初中历史与社会和历史的区别

篇一：初中历史说课稿完整版

初中历史《中日甲午战争》

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中日甲午战争

各位评委老师，下午好：

我说课的题目是初中历史《中日甲午战争》，根据《新课标》的要求和理念，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计 四个方面说课。

一、教材分析

（一）教材地位

甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的危机，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次侵略之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

（二）教学目标

根据课程标准和教材内容及学情，围绕过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观三个方面进行，本课的教学目标如下：

1、过程与方法：在感知、理解中日甲午战争的基本史实的过程中，掌握对历史现象进行比较、归纳

初二历史复习提纲

初二历史复习提纲

1.英国发动鸦片战争的根本原因:19世纪上半期,为了开辟中国市场,推销工业品,掠夺廉价的工业原料.向中国走私鸦片的直接原因:为了扭转贸易逆差.

2.1839年,林则徐被道光帝派往广州进行禁烟,进行暗访密查,缉拿烟贩,收缴鸦片.6月在虎门海滩销毁鸦片,这是中国人民禁烟斗争的伟大胜利,显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志,领导这场斗争的林则徐,成为民族英雄,这次活动成为鸦片战争的导火线.

3.1840-1842年,第一次鸦片战争爆发.鸦片战争以后,中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会,是中国近代史的开端.

4.1856-1860年,英法联军为进一步打开中国的市场,发动了第二次鸦片战争.占领北京后,火烧圆明园.

5.在第二次鸦片战争前后,俄国强迫清政府签订了一系列不平等条约,共割占了中国东北和西北领土一百五十多万平方公里.(结合第8页表格和第9页图掌握)

6.1851-1864年太平天国运动,1853年占领南京改为天京,定为都城,建立起与清朝对峙的政权.为推翻清朝统治,派军队北伐和西征.

7.左宗棠作为钦差大臣,采取"先北后南,缓进急战"的策略,收复了新疆.为加强西北边疆的管理和防务,1884年,清政府在新疆设立行省.

初中历史教学反思

-----理清历史发展线索，抓住学习重点

许多同学认为，学习历史就是背诵，因此整天的背来背去，头晕脑涨的可最后什么都没记住。其实，学习历史不仅仅会背，更关键的是让学生掌握学习方法。多年的教学经验告诉我：会学历史就要学会“理清历史发展线索，抓住学习重点”。

历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。例如，在给八年级讲开学的第一节课历史课（八年级历史上册）时，首先指导学生看教科书前的目录，然后教师概述中国近代史的分期、每个分期阶段的特征、基本内容等，然后向学生明确：学习中国近代史必须抓住两条大的基本线索，即：旧民主主义革命和新民主主义革命。旧民主主义革命（资产阶级领导）时期包括：列强发动的四次侵华战争和中国各阶层的探索；新民主主义革命（无产阶级领导）时期包括：新民主主义革命的兴起、抗日战争和解放战争。在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，应该让学生学会如何确定重点。可以引导学生从以下几方面去确定教材中的重

浅谈初中历史教学的现状与对策

学者钱乘旦曾说：“历史不仅是一种知识，而且是一种智慧。”古人唐太宗李世民也曾说：“以铜为鉴，可正衣寇；以史为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”可想而知，学习历史、通晓历史对于个人人文素养等方面的培养是非常重要的。初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；培养学生对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。然而，目前学生对历史学习却普遍缺乏兴趣，历史课在学生心目中的地位非常低，这种现状不得不让每位历史教师反思教学现状，探究与思考新的教学模式。

一、初中历史教学现状 1、轻视历史学科的重要性

黑格尔说过：“人类从历史中学到的唯一教训就是，人类无法从历史中学到任何教训。”在初中开设的课程中，对于历史学科的价值的认识上，历史无用论思想严重，这种轻视历史教学的思想严重影响着初中历史教学对培养学生各方面的作用。很多人认为历史就是让人记一些重大的历史事件，掌握一些历史知识，他们不能理解历史教学在培养人的全面发展方面起

初中历史大事年表

220年 221年 222年 西晋(266~316年) 266年 316年 317年 383年 395年 420年 476年 494年 5世纪末 581年 589年 605年 7世纪初 618年 622年 627~649年 646年 贞观年间 676年 唐玄宗时候(712 ~742年间的某些时候) 713~741年 8世纪中期 五代(907~960年) 907年 10世纪初期 960年 11世纪前期 11世纪中期 12世纪初期 12世纪末 南宋(1127~1276年) 1127年 1206年

魏国建立，东汉灭亡 蜀国建立 吴国建立 西晋建立、魏王 匈奴攻占长安，西晋结束 东晋建立 淝水之战 罗马帝国分裂 南朝宋建立 西罗马帝国灭亡 北魏孝文帝迁都洛阳 法兰克王国建立 隋朝建立 隋统一南北方 隋开始开大运河 伊斯兰教兴起 唐朝建立，隋朝灭亡 穆罕默德从麦加出走麦地那 贞观之治 日本大化改新开始 玄奘西游天竺 新罗统一朝鲜半岛大部分地区 鉴真东渡日本 开元盛世 阿拉伯国家成为大帝国 唐亡，五代开始 阿保机建立契丹国 北宋建立 元昊建立西夏 毕升发明活字新刷术 阿骨打建立金 日本进入幕府统治时期 金灭北宋，南宋开始 成吉思汗建立蒙古政

