小学二年级学生想象力培养

如何培养小学生的想象力

如何培养小学生的想象力

想象是在记忆表象的基础上发展起来的，是一种高级、复杂的认识过程；是人脑中旧经验重新组合，产生新事物的过程，内容不受时空的限制。想象在日常生活中必不可少，在科学实验、科学研究中更为重要。人们想象有一对鸟儿的翅膀，能够在天空中自由翱翔，于是便有了飞机的发明；人们想象有飞天的本领，便创造嫦娥奔月的神话，又通过艰苦的探索，制造出了火箭、卫星、航天飞机 想象力是创造奇迹的源泉，是科学发展的动力，是对无穷奥秘的探索。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切！”训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法，它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。在强调素质教育，培养创新人才的今天，想象力对培养学生创造精神显得更为重要，。正因为如此，《语文课程标准》在各个学段目标中都明确指出要让孩子们通过大胆的想象，培养想象力，发展创造性思维。如何培养学生的想象力是小学语文老师的重大任务。结合小学生的思维发展水平和语文教学的特点，我觉得可以从以下方面进行培养。

一、语言渲染，唤起想象力

言语的发展与想象的发展关系密切。小学生的想象是在言语的调节下进行的，并以言语的形式表达出来。小学生的言语发展

浅谈小学生作文想象力的培养

马克思曾说：“想象力，这是十分强烈地促进人类发展的伟大天赋”。在小学作文中,想象力的培养也是一个至关重要的课题。当前，小学生作文模式化、程式化问题突出，许多学生的作文从结构到内容都平淡无色，缺乏新意，其主要原因就是缺乏想象力，那么怎样才能提高小学生作文的想象力呢？下面笔者就谈谈自己的体会。

一、调动学生作文兴趣

心理学研究认为，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因，只有具备强烈的兴趣爱好，才会产生无限的热情。作文亦是如此，如果缺乏对写作的兴趣，那势必会将其看作一种负担，在这样的心理状态下，又如何写出热情洋溢、光彩照人的文章呢？所以在作文教学中，首先要做的就是调动学生兴趣。

调动学生作文兴趣并非一朝一夕之功，它需要的是点滴指导、跟踪培训。在具体教学实践中，我们可以通过“两步走”来完成这一教学任务。

1.降低作文难度

通过鼓励学生模仿和不加限制的随意写作，以降低作文难度，让学生觉得写作不是难事。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，它让学生有法可循、有样可遵，但在模仿写作中，教师一定要强调，模仿不是抄袭，不是临摹，它也应是一种创新，学生可以借鉴范文的结构框架、例子，仿照其开头结尾，但不能照搬照

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怎么培养空间想象力

怎么培养空间想象力1、首先看各种基本几何体的三维动画，由滚动的几何体创立空间立体的第一印象，在脑海中建立起空间和立体的概念。

2、然后观看基本几何体的实物，仔细观察其形状后，闭上眼睛，在脑海里想象出它的样子，用不同几何体反复练习。

3、第三步拿起基本几何体，摆好一个位置不动，再从前后左右上下六个方向观察其形状，然后闭上眼睛，在脑海中想象各个方向看过去时几何体的不同形状，也就是想象各个面的形状，用不同几何体练习，由简单到复杂。

4、第四步把基本几何体置于投影空间(可用废纸箱做出投影空间模型)，闭上眼睛，连同投影空间、平行光线一起想象，平行光线从前往后投射，从上往下投射，从左往右投射，得到的平面图形是什么样子，由简单到复杂反复练习，想象出来后可在草稿上画草图。

5、第五步由基本几何体的三视图想象其立体形状，主视图是立体从前面往后面投射得到的形状，俯视图是立体从上往下投射得到的形状，左视图是立体从左往右投射得到的形状，综合起来，就可想象出几何体的立体形状了。

怎么培养学生空间观念 1.观察是培养学生空间观念的基本方法

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《数学课程标准》要求初中学生: 会画基本几何体( 直棱柱、圆柱、圆

