汉字家园一隅

我爱波光粼粼的西湖，我爱碧如翡翠的漓江，我爱风号浪吼的黄河，我爱奔流不息的长江，但我更爱我们校园的小桥流水。

踏着石板路，悠闲自在的哼着小曲儿，来观赏校园静谧美好的风景。

通往小公园的小路隔着教学楼和小篮球场，如果不仔细看，是看不出来的。

公园的面积很小，不过小篮球场的一半大。走进去，映入眼帘的是一排直挺挺的紫竹，像一个个卫兵。地上铺着毛茸茸的绿色地毯”，摸上去软软的、痒痒的，十分可爱。沿着石板路前进，路旁栽种着灌木丛，这儿一丛，那儿一簇，镶嵌着圆弧形的小池子。池子上架着一座小木桥，走上小木桥，那踏踏”的声音，犹如小作文提琴中流淌出的优美的曲调，让人心情舒畅。池子里的小鱼优雅地摇着大尾巴，有的在水中休息，有的在思考问题，有的似乎在水中散步。同学们坐在桥上看书、画画、写字这一切显得十分和谐宁静。

忽然，一阵微风吹来，大树轻轻地摇曳着，发出刷刷”的声响，我们仿佛听见了大树的谈话声；微风拂过小池，水面泛起层层涟漪，我们仿佛听见鱼儿嬉戏打闹的声音；微风不停的吟唱着，这个小公园跟着轻轻摇摆，我们仿佛听见整个公园的轻声笑语

风走了，一切又安静了，我放下手中的书本。云，慢悠悠地飘着，天空显得更蓝更高。蓝天笼罩着这安静一隅，笼罩着美

秋风飒飒，满树枯叶摇曳，时不时缓缓飘落几片衰颓的叶。我也看着角落里的它正慢慢枯萎，却还是留恋这世间的美好，我又想起了自己曾经犯下的过错

草长莺飞的季节，到处欣欣向荣，鸟儿此起彼伏的叫声唤醒了春天，阳光懒懒地洒下几缕，温暖惬意的恰到好处。我悠闲地走在小区的花园中，感受着春的生机，彻头彻尾地浸在这有着蓬勃力量的季节带来的难以言喻的欢快。突然，我的目光滞留在了树下的一个角落，只见一身嫩绿新衣的大树下，长着一株极矮极瘦弱的草”，单薄孤单的身影透露着丝丝落寞，在这欢快的春天中显得有些格格不入。

饶是它再平凡无比，我还是看出了它与别的野草的不同它会开花。那是一种让人叫不上名字的花，可却又与那野草丛中亮色的野花不同，它更高贵脱俗。我欣喜若狂，想也不想的上前轻轻拔下它我要将它带回家好好照顾。在现在作文的我看来，也许更多的是想将它占为己有。

之后的几日，我努力让它适应着周遭的不一样，竭尽全能的照顾它。它虽十分争气的努力生长着却总让我觉得少了一丝生机，身上的落寞丝毫不减。不多久，它的枝头就鼓出了一个花骨朵，小小的，嫩嫩的，没什么颜色，我心中的欣喜依旧不减，更加辛勤的浇水，除草。终于，它在夕阳倾照的一天傍晚完全展露了身姿，美丽而妖娆，迷人的香气淡淡的萦绕在阳

1——1 教学目标：

1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。 2、初步了解字形和字义之间的联系。

3、认识8个生字和一个部首，会写9个生字。 教学重点：

1、识记生字，认识一个部首。

2、引导学生了解字形和字义之间的联系。 第一课时 一、情境导入

同学们，以前我们就学过许多有趣的汉字，今天老师和同学们一起再业学习一些这样的字，你们喜欢吗？

1、教师出示生字图片。 2、学生猜这是什么字？ 3、讲解字理。 渔：形声字。“三点水旁”表示与水有关，在水中获得鲜美的鱼的过程即为“渔”。

突：会意字，甲骨文中间是一条河流，上下各有一只脚，意思是脚迈过河后，河流变作水，两脚在水的两旁。小篆将水写在左侧，两脚变成步字写在右侧。本义是步行渡水。 灾：会意字，屋内着火必成灾。

焚：会意字，上林下火，意为火烧树木，本义是烧毁灌木宿草以便打猎。引申为烧毁其他东西。 茁：（草木）发芽，也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。 斩：砍。斩草除根、斩首。

