拓展型课程和研究型课程的区别

应用型本科与研究型本科、高职的区别

Ⅰ、培养目标的区别

（一）研究型本科

机械工程及自动化专业 ：培养具备宽厚的基础知识和扎实的机械工程、电子、计算机、自动化技术及管理知识，知识面宽、适应能力和沟通能力强，在机械工程及自动化领域和相关交叉领域内，从事科学研究、工程设计、机械制造、运行管理及经营等方面工作的复合型高级工程技术人才。（浙大）

电气工程及其自动化专业 培养从事电力系统及电气装备的运行控制、试验分析、研制开发、信息处理及机电一体化、自动控制系统、电力电子技术、机电运动控制等的复合创新型人才。（浙大）

工业设计专业 培养能够进行独特的产品创新设计和具有跨领域整合能力的创新与创业型设计人才。（浙大）

（二）高职

2007级机电一体化技术专业 本专业培养拥护党的方针政策，掌握本专业所必需的专业知识及专业技能，适应从事机械加工、数控编程、数控设备的操作及维护、机电产品的营销和车间生产组织与管理等方面第一线工作岗位需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才。

2007级楼宇智能化工程技术专业 本专业培养拥护党的方针政策，掌握楼宇智能化工程技术领域的专业知识及专业技能，适应从事楼宇智能化行业

拓展探究型课程教研计划

一、 指导思想：

以区拓展教研工作为指导，结合学校的实际工作，以“温馨、情趣、有效”课堂为目标，切实加强教研活动的实效性。 二、主要工作

1、学习教育理念，开阔教师视野，在教研活动中组织组内教师开展读书活动，加强理论学习，组织任课教师深入阅读《小学探究型课程活动设计案例》，《上海市中小学拓展课程指导纲要》明确拓展，探究课的授课要求，提倡教师多读书，勤思考，拓展视野，改进教法。 2、开展教学研讨，转变教学理念

以“教学目标研究——与人育人价值研究——教学模式研究”为主要内容，通过听课，评课等课堂实践，积极组织教师参加教学研讨，转变教师的教学理念。

3、开展学生“能力评价”的教学研究

以学校“拓展型课程实施方案”为基准，在教研活动中组织教师思考相关的学生评价机制，内容和评价方式，并对其金星研讨，使之不断完善。

4、以区“一二·九”课堂教学比武为契机，选拔推荐组内优秀教师参加区级层面的评比活动。

5、以“童蒙文化”校本拓展为抓手，做到分年级定时、定人高质量地上好每节课。

6、组织、安排好学校自主型拓展的报名及上课工作。

7、协助学区、区做好“快乐活动日”展示工作。

拓展型课程篮球教案14

本课目标 1、 篮球专项理论，介绍篮球比赛规则。 2、 复习运球变向过人技术，掌握率达80% 3、学习防守站位与移动技术 4、身体发展练习 时间 25分 55 分 教学内容与目标 一、开始部分 1． 整队集合 2． 教师宣布本课任务与目标 3． 一般性准备活动 上肢、下肢、全身各关节、跑跳 4． 专项准备活动 各种滑步与急起急停练习 二、基本部分 1． 专项理论：“三打三”的比赛规则 重点讲述：（1）比赛的场地、时间、上场人数、记分方法；（2）发球、暂停、判罚、攻防交换后继续比赛等规定。 2．复习运球变向过人技术 目标：80%以上的学生正确掌握运球变向过人技术。 教学组织与方法 1．队形： * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ▲ 要求：快、静 、齐 2．按点名册顺序，由学生根据篮球课程需要，自主选择准备活动内容、带操；每次课2人负责，轮换带操 * * * * * * * * * * *

第23卷第1期 数 学 教 育 学 报

Vol.23, No.1

偏微分方程课程研究型教学的一个实例剖析

朱长江

（华中师范大学 数学与统计学学院，湖北 武汉 430079）

摘要：教育部倡导研究型教学已近十年，全国各高等院校都选择了若干课程开展研究型教学，取得了良好的教学效果．作者在讲授《偏微分方程》课程时，对如何开展研究型教学进行了尝试，并就《偏微分方程》课程教学中的一个实例，谈点关于研究型教学的认识，供广大研究者参考．

