小学语文母鸡教学设计
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母鸡教学设计
2012—2013第一学期 四(2)班语文公开课教案
孙集中心校 董婷 2012-11-4
《母鸡》教学设计
教学目标: 1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重、难点:
1、把握作者情感的变化。 2、体味作者对母爱的赞颂。 教学准备:课件 教学时数:1课时 教学过程: 一、导入新课
昨天我们学习了《猫》这一课,老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子,实在讨人喜欢,今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》,板书课题,看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。齐读课题。
二、听读课文,要求,一边听一边看,注意生字的读音,思考:作者对母鸡的情感是怎么样的?(由讨厌到尊敬) 三、初知感知,拟清文章结构。
下面让我们来读课文,读前请看清要求: 1、提出阅读要求,学生自读。 (!)自读课文,给自然段标上序号。
(2)哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? (3)课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡) 2、交流
《16母鸡》教学设计
《16*母鸡》教学设计
【教学目标】
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【课时安排】一课时 【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
1.媒体出示猫的课件,同学们,上节课我们学习了老舍爷爷笔下的猫,古怪、可爱,给我们留下了深刻的印象,那老舍爷爷笔下的母鸡又是怎样的呢?(媒体出示母鸡图)《母鸡》和《猫》这两篇课文在写法上有什么特点呢?这节课我们一起来欣赏老舍爷爷的另一部作品《母鸡》。(板书课题:母鸡) 2.介绍老舍,媒体出示:
老舍出生于1899年,逝世于1966年。原名舒庆春,满族人。
老舍一生创作非常多,有《月牙》、《四世同堂》、《骆驼祥子》等作品, 曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。 二、初读课文
1. 那在老舍眼中,他对母鸡有什么印象?请大家打开课本,读读课文,说说课文主要写了什么? 2.读词语,媒体出示:
颤颤巍巍 如泣如诉 警戒 欺侮 掘地 鸡雏 指名读、齐读。 3.理解词语,媒体出示: 颤颤巍巍——形容颤动摇晃。
如泣如诉——好像在哭泣,又像在诉说。形容声音悲切。 4.课文主要写了什么?
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《16母鸡》教学设计
《16*母鸡》教学设计
【教学目标】
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【课时安排】一课时 【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
1.媒体出示猫的课件,同学们,上节课我们学习了老舍爷爷笔下的猫,古怪、可爱,给我们留下了深刻的印象,那老舍爷爷笔下的母鸡又是怎样的呢?(媒体出示母鸡图)《母鸡》和《猫》这两篇课文在写法上有什么特点呢?这节课我们一起来欣赏老舍爷爷的另一部作品《母鸡》。(板书课题:母鸡) 2.介绍老舍,媒体出示:
老舍出生于1899年,逝世于1966年。原名舒庆春,满族人。
老舍一生创作非常多,有《月牙》、《四世同堂》、《骆驼祥子》等作品, 曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。 二、初读课文
1. 那在老舍眼中,他对母鸡有什么印象?请大家打开课本,读读课文,说说课文主要写了什么? 2.读词语,媒体出示:
颤颤巍巍 如泣如诉 警戒 欺侮 掘地 鸡雏 指名读、齐读。 3.理解词语,媒体出示: 颤颤巍巍——形容颤动摇晃。
如泣如诉——好像在哭泣,又像在诉说。形容声音悲切。 4.课文主要写了什么?
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人教版四年级语文上册母鸡.母鸡教学设计教案
教学准备
1. 教学目标
1.读课文,体会作者对母爱的赞颂之情。
2.认识生字,了解母鸡的形象特点。
3.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
2. 教学重点/难点
1.自读自悟,体会母爱的伟大。
2.比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一课前谈话,导入新课
同学们,老舍笔下的猫,性格古怪又淘气可爱,给我们留下了深刻的印象。那么,老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请打开课本,看一看吧!
二初读课文,感知内容
1.轻声读课文,借助拼音读准字音。
2.标出自然段,画出生词,边画边读两遍。
3.思考。
(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?
(2)作者对母鸡的态度有什么变化?(讨厌尊敬)
三细读课文,深入感知
1.默读课文,出示投影。
(1)作者为什么一向讨厌母鸡?
(2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质?
2.小组交流讨论。
第(1)题:作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟,欺软怕硬,发狂炫耀。
第(2)题:①精心保护鸡雏,很有责任感;②想方设法为鸡雏找食,表现出母亲慈爱的本性;③教小鸡生活的本领,很负责,很辛苦;④夜间啼叫保护
小鸡,很勇敢。
3.集体汇报。
小学语文《母鸡》试讲稿
一、导入新课
你喜欢母鸡么?为什么喜欢或者为什么不喜欢?
