小学数学三年级长方形和正方形公开课视频

长方形和正方形面积的计算说课稿

一、教材分析：

本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材是根据学生已经掌握了长方形的有关知识，通过学生的实际操作，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长×宽=面积的方法计算。

根据新课标的要求及教材的编排特点确立了教学目标：

1、知识与技能：（1）使学生初步理解长方形和正方形的面积计算方法。（2）会运用长方形和正方形的面积计算公式正确地计算长方形和正方形的面积。（3）培养学生的观察、操作、归纳、推理、解决问题和动手操作的能力。

2、过程与方法：引导学生通过观察、实验、推理等活动，渗透实验——发现——验证的学习方法，在学习过程中，使学生充分感受事物之间存在着联系。 3、情感态度与价值观:渗透“实验—发现—验证”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。

根据教材的要求，确定本节课教学重点是使学生经历长方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形的面积。教学难点是让学生学会自行探索，概括出长方形的面积计算方法。

二、教法与学法：

本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生参与知识的形成

长方形和正方形面积的计算说课稿

一、教材分析：

本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材是根据学生已经掌握了长方形的有关知识，通过学生的实际操作，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长×宽=面积的方法计算。

根据新课标的要求及教材的编排特点确立了教学目标：

1、知识与技能：（1）使学生初步理解长方形和正方形的面积计算方法。（2）会运用长方形和正方形的面积计算公式正确地计算长方形和正方形的面积。（3）培养学生的观察、操作、归纳、推理、解决问题和动手操作的能力。

2、过程与方法：引导学生通过观察、实验、推理等活动，渗透实验——发现——验证的学习方法，在学习过程中，使学生充分感受事物之间存在着联系。 3、情感态度与价值观:渗透“实验—发现—验证”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。

根据教材的要求，确定本节课教学重点是使学生经历长方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形的面积。教学难点是让学生学会自行探索，概括出长方形的面积计算方法。

