中小学外语教学投稿

华 中 师 范 大 学

研 究 生 课 程 论 文

完成时间 2015年1月

课程名称 英语语用学

专 业 学科教学（英语）

年 级 2014级

论文题目 The Application of Pragmatics in English Teaching

【Abstract】Pragmatics has gotten more and more attention recently. As a branch of linguistics, the studying of Pragmatics focuses on how to understand and use language in certain contexts, and to achieve the purpose of using English to communicate with each other in the real context successfully. Thus the teaching of pragmatic knowledge is very important and necessary for efficient

华 中 师 范 大 学

研 究 生 课 程 论 文

完成时间 2015年1月

课程名称 英语语用学

专 业 学科教学（英语）

年 级 2014级

论文题目 The Application of Pragmatics in English Teaching

【Abstract】Pragmatics has gotten more and more attention recently. As a branch of linguistics, the studying of Pragmatics focuses on how to understand and use language in certain contexts, and to achieve the purpose of using English to communicate with each other in the real context successfully. Thus the teaching of pragmatic knowledge is very important and necessary for efficient

广 东 教 育 学 会 关于征集和评选2014年中小学英语

教学论文的通知

各市教育学会外语专委会、顺德区教育学会外语专委会、各学校：

论文征集、评选是团结和发动广大会员，繁荣和发展群众性教育科研，交流教育科研成果的重要手段和学术活动。为了总结和交流广大教师在英语课程改革实践中的经验与体会，更加深入地研究中小学英语的教与学，促进英语教师专业能力的提升与职业发展的进步，外语教学专业委员会决定举办以“中小学外语改革发展中面临的重大理论与现实问题”为主题的2014年度学术讨论会及论文征集和评选活动。请你们积极发动教师参加本次活动。具体事宜如下:

一、论文可参考以下内容，论文题目可自定：

1.英语课堂教学理论与实践；2.教师教学策略与方法；3.学生 学习策略与方法 ；4.英语教材分析与使用；5.中小学英语语法教学 研究；6.中小学英语词汇教学研究；7.中小学英语写作教学研究；8.英语高考包括“听说考试”背景下的高中英语课堂教学研究；9.英语 教学评价与测试；10.英语教师专业发展研究；11.英语课程资源的 开发与应用；12.《英语课程标准》理论与实施的实证研究。

二、论文类别

英语科研课题研究报告、调查报告、实验报告、教育教学论文等。

三、论文

简答题：

1.习得活动一般分为哪几类？p270

2.什么是词的中心意义和具体意义？举例说明。p217 3.简述皮亚杰的同化调节理论。p30 4.外语词的被习得有何表现？p226 5.影响技能学习的因素有哪些？p236 6.记忆的基本过程有哪些？p185 7.语法教学的目标是什么？p245

8.简述克拉欣的输入假设的主要内容p268

9.写作中通常可采取哪些策略帮助组织思想？p322-324

10.传授和培养外语知识技能的能力的主要表现有哪些？p349 11.话到嘴边现象说明了什么？p181

12.什么是阅读教学的总体设计原则。p301

13.语感的心理特征有哪些？影响语感形成的因素有哪些？p112 14. 书写作为一种运动技能具有哪些特点？p306 15.发展口语的途径有哪些？p263

16.从心理学观点分析，词的结构包含哪些基本方面？p214 17.语言的结构层次有哪些？p47

18.采用归纳法进行语法教学有何特点？p247 19.外语教学大体上包含那几个主要方面。p15-16

20.按照美国心理学家布鲁纳的观点，人们通过哪些方式认识事物？p31 21.班杜拉在分析观察学习时强调了那几个过程？p35 22

附件1

编号 中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目

2018年全国统一选拔考试

申 请 表

（此表可复印，可于网站下载后打印）

姓 名

省(市、区)

工作单位

中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目管理办公室

年 月 日

填 表 说 明

一、填表前请先详阅下面各项说明；

二、本表所列项目，一律用钢笔逐项如实填写，字迹要工整清楚，如栏内填写不开，可另加附页；

三、表格必须贴有近期、正面免冠白底1寸彩色照片；如果发送电子表格，请另附JPEG格式照片；

四、请申请人务必提供有效传真号码，以备急用，如需他人代接转传真，请务必注明：请***转交***收；

五、在“学历”栏内，请准确填写：高中、中专、大专或本科。如获学士或硕士学位，请同时注明；

六、凡需在“是否在境外学习或工作过”、“接受高等教育情况”、“工作业绩”、“科研和学术成绩”等栏内填写内容者，请附有效证明的复印件；

七、如曾在境外学习或工作过，请注明是通过何种途径；

八、在所在单位意见栏内，请负责人务必签字后再加盖单位公章； 九、填妥后请寄至项目管理办公室。详细地址请见本申请表末页。

姓名

外语教学与研究出版社

2018年秋季海南省外研版新标准小学英语教材

培训活动的通知

各市、县、区教研室：

为进一步推进中小学英语课程改革，研究和探讨外研版新标准小学英语教学，展示小学英语教师课堂教学水平，经研究，决定举办2018年秋季海南省外研版小学英语新标准教材培训活动。 现将有关事项通知如下： 一、参与对象 海南省使用外研版新标准小学英语教材的教研员和英语教师 二、参会地市 小学文昌场：文昌、定安、东方 小学海口场：海口、琼中 小学三亚场：三亚、五指山 三、活动安排 外研版新标准小学英语培训（文昌场） 日期 时间 地点 对象 内容 专家

