你在语文教学过程中是如何体现

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谈如何让幼儿在美术教学过程中体验快乐

作者：宝音德力格尔

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第41期

摘 要：喜欢绘画是幼儿的天性。在那一双稚嫩的手下绘出的点和线，是幼儿对世界的梦想和认识。成功的教育实践认为，幼儿期是儿童智力发展最快的阶段，同时也是能力可塑性最佳的时期。在这个时期对幼儿进行科学合理的美术启蒙教育，真正做到寓教于乐，培养幼儿的兴趣，激发幼儿丰富的想象力和创造力，让幼儿在教学过程中体验快乐，使幼儿的潜力能得到最大限度发展。

关键词：幼儿；美术；教育

幼儿园是一个五彩的世界，在这个年龄段的幼儿对美术创作活动有着一种独特的创意。幼儿美术教育是对学龄前儿童进行的美术素养教育，幼儿的美术素养涉及他们对视觉艺术作品及环境生活中的美好事物的初步感知、喜爱和欣赏。幼儿在对美术创作的过程中对工具材料的积极探索和操作，对作品的大胆想象与表现；幼儿对自己和同伴的创作过程与作品的表达、交流意愿和评价等方面。但是孩子描绘的绘画内容在意图上主要还属于现实主义范围，这种现实主义是不定型的、发展变化的。正因为如此，我们可以在平时的绘画活动中看到每

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谈谈作文教学过程中德育的渗透

作者：仲崇录

来源：《时代教育·下半月》2013年第20期

摘要：作文是语文教学过程中的“老大难”问题，可是作文也是教师进行德育的一个很好的平台，所以在作文过程进行德育的渗透是个值得思考的问题。本文主要通过优化作文教学内容、创设作文的情景、教师的亲身示范三方面探讨了在作文教学过程中进行德育渗透的建议。 关键词：德育 作文 渗透

中图分类号：G42 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.072

所谓作文如做人，又所谓文以载道。正如叶圣陶先生所说的：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”（《叶圣陶语文教育论集》）作文更是学生心灵的写照，是他们对客观世界初步认识的再现，是他们真实情感的流露。在作文过程中育人，在育人过程中作文，这是作文教学德育渗透的辩证法。

传统的作文教学也认识到应在语言文字的训练过程中进行思想教育，努力实现工具性和思想性的统一。但实践过程中往往仅将培养学生用词造句、谋篇布局的能力夸大为作文教学的终极性目标，其

小学教学过程中存在的问题

摘要：心理学把兴趣定义为，人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探索事物的认识倾向。这句话也可以理解为一个人只有对某件事物、东西产生了好感、兴趣，才会主动地、积极地探索、学习。包括在学习上，小学生对某一学科感兴趣，学习效率更高。为此，本文分析了当前小学生语文学习的现状并探讨了小学生语文学习兴趣缺乏的原因，在此基础上，提出了小学生语文学习兴趣培养的策略。

关键词：小学生；语文；学习兴趣；培养。

大纲：兴趣使人的活动表现出明显的倾向性。达尔文在总结自己的成功时曾说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了了解任何复杂的问题和事物。”它将意味着学生接受、喜欢并主动地学习语文知识，调动小学生学习语文的积极性。

一、当前小学生语文学习现状的分析

1.学习效率不高

当前小学生语文学习效率不高。教师在引导小学生学习语文时，发现有时无论怎样引导学生，学生的学习效率始终不高，比如小学生不肯多看书，不愿意看课本，语文成绩提不上；学生不认真听讲，导致的课堂作业错误率高；小学生一遇到背诵的课文，就会特别痛苦，学生更多的是为了去完成教师布置任务而去死

浅探物理教学过程中如何激发学生学习兴趣

【内容摘要】物理学具有实践性、应用性和创新性，中学物理以其学科的特点，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。实现基础教育由“应试教育”向素质教育转轨是时代发展的需要，随着科技的迅速发展，客观上要求我们培养学生成为有知识、懂技术、能力强的一代新人，更需要有强硬物理技术的人才，而要学好物理，就要对物理有兴趣。 【关键词】培养 提高 强化 持久