闭：会意字，金文从门，下边是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。门前有物存在，会意为门不通。又引申为堵塞，杜绝。

贫：会意字，贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。

第二课时

一、复习生字。 组织复习。

利用字卡读生

汉字家园

一、 拼一拼，写一写。我是小小书法家。

huà ca shū qíng huái shùi pú tɑo ān mǎ quān tào fàn h? fēng kǒu

二、 划去同音词中错误的一个。

1. 这家百货公司的一楼是(化装 化妆)品专柜。 2. 民间(流传 留传)着乾隆下江南的故事。 3. 要保持良好的(体型 体形)就要经常运动。 4. 经过全国上下的努力，“非典”恶魔被我们（降伏 降服）了。 三、照样子，写一写。

心爱 （爱心） 银白 （ ）动摇 （ ） 奶牛 （ ） 生产 （ ）报警 （ ） 四、读句子，填空。

稚气 志气

１.别看他人小，（ ）却很大。

２.孩子们围着奶奶问这问那，一脸的天真，一脸的（ ）。 启事 启示 ３.黑板上写着一则录物（ ）。

４.《落花生》这篇文章（ ）我们要做有用的人。 五、想一想，填空。

禾

稚 隹

汉字家园㈠③

教学目标

1.认识本课14个会认的生字，会写8个会写的生字。认识“三撇儿”和“食字旁”

2.学会用联系形声字的方法来记忆生字。

3.培养学生热爱祖国文字的情感，激发他们学习汉字的兴趣。

教学重点、难点

理解同音字的字形与意思的联系，了解偏旁的含义。

教学准备

课件，生字卡片。

教学时数

2课时。

第一课时

教学内容

1.识字教学。同音字与形声字相结合，配以插图进行教学。

2.锻炼组词、造句的能力。

教学过程

1.识字教学。

以熟字带生字。四个做声旁的字中“居、采、几”都学过，只有“直”是生字。先掌握了这四个字，学生就好比有了开启本节课知识的金钥匙。然后出示插图，说说图意，再出现生字，分析偏旁的含义。

最后总结本课生字的特点，即课后“读一读，想一想”。

本课生字既是同音字，又是形声字。“音同字形像，意思不一样。想想为什么，差在偏旁上。”

2.锻炼组词、造句。

先用书上的词语造句子，再试着用别的词语说一句话。

第二课时

教学内容

1.复习字词，并处理课后习题。

2.指导书写生字。

教学过程

1.复习字词，并处理课后习题。

（1）“读一读”可以采用领读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。

（2）“写一写”也可以采用多种方式读，然后动笔写一写。

（3）“组字组词”

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宋代丧葬习俗举隅

宋代丧葬习俗举隅（上）

张邦炜

在宋代的各种丧葬习俗中，良俗、陋俗兼而有之。当时盛行的火葬，便是一大良俗。至于陋俗,则以避回煞、看风水、烧纸钱、做道场四种最具代表性。本文拟对这四种习俗及其盛行原因作些剖析。

一、避回煞

回煞又称丧煞或归煞。按照迷信的说法,人死后其魂气将于固定的日子归家，到时有凶煞出现，危及家人，一定要举家躲避。这一陋俗并非自古而然。南宋俞文豹《吹剑录全编》四录称:

避煞之说,不知出于何时?

他从唐代吕才《百忌历》中发现有所谓《丧煞损害法》，此后“世俗相承,至期必避之”。其实,这一陋俗已见于北齐颜之推《颜氏家训》卷上《风操篇》:

偏傍之书，死有归杀，子孙逃窜，莫肯在家，画瓦书符，作诸厌胜。丧出之日，门前燃火，户外列灰，祓送家鬼，章断注连。

颜氏赓即加以痛斥:

凡如此比，不近有情，乃儒雅之罪人，弹议所当加也。

宋代避煞之风遍及各地，经济最为发达、文化程度最高的江浙地区尤其盛行。南宋洪迈《夷坚志》乙志卷19《韩氏放鬼》称：

江浙之俗信巫鬼，相传人死则其魄复还，以其日测之，某日当至，则尽室出避于外，名为避煞。命壮仆或僧守其庐，布灰于地，明日视其迹，云受生为人为异物矣。

宋代丧葬习俗举隅

临安府作为南宋的“首善之地”，此风居然不减于外地。每当所

宋代丧葬习俗举隅

宋代丧葬习俗举隅（上）

张邦炜

在宋代的各种丧葬习俗中，良俗、陋俗兼而有之。当时盛行的火葬，便是一大良俗。至于陋俗,则以避回煞、看风水、烧纸钱、做道场四种最具代表性。本文拟对这四种习俗及其盛行原因作些剖析。

一、避回煞

回煞又称丧煞或归煞。按照迷信的说法,人死后其魂气将于固定的日子归家，到时有凶煞出现，危及家人，一定要举家躲避。这一陋俗并非自古而然。南宋俞文豹《吹剑录全编》四录称:

避煞之说,不知出于何时?