关键词：研究型教学；偏微分方程；实例剖析

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004–9894（2014）01–0063–03

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为了进一步加强素质教育，2005年教育部发文《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》倡导在本科“积极推动研教学课堂实施研究型教学．文中明确提出：

究性教学，提高大学生的创新能力．”所谓研究型教学，就是指在教学活动中，以学生为中心，真正把学生主体能动性的发挥放在教学活动的首位，使学生学会模拟科学研究的方法和过程，发现问题、分析问题并解决问题．在课堂教学方面，要从传统的以教师为中心的知识传授型向知识传授与探索相结合转变，多采用开放式、研讨式、探究式和自学辅导式等方法，

信息技术兴趣小组课程方案

周次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 教学内容 第一讲 基本概念 第二讲 选框工具 第三讲 套索工具、魔棒工具 第四讲 变换选区中的内容 第五讲 选区操作 第六讲 软化选区边缘 第七讲 图层 第八讲 渐变 第九讲 模糊、锐化、涂抹、油漆筒 第十讲 减淡、加深、海绵、画笔、铅笔工具 第十一讲 路径选取工具、文字工具 第十二讲 图章工具 第十三讲 普通图层、背景图层 第十四讲 橡皮擦工具 第十五讲 路径 第十六讲 路径 第十七周 第十七讲 吸管工具、调整图像叠放次序、调整图像叠放次序 第十八周 第十九周 第二十周 第十八讲 修复笔刷工具、修补工具 第十九讲 图层蒙板 第二十讲 标尺、网格、参考线

第一讲 基本概念

教学目标：

1、了解photoshop的功能。 2、认识photoshop的工作环境。 3、学习新建文件的方法。 4、学习打开文件的方法。 5、学习关闭文件的方法。 6、学习保存文件的方法。 教学过程：

一、photoshop的功能。

1、photoshop是由Adobe公司推出的图像处理软件，功能强大

信息技术兴趣小组课程方案

周次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 教学内容 第一讲 基本概念 第二讲 选框工具 第三讲 套索工具、魔棒工具 第四讲 变换选区中的内容 第五讲 选区操作 第六讲 软化选区边缘 第七讲 图层 第八讲 渐变 第九讲 模糊、锐化、涂抹、油漆筒 第十讲 减淡、加深、海绵、画笔、铅笔工具 第十一讲 路径选取工具、文字工具 第十二讲 图章工具 第十三讲 普通图层、背景图层 第十四讲 橡皮擦工具 第十五讲 路径 第十六讲 路径 第十七周 第十七讲 吸管工具、调整图像叠放次序、调整图像叠放次序 第十八周 第十九周 第二十周 第十八讲 修复笔刷工具、修补工具 第十九讲 图层蒙板 第二十讲 标尺、网格、参考线

第一讲 基本概念

教学目标：

1、了解photoshop的功能。 2、认识photoshop的工作环境。 3、学习新建文件的方法。 4、学习打开文件的方法。 5、学习关闭文件的方法。 6、学习保存文件的方法。 教学过程：

一、photoshop的功能。

1、photoshop是由Adobe公司推出的图像处理软件，功能强大

第1卷第2期2012年2月

UniversityEducation

Vol.1No.2University

Feb.Education2012

高师生物学研究性学习内涵及研究型课程探析

王

超

桂林541004）

（广西师范大学职业技术师范学院，广西

［摘

要］在了解高师生物学研究性学习的内涵后，可看出高师生物学研究型课程的本质。高师生物学研究型课程应该坚持研

究型课程实施过程的生成性、开放性、过程性探究、过程的完整性以及全员参与性。此外，高师生物学研究型课程的创生价值取向可以通过四个方面来表现。

［关键词］研究性学习内涵［中图分类号］G652

研究型课程本质

创生价值取向

高师生物学

［文献标识码］A

［文章编号］2095-3437（2012）02-0037-03

我国教育部在关于提高高等院校教学质量和学术

水平的文件中着重指出：“高校教育必须把教学与科研结合起来”、“使大学生较早地参与科学研究和创新活动”以及“大力推进研究性学习，提高大学生的创新能力”。[1]而高校丰富的教学资源、健全的师资队伍以及心