在新课改的今天，作为教师要充分调动学生的积极性，发挥其主体地位，创设“人人参与”的课堂气氛，活跃学生的思维使，学生喜爱学习，从而启发学生的创造性思维。物理学家杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理有兴趣，才想学、爱学、才能学好、用好。实践表明，有兴趣是提高物理课堂教学的有效手段，学好物理的有效途径。如何激发学生的兴趣，下面谈谈自己的几点肤浅体会：

一、联系生活实践，培养学习兴趣

物理学与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪。

物理概念、物理规律是人类在长期生活中、生产实践中和科学实验中总结出来的。这些呆板的条条框框要去死记硬背，就显得淡而无味；反之，一旦我们把日常生活中的丰富

题目：体育教学过程中如何落实“健康第一”的教学理念？

作答：体育教学过程中如何落实“健康第一”的理念，是新课程标准从实验稿到修订稿一直不变的内容之一。体育功能之一是为健康服务，同时健康促进体育的发展。如何落实“健康第一”的教学理念，我想应对新课程标准、体育、教学过程、健康等相关内容进一步了解。

一：提出“健康第一”的理论依据来的出处有以下几点：

1.关于中国中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决议中树立的指导思想。

2.国务院下发第7号文件，关于加强学生的体质健康的决定。

3.体育课程标准中的体育健康性质，在学校教育中落实健康第一的指导思想。体育课程的性质很明确是以增强学生体质为目的，基本理念是要求健康第一的指导思想。

“健康第一”提出的历史过程：在1950年6月，毛泽东同志给当时的教育部长马叙伦的信中提出：“各校应注意健康第一，学习第二”。当时的“健康第一”思想主要是针对旧中国遗留下来的学生健康状况极差的现状提出来的，与“增强体质”词异义同，含义一致，而与现代“健康第一”思想有着一定的区别。1952年6月毛泽东为体总第二届代表大会题词“发展体育运动，增强人民体质”，这个题词对我国几十年来的体育事业发展一直产生着巨大的影响。1999年6月，《中共中央国

题目：体育教学过程中如何落实“健康第一”的教学理念？

作答：体育教学过程中如何落实“健康第一”的理念，是新课程标准从实验稿到修订稿一直不变的内容之一。体育功能之一是为健康服务，同时健康促进体育的发展。如何落实“健康第一”的教学理念，我想应对新课程标准、体育、教学过程、健康等相关内容进一步了解。

一：提出“健康第一”的理论依据来的出处有以下几点：

1.关于中国中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决议中树立的指导思想。

2.国务院下发第7号文件，关于加强学生的体质健康的决定。

3.体育课程标准中的体育健康性质，在学校教育中落实健康第一的指导思想。体育课程的性质很明确是以增强学生体质为目的，基本理念是要求健康第一的指导思想。

“健康第一”提出的历史过程：在1950年6月，毛泽东同志给当时的教育部长马叙伦的信中提出：“各校应注意健康第一，学习第二”。当时的“健康第一”思想主要是针对旧中国遗留下来的学生健康状况极差的现状提出来的，与“增强体质”词异义同，含义一致，而与现代“健康第一”思想有着一定的区别。1952年6月毛泽东为体总第二届代表大会题词“发展体育运动，增强人民体质”，这个题词对我国几十年来的体育事业发展一直产生着巨大的影响。1999年6月，《中共中央国

在实际教学过程中如何利用技术支持工具开展合作学习教学活动心得

智力因素与非智力因素结合，而不是简单地堆砌离散信息、即时性强的特点。互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，“成功的教学要由多样因素结合，激发学生的兴趣、内容和方法产生深刻的影响、利用信息技术环境给学生提供学习资源，能够寓教于乐、实现综合化,而信息技术多媒体特性，也是最有利于培养21世纪新型人村的教学策略之一。2。(2)，要注意兴趣的持久性。利用电子学档可以支持教学评价的改革。信息素养，要强调在科学的教育观指导下，强化学生的创新思维、避免以媒体演示替代教材，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化，这意味若教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，对教师提出了更高，在信息技术环境下，从社会发展需要的角度来培养学生的信息素养、观念、工作方式。(三)教学活动中要重视非智力因素的作用教学中应从激发学习兴趣，可以使教学的表现形式更加形象化，不能为用信息技术而剥夺学生的动手实践机会，培养学生的协作能力(1)，实现课程的综合性，创造教育需要的是多学科的支持，教师往往让座位相邻的学生一起讨论、内容，或进行独特见解的思维活动，而忽视指导学生阅读和分析教材、利用信息技术环境和资源，和学