目录

正文

第一篇：初中历史教案

徐州市苏山（凌云）中学师生共用讲学稿第一单元课题第二课新中国政权的巩固

主备：肖娜审核：历史备课组课型：新授备课时间：2014年2月授课教师：学生姓名：第课时：

【学习目标】：１、了解新中国为巩固政权而进行的斗争，提高从整体上把握历史脉络的

能力。

２、《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革进行的大体情况。

３、正确理解进行土地改革的重要意义以及对中国社会所产生的影响。

４、了解中国人民志愿军入朝作战的原因以及抗美援朝的简单经过，分析

抗美援朝斗争胜利的伟大历史意义，提高分析问题的能力。掌 握

【学习重难点】：讲述黄继光，邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命

英雄主义精神。

知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。

【学习过程】：

一、导入新课

上节课学了《开国大典》，大家知道新中国虽然宣告成立了，但还面临许多严峻的困难。为粉碎敌人的进攻，保护我们所取得的革命面果，党和政府采取了一系列措施来巩固新

摘 要：《历史与社会》综合探究活动课教学，应注重提高学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人，自己去发现问题，获得经验，而不是教师在课堂上一味灌输。《历史与社会》这一门综合课程的每一个单元，都安排了综合探究活动，怎样做才能达到综合探究活动课的目的，值得大家共同去探索研究。在新课标的指导下，我们要充分调动学生的积极性，参与社会实践，增强其动手、思考、合作的能力。

关键词：历史与社会;综合探究活动课;探索

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008―3561（2015）02―0070―01 “教师是太阳底下最光辉的职业。”但是，这个职业也是非常艰辛的。《历史与社会课程标准二（实验稿）》第八条明确提出：“尝试从不同的角度、综合多种知识探究社会问题、提高参与社会实践和自主学习的能力”。老师要以以上要求为依据，充分落实《历史与社会》的综合探究活动，更好地开发学生的智力，提高学生综合分析能力，锻炼学生的实践能力。虽然有些教师明白这个课程是好的，但是自身没有想法和能力去完成它，所以，它就被束之高阁，而不能发挥其价值。随着新课程改革的深入，教师的教学行为以及评价方式、学生的学习方式都随之改变。如何能够更好地开

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历史故事在初中历史教学中的运用

作者：谭信春

来源：《新课程·下旬》2018年第02期

摘 要：故事能够起到引人入胜的作用，所以教师在教学的过程中应该积极使用历史故事开展教学活动，从而构建初中历史高效课堂。根据历史故事在初中历史教学中应用的意义就如何在初中历史教学中使用历史故事提出了有关策略，希望对教师有效地使用历史故事能够有所帮助。

关键词：历史故事；初中历史；应用 一、历史故事在初中历史教学中应用的意义 1.有利于丰富教学内容

教师在开展初中历史教学的过程中经常出现教学内容过于单薄的问题，这样学生就不能有效地激发自身的学习兴趣，还会对教师教学的内容产生厌倦感，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有将其他内容带入知识内容的讲解当中，但是教师在教学的过程中积极使用历史故事开展初中历史教学能够有效地改善这样的问题，历史故事能够以更加创新的形式展现教学内容，在无形中丰富了教学内涵；同时，这样的教学方法更加符合学生的发展要求，能够让学生在学习的过程中更加积极地融入教师开展的教学活动当中。针对这样的情况

如何提高初中历史与社会学科作业的有效性

摘要：随着新课标的日益推进，初中历史与社会学科作业布置的有效性亟待提高。本文主要阐述了当前教育背景之下，针对初中历史与社会学科作业存在的一些误区，从新课程下初中历史与社会学科作业设计的方法进行探究，对初中历史与社会学科作业的布置提出一些思考，希望能对相关老师提供参考和帮助。 关键词：初中；历史与社会；作业；人性化；兴趣

初中历史与社会学科是一门新兴的、综合性很强的学科，其内容涵盖了地理、历史、社会政治等多学科知识。它的特点在于能够从学生的生活经验出发，促进他们整体地、历史地认识社会，在获得相关人文社会科学基础知识和基本技能的同时，学会运用历史唯物主义的观点去分析问题。这门学科的目的在于将学生培养成有良好的人文素质和社会责任感的公民，同时倡导合作探究的学习方式，为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。

新课程实施以来，丰富多彩的教学形式，极大的提高了学生的学习兴趣。作业作为教学的重要组成部分，其重要性亦不言而喻。但目前初中历史与社会学科的作业布置却普遍存在短板——作业布置内容、形式单一，缺乏趣味性，往往一本作业本或者一张试卷了事。这样作业的有效性便无法真正的体现。据此，我认为有效作业目标应该是

初中历史老师的教学反思

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中历史老师的教学反思》的内容，具体内容：历史教师应当加强课堂教学的反思,以尽快适应新课程的要求和专业成长的需要。下面我为大家整理了，欢迎参考。篇一我任教初三年级两个班历史，本次期中检测成绩不理想。从检测的情况...

历史教师应当加强课堂教学的反思,以尽快适应新课程的要求和专业成长的需要。下面我为大家整理了，欢迎参考。

篇一

我任教初三年级两个班历史，本次期中检测成绩不理想。从检测的情况来看，在选择题上得分相对较好，说明学生的基础知识掌握较好;但是在后面的综合题部分失分较多，明学生的理解分析能力较差主要原因是学生的综合题训练不够。

反思前阶段的教学，主要存在以下问题。

一是备课不充分。虽然自己已任教初三历史有几年，有了一定的基础，但是每节课前还都应该进行认真备课，特别是背的科目，去年教的有些内容现在已经忘了，自己在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有认真备课，课堂上讲了一些过多的内容，低效重复性的东西比较多，造成整体课堂

质量的低下。

二是教学抓得不紧。对时间抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。没有深入了解学生情况，到现在连一半的学生姓名都叫不上来。对学生学习

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情况