接下来,我们去看看本文的作者老舍他是喜欢还是讨厌母鸡呢?
二、初读课文
1.默读课文。要求:圈出生字新词,多读几遍,标出自然段的序号。
2.想想作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化?哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?找出关键词。(一向讨厌1~3,不敢再讨厌4~10。)
三、体会情感
1.自由阅读1~3自然段,圈出重点语句,看看作者为什么讨厌母鸡。
①抓住:“颤颤巍巍”“如怨如诉”,体会母鸡无病呻吟。“趁其不备”“狠狠”,体会母鸡欺软怕硬,暗箭伤人。
②运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
③再次齐读,指导读出母鸡令人讨厌的感觉,也可让学生模仿母鸡的动作,去体会作者对母鸡的讨厌。
过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到秘密了吗?
2.齐读第4~10段,边读边用笔画一画,哪些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。&rd
语文人教版四年级上册母鸡教学设计
《母鸡》教学设计
名称 《母鸡》 蔡训国 课时 第一课时 人教版小学语文第七册16课 基本信息 执教者 所属教材目录 本文描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一教材分析 只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 这是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自渎自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,然后再交流读书体会。教学中创设丰富的教学环境,学情分析 原因是什么,突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练。 知识与能力目标 认识7个生字。通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。 教学目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 重点 引导学生自读自悟,体会作者的情感变化;学习课文抓住
《母鸡》第一课时教学设计
母鸡第一课时教学设计
【教学目标】
1、认识怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛这7个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重难点】
体会母爱的伟大,比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同。
【教学准备】PPT 【教学安排】两课时
一、导入新课
同学们,上一节课我们已经学过了老舍先生的《猫》,让我们来回忆一下这只猫有什么特点呢?(猫的性格实在有些古怪,小猫满月的时候更可爱)
猫是一种很平常的小动物,可在老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么老舍眼中的母鸡又是怎样的呢?这节课我们就来学习老舍先生的另外一篇文章。(板书课题)齐读课题——16、母鸡 二、初读课文,认识生字词
1、下面请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,把你喜欢的或者比较难读的句子多读几遍,边读边想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?(展示朗读要求)
2、课文中的生字词语同学们都会读了吗?你们先在下面自己读读看,呆会儿老师再请同学来读(请同学们个别读,错的话纠正,最后齐声朗读)
颤颤巍巍是什么意思啊?谁来演一演?
3、同学们,这篇课文中有几个多音字,你能给它们分别组词吗?自己在
人教版四年级语文上册《母鸡》教学设计4
《母鸡》教学设计
教材分析:
本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法由“一向讨厌”直至“不敢再讨厌”的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写作者对母鸡的讨厌──讨厌它时而没完没结;时而如泣如诉;时而又发了狂的叫声,还讨厌它欺软怕硬的行为,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分写作者“不敢讨厌”母鸡的原因──负责、慈爱、勇敢、辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
教学目的
1.知识与技能:认识7个生字。
2.过程与方法:比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
3.情感态度与价值观:有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学重点
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 突破方法:找出重点词句,反复朗读、理解,从而理解课文内容。
教学难点
学习课文,抓住特点,用事实说话,具体生动描写动物的写法。 突破方法:从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。
教学过程
一、课题导入
同学们都准备好了吗?可以上课了吗?
今天我们学的是哪一篇课文?(没举手的后悔了吧!)齐读课题。这篇课文谁写的?(你举手真快!)(老舍)
老舍先生是我国著名的作家,他的
《母鸡》教学案例
《母鸡》教学案例
人教版小学语文四年级上册第16课
《母鸡》教学案例
点军区土城小学 戈玉华
一、课文简说。
《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
二、设计理念
语文课程标准指出,阅读教学是语文教学的重头戏,也是难点。如何将阅读教学落到实处呢?
我觉得首先要注重朗读。现代教育家叶圣陶说过:"学语文主要是靠学生自己读书,自己领悟。"《语文课程标准》也十分重视读的训练,强调以不同的方式,从不同的角度,通过反复地读、议、
小学语文教学设计
篇一
一、教材分析
《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课,这篇课文是一则寓言故事,课文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,接着写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏,前后对比分明,语言非常优美,在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标
这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点,理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点,同时这篇课文是一篇略读课文,那么略读课文只要求初知课文的大意,不要字斟句酌,教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可,而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文,那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握,我就为学生们设计了以下目标:
第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语,边读边想来读懂课文。
第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会,带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理,那就是要全面地看到事物,全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下,它却有存在的价值,