浅谈小学数学教育中学生想象力的培养

摘要：创新思维的点滴火花，是被人类的“想象”所触发而迸溅产生的。小学数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。作为义务教育阶段的小学数学老师，理应创设各种情境，贯彻培养学生想象与创新能力的理念，为培养学生的创新能力、想象能力，为学生展开想象的翅膀而营造良好的环境。

关键词：小学数学教育 想象力 创造环境 培养

Abstract：Cars spark innovative thinking is to be human \produced by the trigger and darting. Mathematics is one of the objective world of qualitative and quantitative characterization grasp gradually abstraction, forming methods and theories, and extensive application process. As a math teacher in compulsory educatio

《如何培养小学生的想象力》课题研究总结

想象力是动脑筋，在头脑中形成想象，用形象进行思维的能力。战国时期的韩非子说：\（译成白话）一个人想要亲眼看见一头活着的象，那很难呀！不过他若得到一具死象的骨胳，拿去对照着一幅象图看，便能臆想出活象的模样，也就被大家叫做象了。\可见想象是一种创造性的思维活动，想象力与其它各方面的能力密不可分，诸如创造力、感受力、鉴赏力、表现力、抽象概括能力以及非智力因素的毅力、独立思考问题、解决问题的能力等。想象有几种方式：一是回想、二是幻想；三是联想。想象具有无限性和自由性。

小学时期是想象最丰富的时期。18世纪以来，世界各国的专家学者对儿童绘画的发展做了大量的研究工作，如英国汤姆森，美国罗恩菲德，他们根据儿童学画的规律，把三至十五岁的儿童大致分为五个阶段：即二至三岁的涂鸦期，三至五岁为象征期，五至八岁为意象表现期，八至十二岁为视觉写实期，十二至十五岁为客观写实期。在写实期前儿童思维处于情景知觉期，对时间、空间这些概念分不清楚，通常会随意组合，非常自由。这样的思维方式，可以给儿童的想象插上翅膀，使他们具有非凡的想象力。 一、问题提出

目前的美术教学中，却发现这样的问题：许多学生，在美术课中，都喜欢照着书中，或者是老师的

学前儿童想象力培养方式浅析

何为想象？就是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程，形象性和新颖性是想象活动的两大基本特点。为什么要注重对学前儿童想象力培养，培养想象力有何意义，家长和老师又该如何培养儿童的想象力，本文将做以下初步探讨。 一、培养学前儿童想象力的重要意义

第一，注重儿童想象力的培养，能够开发他们的智力，促进他们的身心健康。想象是智慧的翅膀，他使孩子能够超越现实生活，追逐知识，绘制美好蓝图。想象力是学前儿童知识发展的基础，能引发幼儿情绪情感的变化，进而提高他们的思维能力，操作能力，能够让孩子有个初始的目标，去想象未来，拥抱未来，使得孩子身心愉悦，不断进步。

第二，想象力和创造力是密不可分的，想象力是创造力的基础。学前儿童的想象，即记忆材料的简单迁移，是记忆表象在新情境下地复活，之后能进行简单的相似联想，但没有情节的组合。他们的想象很简单，但也是与创造能力不可分割的。现代心理学表明，具有创造力的人一般具有超强的想象力。罗素说：“如果孩提时代的想象力通过适合各年龄的刺激保持得很活跃，那么当他以适合成人的方式发挥作用时，则以后的想象力会更为活跃。”所以，要培养有创造力的下一代，那必须从培养孩子的想象力开始。 二、学前儿童的想象

小学数学教学中怎样培养学生的空间想象力

小学数学教学的基本目标，就是要培养学生的想象能力，进而促成创造性思维能力的发展。 其中，空间想象能力的培养，因其特有的要素和难度，在小学数学教学过程中被视为攻坚任务之一。 探讨小学生空间想象能力的开发培养策略，对提高学生数学素质，完成数学教学任务，意义重大。那么，如何培养小学