示范课：外研版新标准《英8:30-9:45 语》五年级上册Module 2 Unit 1展示课授课 示范课：外研版新标准《英9:55-10:40 使用外研版新标准文昌市第一小学多11:10-11:30 媒体教室 小学英语教材的地市：文昌安、东方 语》五年级上册Module 2 示范课老师 Unit 2展示课授课 示范课（五上）Module 2 Unit

第三章 口语法和情景法

背景（background）：

这种方法起源于英国教学法专家在20-30年代的研究。在开始阶段，一些杰出的教学法专家发展了了语言教学中原则性理论到方法的基础。在这个活动中的两个领导人物是Harold Palmer和A.S.Horby，他们是20世纪英国语言教学中最杰出的代表。他们两个就像Otto Jespersen 和 Daniel Jones一样熟悉语言学家的研究以及直接法（Direct Method）。他们尝试发展一种比曾在英语教学口语理论的直接法中证实的更加科学的基础。结果是一种原则和步骤的系统研究，这种步骤适用于语言课程内容的选择和组织。

词汇管理（Vocabulary control）

受到注意的设计方法的第一个方面的一种是词汇的角色。在20-30年代一些大规模的外语词汇研究机构开始着手研究。这项研究的动力来自于两个方面。第一，在像Palmer这样的语言教学专家中存在着普遍的共识，即词汇是外语学习中最重要的一个方面。第二个影响就是在一些国家中作为外语教学目的的越来越注重的阅读技巧。这是Coleman报告的推荐，也是另一个英国语言教学专家Michael West的独立结论，Michael West考察了20年代

外语教学心理学练习题

单项选择题

1. 确认知觉本身显示出一种整体性，认为通过视听觉理解语言材料是以整体结构形式实现的这种观点显然受到了

________________的影响.

A、格式塔心理学 B、联想主义心理学 C、构造主义心理学 D、认知心理学

2. ______________的出发点就是在交际活动的过程中表达意念.

A、功能法 B、听说法 C、直接法 D、翻译法 3. 行为主义心理学的创始人是_________.

A、弗罗伊德 B、沃森 C、冯特 D、马斯洛

4. 把个体所有行为的产生和改变看作是刺激与反应之间的联结关系的心理学观点是（ ） A、精神分析的观点 B、认知的观点 C、生物学的观点 D、行为的观点

5. 学习心理学发展的早期，首先进行人的学习心理试验的是__________. A、桑代克 B、斯金纳 C、艾宾浩斯 D、托尔曼

6. ___________的学习理论乃是以”联结”这一概念贯穿起来的,故

外语教学法主要流派及其特点

外语教学法主要流派及其特点

一、翻译法(Translation Method) 翻译法也叫语法翻译法

(Grammar-Translation Method)、阅读法

(Reading Method)、古典法(Classical Method)。翻译法最早是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法，到18世纪末和19世纪中期开始被用来教授现代语言。翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。其突出的特点是：教师用母语授课，真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。

外语教学法主要流派及其特点

翻译法历史悠久，其优点是：

1. 学生语法概念清晰；

2. 阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能理解意思；

3. 有助于培养翻译能力和写作能力。 翻译法的缺点是：

1. 忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力；

2. 教学方式单一，学生容易失去兴趣。

二、直接法(Direct Method)

外语教学法主要流派及其特点

直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological M

张思中外语教学法概述

张思中外语教学法概述

上海华东师大一附中张思中

一、教有“良法”。

大家知道：“教学有法，教无定法，教有良法”。这第一个“法”是指规律。任何学科教学，任何教学工作者都必须遵循教学规律。教语文的必须遵循语文教学规律，教外语的必须遵循外语教学规律。教小学生的方法拿到中学来就不适用，把大学的教学法拿到中小学来也不适用。谁能遵循教学规律，谁的效果就会多、快、好、省；反之，势必少、慢、差、费。所以说“教学有法”指的就是教学必须遵循教学规律。在教具体某一个班级某一个学科时，张老师能教，李老师能教，王老师也能教，都会有成绩的；一个老师同时教同年级同教材的甲班、乙班、丙班、丁班，都能教，也都会有成绩的；讲某一个概念，可用归纳法，也可用演绎法，都会有效果的，所以说“教无定法”。几位老师教同一班级，必定有一位老师最受欢迎，因为他的效果最好。同一个老师教同一个年级的几个平行班，如果都用一成不变的教法势必只在一个班级最受欢迎，因为这个方法最适合这个班级。如果要使每个班级都欢迎你，你就必须根据不同班级适当改变教法。这最受欢迎、效果最好的教法，可称“教有良法”。

二、如何判断“教学良法”。

先请大家来判断一下“填鸭式教学法”是不是“良法”？一般老师都回答说“不