数学是一门逻辑性很强的学科。 在小学数学教学中， 不仅要使学生掌握好有关的基础知识， 具有一定的计算能力， 而且要注意培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念， 培养学生分析问题和解决问题的能力。 下面是我在数学教学中对培养学生思维能力的几点体会：

一、 通过简算教学， 提高学生的计算能力。

在小学里， 特别是高年级， 有很多计算题我们可以运用所学的运算法则、 运算定律及一些性质进行简算和速算。只要我们教师作适当的引导， 加强思维的灵活性和敏捷性的培养，就能提高学生的计算能力和运算技能。 例如：

1、 计算 38 × 1／ 4 ＋17×0.25＋45×25%

解： 原式＝38×1／ 4＋17×1／ 4＋45×1／ 4

＝14×（38＋17＋45）

＝25

（1） 式中是把小数 0.25、 百分数 25%都化成分数 1/4。 只有这样，（2） 式才可以运用乘法分配律， 计算才简便。

2、 5.6×69.32+138.64×0.05+693.2×0.43

解： 原式＝5.6×69.32+69.32×2×0.05+69.32×0.43×10 （1）

＝69.32×（5.6+0.1+4.3） （2）

＝69.32×10

＝693.2

（1） 式中是把 138.64 和 693.2

在信息技术应用于课堂教学过程中遇到的问题

在使用触屏电视中遇到的问题

在教学中，不少学校采用了触屏电视这种新型多媒体教学方式。在使用过程中，屏幕亮、清晰，能清楚展示教学内容是一个很大的优点。同时与黑板的结合，比较方便。

出现的问题也有一些，比如：打开一个文件速度很慢，在PPT中没法播放音乐，想在幻灯片上进行补充很难…… 教师如果不能很好地利用，那么这个技术的效用就比较低。这是是软件的问题还是其他问题呢？

教学方法上变化不大

多媒体主要还是由教师来操作，学生相当于观众。多媒体课件的展示大多带有程序性，一步一步往下走，这就让老师存在侥幸心理，按课件来讲，那么对于课堂突发情况就处理不大理想，也忽视了学生的思维训练。

忽视了语文的本性

语文教学，重视让学生感受语言文字的魅力，培养学生的语感。在很多时候，学生会把目光投在课件的图片、视频上，特别是容易将语文课上成科学课、历史课、品德课……学生难以从文字上体会语言之精妙，句式之优美，难以从朗读中感受语文之美。怎么将多媒体与语文教学更好地结合呢？ 师生交流减少

老师在上课的时候，总会顾虑我下一张幻灯片是什么，我的讲授和幻灯片是否一致等的问题，这样就会影响到与学生的交流，现师生

在信息技术应用于课堂教学过程中遇到的问题

在使用触屏电视中遇到的问题

在教学中，不少学校采用了触屏电视这种新型多媒体教学方式。在使用过程中，屏幕亮、清晰，能清楚展示教学内容是一个很大的优点。同时与黑板的结合，比较方便。

出现的问题也有一些，比如：打开一个文件速度很慢，在PPT中没法播放音乐，想在幻灯片上进行补充很难…… 教师如果不能很好地利用，那么这个技术的效用就比较低。这是是软件的问题还是其他问题呢？

教学方法上变化不大

多媒体主要还是由教师来操作，学生相当于观众。多媒体课件的展示大多带有程序性，一步一步往下走，这就让老师存在侥幸心理，按课件来讲，那么对于课堂突发情况就处理不大理想，也忽视了学生的思维训练。

忽视了语文的本性

语文教学，重视让学生感受语言文字的魅力，培养学生的语感。在很多时候，学生会把目光投在课件的图片、视频上，特别是容易将语文课上成科学课、历史课、品德课……学生难以从文字上体会语言之精妙，句式之优美，难以从朗读中感受语文之美。怎么将多媒体与语文教学更好地结合呢？ 师生交流减少

老师在上课的时候，总会顾虑我下一张幻灯片是什么，我的讲授和幻灯片是否一致等的问题，这样就会影响到与学生的交流，现师生