课堂实录评析怎么写

数学课题研究

课堂实录及评析

——教研动态（一）

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扬州市工人子弟小学数学课题组

教 案 · 课 堂 实 录

分 数 除 法 应 用 题 教者：曹坚坚

教学目标:

1、在学生会分析解答乘法应用题的基础上,让学生通过自己独立思考、与同学讨论等方法分析关键条件、确定单位 “1”的量和数量关系，从而自主寻找解决问题的方法.

2、培养学生良好的思考、分析问题的习惯，提高解决实际问题的能力。 教学重点：

找准单位“1” 的量，确定数量关系式 教学难点：

理解数量之间的关系，确定单位“1” 教学过程：

一、复习

先说出把哪个数量看作单位 “1”，再把数量关系式补充完整。 （1）完成了这批零件总数的2/3

× =

（2）文艺书本数是科技书的4/5

× =

（3）一根铁丝,用去了2/7

× =

（4）一批水果重量的2/5是苹果

× =

解答分数

《摩擦力》课堂实录与评析

上传: 袁海煜 更新时间：2013-1-25 10:13:13

《摩擦力》课堂实录与评析

师：同学们平时很喜欢作游戏，请几个同学来作打滑溜的游戏，哪些同学来 试试。

（多人在地面打滑溜）

师：打得非常好。我们看见有的同学滑的距离特别长，有的同学滑不起来， 这是为什么？

生：因为有的同学鞋底很光，而有的同学的鞋底不光。

生：鞋底粗糙，滑的时候对地面产生一种摩擦，产生了一种阻力，阻碍滑行， 就滑不起来。鞋底光滑，摩 擦力非常小，产生的阻力小，就滑得快（远）。 （指导者评：通过游戏，使学生运用经验信息去分析摩擦现象，激发了学生 研究摩擦力的兴趣。）

师：说得很好！说出了滑得远和近的原因。因为滑行时会受到一种阻力，这 种阻力人们叫作摩擦力。什么 是摩擦力呢？

（出示投影片）

生读：一个物体在另一个物体表面滑动时，在两个物体的接触面会产生一种 阻碍运动的力，这种力叫做摩 擦力。

师：谁能发现这种摩擦力产生在什么地方？

生：在接触面上产生。

师：想想看，刚才几位同学打滑溜的时候，什么地方是接触面？ 生：鞋底和地面构成了接触面。

师：同学们都知道，生活当中很多地方都会产生摩擦力，你能举几个例子吗？ 生：骑自行

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那

《全等三角形》课堂实录

自学课堂：第一课时 独立自学 形成能力

学习目标：1.能准确辨认全等三角形中的对应元素

2 灵活运用全等三角形的性质解决几何问题。

一、独立自学（25分钟）

1、学习内容：教材第2—3页.

2、学习方式：先独立自主学习，如果有困难可以与小组合作。 3、学习要求：结合教材思考下列问题，比比谁总结的好。

（1）本节共有几个知识点。自己绘制一棵知识树。比一比谁绘制的知识树最好看，果实最多。

（2）收集各知识点中的典型题目 。比比谁找的题最典型。

（3）找出你不太明白的问题，在小组内交流。 4、自学提纲

（一）、构建知识网络：——绘制一棵知识树。

（二）、1、完成导学案上的问题。 2、小组讨论疑难问题。 二、 自学检测（15分钟） 三、 自学反思：

展示课堂：第二课时 知识拓展 能力提升

一、问题再现:

师：上节课我们自学了有关全等三角形的知识，现在我们进入问题再现环节。 （一）、展示知识树：

师、（展示学生甲、乙已经在白板上绘

王君：《陋室铭》《爱莲说》教学述评

作者： 来源： 时间：2012-3-20 8:36:54 阅读666次 【大 中 小】

整合与比照齐飞，厚重共灵动一色

——评王君老师《陋室铭》、《爱莲说》整合教学 执教：北京人大附中西山分校 王 君 评点：南京市天景山中学 杨正奎

【课堂实录】

（经过钻研教材，我发现《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章的精神血脉息息相通。于是，我对这两篇文章进行了整合教学。两课时连堂进行。以走进刘禹锡的精神世界为教学核心目标。第一课时的主要任务是指导朗读，质疑字词，尝试背诵。第二课时则结合学生疑问引导他们紧扣关键字词感受人物心灵律动，探寻古代一类知识分子人格追求。实录的是第二课时）

蓄势：走进周敦颐的精神世界

师：第一节课，陈禹杭就《爱莲说》提出了一个很有价值的问题，就是关于最后几个句子的顺序安排。同学们的争论很热烈。王悦同学的发言更是引发了大家的不同意见。这节课，我们就以这个问题为切入点开始讨论。王悦认为菊和牡丹对莲都是反衬，有些同学不同意。看来，这个问题分歧还很大，现在请大家在字里行间去寻找证明自己观点的证据。