他从唐代吕才《百忌历》中发现有所谓《丧煞损害法》，此后“世俗相承,至期必避之”。其实,这一陋俗已见于北齐颜之推《颜氏家训》卷上《风操篇》:

偏傍之书，死有归杀，子孙逃窜，莫肯在家，画瓦书符，作诸厌胜。丧出之日，门前燃火，户外列灰，祓送家鬼，章断注连。

颜氏赓即加以痛斥:

凡如此比，不近有情，乃儒雅之罪人，弹议所当加也。

宋代避煞之风遍及各地，经济最为发达、文化程度最高的江浙地区尤其盛行。南宋洪迈《夷坚志》乙志卷19《韩氏放鬼》称：

江浙之俗信巫鬼，相传人死则其魄复还，以其日测之，某日当至，则尽室出避于外，名为避煞。命壮仆或僧守其庐，布灰于地，明日视其迹，云受生为人为异物矣。

宋代丧葬习俗举隅

临安府作为南宋的“首善之地”，此风居然不减于外地。每当所

家园共育：“家园一致”的重要性

说起幼儿教育这个话题，也许有的家长认为，孩子还小，没有必要对其进行什么教育，只要让孩子吃好玩好就行了。还有的家长会以为这是幼儿园老师的工作，只要把孩子送到幼儿园，自己就不必再对孩子进行什么教育了。其实，这些想法是错误的！

当今的社会发展很快，科技进步的也相当的快，人们的生活水平有了很大程度的提高，很多的不良现象以及一些负面的影响也会随之而来。这个时侯，幼儿教育这个工作就显得更为重要，要求也更为严格和全面。作为幼儿教师，任务非常艰巨。但同时，做为家长对幼儿教育更要有一个重新的深刻的认识。过去那些思想观念已经不适合当今的社会了。试想一下，一些不良的风气和行为，还有一些不好的事物时刻充斥着孩子的生活。孩子所受的影响会有多大？如果对孩子没有正确的全面的教育，孩子将来会怎样？会成为一个什么样的人？所以，我认为，对幼儿的教育一定要从小做起，从小事做起。幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园，家庭环境也是幼儿教育不可缺少的一部分。这就需要幼儿园与家长密切沟通，保持家园教育的一致性。只有这样，幼儿教育才会有效，才能使幼儿在和谐一致的教育环境氛围中，“健康”的成长。如果对幼儿的教育家园不能一致，那对幼儿来说，所受的教育将是矛盾的，没有一个正确

教案首页 授课教师 课程名称 课型 授课班级 赵芸 古代汉语 理实一体化 143文7-11、书法 课 题 汉字的构造 授课时间 授课时数 12 从知识、能力、人文和职业素养等方面确定的教学目标 教学目标 1. 了解六书的由来及价值； 2. 根据六书分析汉字结构； 3. 探求字的本义。 教学重点 六书及分析汉字结构 教学难点 “四体二用”说 讲授法、讨论法、举例法 教具设备 多媒体 教学方法 阅读推荐 文献 裘锡圭《文字学概论》 作业布置 教学后记

教 案 纸 教学过程 （按学时编写，两节课连上可合并设计） 第一课时 一、汉字的性质和特点 汉字是记录汉语的书写符号系统。汉字最初叫做“文”，“文”是“纹”的本字，就是花纹的意思。《左传》“有文在其手曰‘友’”。从这里还能约略看到“文”有花纹的意思。大约到汉朝的时候，才有“字”的说法。东汉许慎《说文解字·叙》说：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文，其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也。着于竹帛谓之书。书者，如也。”后来的《通志·六书略》即采纳许慎的说法，谓“独体为文，合体为字。” 汉语的语素绝大多数都是单音节的，书写的时候用一个汉字来表示，如“日”“月”“水”