生的数学空间想象能力呢？

一、结合实际，学会观察，增强直观体验。

新课改数学《标准》要求从最简单的图形辨认做起，先辨认长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆等简单图形，在这基础上逐步认识这些图形。 这就都属于了解的水平，所以在教学中应大量结合生活实际，引导学生把在生活中感受到的图形与相应的知识联系起来，不断增强直观体验，认识图形。 注意从学生的

生活实际出发，选取学生熟悉的实物例子。

如“物体分类”，主要的任务是直观辨别物体的四种形状及其名称，结合学生日常见到的球、积木块、文具盒和茶叶罐等，引导学生通过搜集、观察、触摸、分类和讨论等活动，形成对一些常见的几何体的直观感受。 为了直观地辨别物体的形状，除了分类活动外，还通过由实物或模型说出它的形状，由形状说出生活中这种形状的实物的练习活动，建立起四种几何体在头脑中的表象。 同时，教师可以设计和组

浅谈如何培养幼儿的想象力

摘要：丰富想象是每个成功者必备的素质，幼儿时期是培养想象力的最佳时期。那么，如何拍样幼儿的想象力呢？我有以下几点浅见：一、丰富幼儿头脑中的表象。二、讲故事激发幼儿的想象。三、借游戏发展幼儿的想象力。四、鼓励幼儿大胆展开幻想。

关键词：培养 幼儿 想象力

想象是人在外在现实刺激影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。譬如，我们读古诗《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”脑子里就会出现衣服非常壮美的图画，但每个人出现的图画都不尽相同，这就是每个人想象的结果。

在人的智力活动中，想象占有非常重要的地位。俄国教育学家乌申斯基说：“强烈的活跃想象是伟大智慧不可缺少的属性。”著名的物理学家爱因斯坦创立“相对论”，就是采取所谓“思想实验法”，在充分发挥想象力的基础上，经过逻辑思维和严密的推论而形成的。因此，有一位物理学家陈赞爱因斯坦的成就说：“作为一个发明家，他的力量和名声在很大程度上应归于想象力给他的鼓励。”

幼儿是充满童真、充满童趣和幻想的，幼儿心灵成长也是需要想象的，幼儿的梦想就像鸟儿飞翔的翅膀，如果被扶住了，他们就永远

小学高年级学生想象力缺失探因及对策

[内容摘要]：笔者结合长期扎根一线教学的工作实践描述了高年级小学生想象力缺乏的现状：1、思维方式程式化2、写作手法成人化3、语言特点网络化。分析了小学生想象力缺失的原因：1、缺乏经验背景做支撑2、缺乏必要的想象策略作指导3、缺乏必要的阅读做积淀。探讨了教师拯救缺失想象力的草根策略：1、向生活寻求经验背景做支撑，丰富想象的表象。2、借课堂实施必要的技术策略，拓展想象的空间。3、借阅读实现知识的积累，增加想象的厚度。谨借此文与小学一线语文教师商讨小学生想象力培养的有效之举。

[关键词]： 小学 高年级 学生 想象力 缺失 最近看过数则与学生想象力有关的报道：

报道一：据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力排名世界第一，创造力排名倒数第五，想象力排名倒数第一。

看了这则报道，作为教师的同仁是不是会汗颜呢？然而这还不是最糟的！请看：

报道二：中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只有14.9%。

我们的孩子们已经不再需要想象了吗？这是不是值得教育者深思呢？

1

报道三：在题为“你认为最善于幻想的是以下哪个年龄阶段的人”的调查统计结果表明，4

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浅谈语文教学中学生想象力的培养

作者：马忠莉

来源：《读写算》2012年第43期

【摘要】\学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。\《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学\应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度\，培养学生思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。所以说，想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。

【关键词】想象力创新思维培养学生

语文学习离不开学习大量的文学作品，优秀的文学作品无一不是作者带着丰富的想象与激情来完成的。而我们要想理解，当然也就要求我们具有一定的想象力，才能深刻理解其中的意义，所以，想象力与语文学习的联系十分紧密。

爱因斯坦说：\想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。\由此可见。想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养。是培养学生创新精神的一条重要途径。语文是一门想象空间极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采