力是无穷的，在班级组织一次“听音乐，谈魅力”的活动，交流一下自己的感受。

1.兴趣相近的同学自愿组成小组。

2.每个小组商定向全班同学推荐一至两首乐曲或歌曲，并推荐一名同学向全班同学谈谈被推荐乐曲或歌曲的魅力。

3.所选音乐作品要健康，要有较强的感染力。

4.在班内组织“听音乐，谈魅力”的主题活动。在各组代表发言的基础上，全班同学对中外不同民族、不同风格的音乐的魅力交流自己的感受。

5.交流时要力求抓住自己内心独特的感受，尽可能形象地表达出来。

6.同学之间要尊重不同的兴趣爱好，要在相互倾听的基础上，积极交流，共同提高欣赏水平和口语表达能力。

示例：我喜欢《水手》这首老歌，其中有一句最使我感动，所以一直难以忘怀，“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦……”，是啊，没有经历过风雨洗礼的树木是不能成材的，而没有经历过困苦磨练的

口语交际

1.从健康的审美心理出发，选取健康的音乐作品。

2.对音乐作品，要有独特的感受，要突出“魅力”二字，培养初步的音乐鉴赏能力。 3.营造学习音乐、欣赏音乐的审美氛围，领略他人的审美体验。

“子在齐闻《韶》，三月不知肉味”。世界级指挥大师小泽征尔听完《二泉映月》，感动得双膝跪地，泪流满面。音乐的魅力是无穷的，在班级组织一次“听音乐，谈魅力”的活动，交流一下自己的感受。

1.兴趣相近的同学自愿组成小组。

2.每个小组商定向全班同学推荐一至两首乐曲或歌曲，并推荐一名同学向全班同学谈谈被推荐乐曲或歌曲的魅力。

3.所选音乐作品要健康，要有较强的感染力。

4.在班内组织“听音乐，谈魅力”的主题活动。在各组代表发言的基础上，全班同学对中外不同民族、不同风格的音乐的魅力交流自己的感受。

5.交流时要力求抓住自己内心独特的感受，尽可能形象地表达出来。

6.同学之间要尊重不同的兴趣爱好，要在相互倾听的基础上，积极交流，共同提高欣赏水平和口语表达能力。

示例：我喜欢《水手》这首老歌，其中有一句最使我感动，所以一直难以忘怀，“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦……”，是啊，没有经历过风雨洗礼的树木是不能成材的，而没有经历过困苦磨练的