二、教法与学法：

本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生参与知识的形成

长方形、正方形的面积

1、知大正方形比小正方形边长多2厘米，大正方形比小正方形的面积大40平方厘米。求大、小正方形的面积各是多少平方厘米？

2B

2、有一块长方形草地，长20米，宽15米。在它的四周向外筑一条宽2米的小路，求小路的面积。

2A

3、正方形的一组对边增加30厘米，另一组对边减少18厘米，结果得到一个与原正方形面积相等的长方形。原正方形的面积是多少平方厘米？

4、下图中阴影部分是边长5厘米的正方形，四块完全一样的长方形的宽是8厘米，求整个图形的面积。

88588

5、把20分米长的线段分成两段，并且在每一段上作一正方形，已知两个正方形的面积相差40平方分米，大正方形的面积是多少平方分米？

6、一个正方形，如果它的边长增加5厘米，那么，面积就比原来增加95平方厘米。原来正方形的面积是多少平方厘米？

7、有一个正方形草坪，沿草坪四周向外修建一米宽的小路，路面面积是80平方米。求草坪的面积。

8、两完全一样的长方形和一个小正方形组成了一个大正方形，如果大、小正方形的面积分别是64平方米和4平方米，求其中一个长方形的宽。

9、有一个

长方形和正方形周长计算题

1、 把一张长18厘米宽10厘米的长方形纸，剪成两个完全相等的小长方形，每个小长方形的周长是多少厘米？

2、 把一张长8厘米，宽6厘米的纸，剪成两个完全相等的小长方形，每个小长方形想周长是多少厘米？

3、 将一张长12厘米，宽9厘米的纸，剪成3个形状大小完全相同的小长方形，每个小长方形的周长是多少厘米？

4、 将一个长10分米，宽6分米的长方形剪成6个完全一样的小长方形，这6个小长方形的周长之和比原来的长方形周长增加多少分米？

5、 一根铁丝长18分米，把它折成一个长5分米的长方形，这个长方形的宽是多少分米？

6、 一根铁丝长24分米，把它折成一个长10分米的长方形，这个长方形的宽是多少分米？

1

7、 把一根长122厘米的铁丝，围成一个长方形，接头处重合2厘米，要使长方形的宽是10厘米，长方形的长是多少厘米？

8、 把一个长150厘米的铁丝，围成一个长方形，接头处重合2厘米，要使长比宽多16厘米，长和宽各是多少厘米？

9、 一张长方形的纸，长18厘米，宽15厘米，从中剪下一个最大的正方形，余下的长方形周长是多少厘米？

10、 一张长方形的纸长30厘米，宽16厘米，先剪下一个最大的正方

长方形、正方形的面积

1、知大正方形比小正方形边长多2厘米，大正方形比小正方形的面积大40平方厘米。求大、小正方形的面积各是多少平方厘米？

2B

2、有一块长方形草地，长20米，宽15米。在它的四周向外筑一条宽2米的小路，求小路的面积。

2A

3、正方形的一组对边增加30厘米，另一组对边减少18厘米，结果得到一个与原正方形面积相等的长方形。原正方形的面积是多少平方厘米？

4、下图中阴影部分是边长5厘米的正方形，四块完全一样的长方形的宽是8厘米，求整个图形的面积。

88588

5、把20分米长的线段分成两段，并且在每一段上作一正方形，已知两个正方形的面积相差40平方分米，大正方形的面积是多少平方分米？

6、一个正方形，如果它的边长增加5厘米，那么，面积就比原来增加95平方厘米。原来正方形的面积是多少平方厘米？

7、有一个正方形草坪，沿草坪四周向外修建一米宽的小路，路面面积是80平方米。求草坪的面积。

8、两完全一样的长方形和一个小正方形组成了一个大正方形，如果大、小正方形的面积分别是64平方米和4平方米，求其中一个长方形的宽。

9、有一个

长方形和正方形周长计算题

1、 把一张长18厘米宽10厘米的长方形纸，剪成两个完全相等的小长方形，每个小长方形的周长是多少厘米？

2、 把一张长8厘米，宽6厘米的纸，剪成两个完全相等的小长方形，每个小长方形想周长是多少厘米？

3、 将一张长12厘米，宽9厘米的纸，剪成3个形状大小完全相同的小长方形，每个小长方形的周长是多少厘米？

4、 将一个长10分米，宽6分米的长方形剪成6个完全一样的小长方形，这6个小长方形的周长之和比原来的长方形周长增加多少分米？

5、 一根铁丝长18分米，把它折成一个长5分米的长方形，这个长方形的宽是多少分米？

6、 一根铁丝长24分米，把它折成一个长10分米的长方形，这个长方形的宽是多少分米？

1

7、 把一根长122厘米的铁丝，围成一个长方形，接头处重合2厘米，要使长方形的宽是10厘米，长方形的长是多少厘米？

8、 把一个长150厘米的铁丝，围成一个长方形，接头处重合2厘米，要使长比宽多16厘米，长和宽各是多少厘米？

9、 一张长方形的纸，长18厘米，宽15厘米，从中剪下一个最大的正方形，余下的长方形周长是多少厘米？

10、 一张长方形的纸长30厘米，宽16厘米，先剪下一个最大的正方