（这个导入直接明确。第一，这是基于学生认知水平的导入。它不仅回顾了上节课学生提出的问题，

狼

一、导入：同学们喜欢听故事吗？（喜欢）。我们的一位山东老乡，他也喜欢听故事，为了听到各种各样稀奇古怪的故事呢，他就在村口摆了一个茶摊，路过的人只要给他讲一个故事就可以免费喝茶。这个老乡就是清代著名文学家蒲松龄，有一天一个喝茶的人讲了这样一个故事：在一个夜幕降临的晚上，一个卖肉的人，挑着担子，走在一条了无人烟的小路上，忽然发现有两只狼紧紧的跟着他…….. 一个人两只狼，他们之间会进行怎样的较量呢，最终谁能取得胜利呢？

下面我们就来学习节选自蒲松龄名作《聊斋志异》中的一篇短小故事《狼》。（2分） 二、请同学们竖起耳朵集中精力来听老师把刚才的故事读给大家。听的时候需要同学们，标注陌生字词的读音以及句子的停顿。老师读完以后会检查。

1、师范读课文，学生听，并标注字词及停顿。 （2分） 2、检查陌生字的读音。 1分 3、学生自读一遍，要求读准读畅，注意句子间的停顿 3分 4、检查朗读

教学评价

《师说》课堂实录之我见

这是一节很优秀的语文课，是一节从分体现新课改精神的语文课，结合我的教学实际，特作如下分析：

开篇导入新课形式很新颖，以学生身边故事为例，更能吸引学生的学习兴趣，而且更有说服力。俗话说“好的开端是成功的一半”，这么好的开端预示着这将是一堂成功的语文课。

接着分析课文，这位老师善于抓注文体的特征，让学生找出韩愈的观点，其实就是找出本文的中心论点，适合于高中生的议论文教学。然后让学生讨论师生之间的关系，这也体现了议论文的特点，议论文要求论据能为中心论点服务，这位老师让学生积极地讨论，并从理论上分析，用实例进行论证，这让学生明白要想使自己的观点能站住脚，就要举出恰当的实例，否则就不能自圆其说，甚至自相矛盾。这样一堂课下来不仅教会了学生怎样分析课文，而且学会了怎样写作议论文，这可谓一举两得。

这篇教学设计的最大优点就在于老师的巧妙设问，循循善诱。新课改要求在课堂上老师不只是知识的传授工具，老师应该是学生的引路者，在真理面前老师跟学生是平等的。这位老师的这堂课充分体现了新课改的精神，整个一堂课就像是一次访谈节目，而老师就是那位善于引导的主持人，他并不是要夸夸其谈，而是要善于调动全班同学的积极性，让每位同学都参与课堂上来，让每一位学

燕子课堂实录

于新爱

◇师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“我猜这篇课文说些什么内容。”

◇师发绿色１６开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。 ◇师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？ ◆生：我猜写的是燕子的生活习性。 ◆生；我猜写的是燕子的外表、生活习性。

◆生：我猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。 ◇师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。

◇师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。

◇师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。 学生写

◇师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，我给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看我。

教师找一名同学：请你告诉我，（手势示意）你到黑板前面来。 ◆生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕

《咏雪》课堂实录

《咏雪》课堂实录

课前谈话：（18：44） 师：同学们，早上好！ 生：老师，早上好！

师：我们来看看你们和我之间有没有一种默契，好吧？ 生：好！

师：请看！我这儿有一只鸟儿，谁看到了？谁听出来了？这是一只什么鸟？ 生：好像是一只啄木鸟。 师：不是好像，就是一只啄木鸟。祝贺你，猜对了！在他的眼中这是一只啄木鸟，你呢？ 生：我觉得是一只百灵鸟。 师：他是看出来的，你是—— 生：听出来的。

师：是呀，因为百灵鸟在（唱歌）。你听到它在唱什么歌吗？ 生：北京欢迎你。 师：来两句。 生：唱。

师：不是眼前真有你就能说，眼前没有你也能说，那叫什么？想象。有时候想象比知识更重要！

师：再来一次，我这儿有一朵花，这是一朵什么花？ 生：菊花，因为它很漂亮，都展开来了。 生：?? 一、溯源识字

师：同学们，在3500多年前，我国的祖先创造发明了一种文字，这种文字被刻在乌龟的甲壳上，又被刻在动物的骨头上，这种文字被后人称之为—— 生：雪。

师：耳朵没带。你不仅带了耳朵，还带了眼睛。 生：甲骨文。 师：你怎么知道？ 生：书上看到的呗！

师：书看得多是好，可别把眼睛看坏了！这种文字被后人称之为—— 生：甲骨文。

师：出示雨的甲骨文（ ），