学业素养已全面成熟的大学生又为研究性学习理认知、

的开展提供了必要的条件。可见，在高等师范院校中开展研究性学习不仅是必要的，也是可行的。

一、关于高师生物学研究型学习的内涵学术界对研

WWW.SLL.CN

莫道克大学所提供的全方位学生支持服务是足以引以为豪的，下列服务项目面向所有学生：国际语言中心，面向各种宗教教派的礼拜中心，毕业生职业服务，咨询和保健服务，计算机设备，权益服务，运动设施，风味伙食供应设施，购物供廊街，银行，旅游中心，理发师，停车设施，学生指南。 莫道克大学研究型项目： 项目设置

莫道克大学设有以下研究型项目，分别是： 研究型学位项目：

哲学博士（Doctor of Philosophy，缩写：PhD），为期3-4年 哲学硕士（Master of Philosophy，缩写：M.Phil），为期2年

培训研究硕士（Research Master with Training，缩写：RMT），为期1.5年 法学研究硕士（Master of Laws by Research，缩写：LLM），为期1年 教育学研究硕士（Master of Education by Research，缩写：M.Ed），为期1.5年

应用心理学硕士与哲学博士硕博连读项目（Master of Applied Psychology & Doctor of Philosophy），为期4年

专业

第1卷第2期2012年2月

UniversityEducation

Vol.1No.2University

Feb.Education2012

高师生物学研究性学习内涵及研究型课程探析

王

超

桂林541004）

（广西师范大学职业技术师范学院，广西

［摘

要］在了解高师生物学研究性学习的内涵后，可看出高师生物学研究型课程的本质。高师生物学研究型课程应该坚持研

究型课程实施过程的生成性、开放性、过程性探究、过程的完整性以及全员参与性。此外，高师生物学研究型课程的创生价值取向可以通过四个方面来表现。

［关键词］研究性学习内涵［中图分类号］G652

研究型课程本质

创生价值取向

高师生物学

［文献标识码］A

［文章编号］2095-3437（2012）02-0037-03

我国教育部在关于提高高等院校教学质量和学术

水平的文件中着重指出：“高校教育必须把教学与科研结合起来”、“使大学生较早地参与科学研究和创新活动”以及“大力推进研究性学习，提高大学生的创新能力”。[1]而高校丰富的教学资源、健全的师资队伍以及心

学业素养已全面成熟的大学生又为研究性学习理认知、

的开展提供了必要的条件。可见，在高等师范院校中开展研究性学习不仅是必要的，也是可行的。

一、关于高师生物学研究型学习的内涵学术界对研

教学内容：学术理论研究型课题 目的要求：

1、了解学术论文的含义；

2、掌握学术理论研究型毕业论文的基本格式； 3、掌握学术理论研究型论文的写作方法。 教法教具：讲授法、演示法、练习法 教学过程：

一、学术论文的含义

学术论文，就是用来表述科学研究成果和阐述学术观点的论说性文章。它是在科学研究和实验的基础上，对社会科学和自然科学的课题进行科学的分析和论证，动用概念、判断、推理、证明等手段，阐述各种问题的本质、特征、原理、定律等而与成的理论性文章。

二、学术论文的分类

根据研究和写作方法的不同，可将学术论文分为理论型、评论型、考证型、诠释型、综述型、述评型、描述型、实验型等。

就学术论文的应用范围，可以分为报刊学术论文、学生论文和学位论文三种。 三、学术论文的特点 1、学术性

学术性或称为理论性，是学术论文根本区别于其他议论文的方面。 它要求动用科学的原理和方法，对社会科学和自然科学的新问题，进行抽象、概括的论述，进行严密的论证和分析，揭示事物的内在本质和发展变化的规律。它不是叙述人所共知的知识，不是叙述一般的研究过程和结果，而是通过对材料的加工制作所造成的概念和理论系统。

2、科学性

科学性是学术论文的的生命。

科学研究的任务是探索真理，