三年级数学《长方形和正方形》

教学内容：

人教版三年级上册P79—80. 教学目标： 知识与技能

1、直观感受长方形和正方形，能从图形中辨认出长方形和正方形，会在方格纸上画长方形和正方形。

2、通过观察，掌握长方形和正方形的基本特征。 过程与方法

经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程，体验抽象概括的思维方法。

情感态度与价值观

激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学，并将数学知识应用于生活中。 教学重点

让学生感悟长方形和正方形的特征，能区别长方形和正方形。 教学难点

会在方格纸上画长方形和正方形，理解长方形和正方形的特征。 教法与学法 教法：引导发现法。 学法：实践操作法。

教具学具准备：课件、长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板、方格

纸、

教学设计过程： 一、 复习引入

教师：上节课我们已经学习了四边形，请同学们仔细回忆四边形有什么特征？

课件出示复习题：

1、 四边形有（4）条边，（4）个角。 2、 四边形是指（由四条边围成的封闭图形）

学生：四边形有4条边，4个角。四边形是指由四条边围成的封闭图形。 教师：今天我们来学习两种特殊的四边形-----长方

总复习长方形和正方形、 分数

一、新课引入这节课我们重点复习长方形和 正方形以及分数的初步认识。

学习长方形和正方形这个单元 我知道了什么是四边形，还知 道了……

可以把学到的知识在 作业纸上整理一下。

二、复习整理(一)复习长方形和正方形四边形有什么特点？ 长方形和正方形有什么特点？

四边形有4条直的边， 4个角。 长方形和正方形都有4个直角。 长方形的对边相等，正方形的 四条边都相等。

二、复习整理(一)复习长方形和正方形长方形和正方形的 什么是周长？ 周长如何计算？ 封闭图形一周 的长度，就是 周长。

长方形的周长=(长+宽)×2 正方形的周长=边长×4

二、复习整理(一)复习长方形和正方形1. 李叔叔靠墙角用篱笆 围了一块长方形地用来养 鸡。篱笆长多少米？

一定要注意：篱笆的长度只是 长方形的两条边的长度之和。

二、复习整理

怎样想这个问题呢？

(一)复习长方形和正方形2.左图中小正方形的边长是10 厘米， 大正方形的周长是多少？ (单位：厘米) 5+10+5=20(厘米) 通过平移可以知道 大正方形的边长。 20 ×4=80(厘米) 如果知道大正方形 的边长就能计算它 的周长了。

二、复习整理(二)复习分数

通过这个单元的学习，

第六单元 长方形和正方形

写在提纲前的话：

周长是本册教材中最难、也是题型变化最多的内容。尤其是较复杂的“折、剪、拼”图形更加抽象，建议锻炼孩子简单画图的技巧来帮助解决问题。

周长公式熟练、活用是每个孩子必须掌握的，活用是建立在对公式充分理解的基础上。对于解决这类问题有困难的孩子，建议把公式的几种变化写出来，再根据题目要求一一对应。

例如：正方形周长＝边长×4；

边长＝周长÷4；

长方形周长＝（长＋宽）×2； 长/宽＝周长÷2－长/宽…… 本册教材中周长、时间、重量三个单元应作为复习的重点。

一. 长方形和正方形的基本特征。

1. 基本特征

长方形对边相等、四个角都是直角。 正方形四边相等、四个角都是直角。 2．边的名称。

长方形 较长的一条边，叫做 “长”。 较短的一条边，叫做 “宽”。 正方形 四边相等 所以都叫做 “边长”。

二．长方形和正方形的拼搭的条件。

关键1：所有偶数数字，均能拼搭出长方形。 奇数数字，均能搭出“一”字排列的长方形。

关键2：两个乘数相同得出的积，可以搭出正方形。

关键3：

第六单元 长方形和正方形

写在提纲前的话：

周长是本册教材中最难、也是题型变化最多的内容。尤其是较复杂的“折、剪、拼”图形更加抽象，建议锻炼孩子简单画图的技巧来帮助解决问题。

周长公式熟练、活用是每个孩子必须掌握的，活用是建立在对公式充分理解的基础上。对于解决这类问题有困难的孩子，建议把公式的几种变化写出来，再根据题目要求一一对应。

例如：正方形周长＝边长×4；

边长＝周长÷4；

长方形周长＝（长＋宽）×2； 长/宽＝周长÷2－长/宽…… 本册教材中周长、时间、重量三个单元应作为复习的重点。

一. 长方形和正方形的基本特征。

1. 基本特征

长方形对边相等、四个角都是直角。 正方形四边相等、四个角都是直角。 2．边的名称。

长方形 较长的一条边，叫做 “长”。 较短的一条边，叫做 “宽”。 正方形 四边相等 所以都叫做 “边长”。

二．长方形和正方形的拼搭的条件。

关键1：所有偶数数字，均能拼搭出长方形。 奇数数字，均能搭出“一”字排列的长方形。

关键2：两个乘数相同得出的积，可以搭出正方形。

关键3：